德育課信息化教學(xué)設(shè)計案例

張志剛

一、教學(xué)任務(wù)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導(dǎo)學(xué)生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實意義。同時，針對本節(jié)課的知識框架，筆者從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認(rèn)識—思考—運(yùn)用”的邏輯層次來整合教學(xué)內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)情分析

和筆者共同學(xué)習(xí)的是學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生，同學(xué)們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業(yè)的認(rèn)可度高，思維能力差別較大，法律基礎(chǔ)知識比較薄弱，具有一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)和信息化學(xué)習(xí)能力，未來的就業(yè)方向是學(xué)前教育和藝術(shù)表演類職業(yè)。整體來看，這些學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，但易沖動，需正確引導(dǎo)。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中職德育課教學(xué)新大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)知目標(biāo)：了解犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性，應(yīng)受刑事處罰；認(rèn)識我國刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務(wù)。二是情感態(tài)度觀念目標(biāo)：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運(yùn)用目標(biāo)：知道運(yùn)用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設(shè)計了相應(yīng)的信息化手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，筆者將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為“犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的根本任務(wù)作為教學(xué)難點(diǎn)，因為這也是建設(shè)社會主義法治國家的必要保障。

二、教學(xué)方法選擇

1.教學(xué)方法

基于教材和學(xué)情的分析，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和講授法開展教學(xué)。與之相對應(yīng)，將自主探究、小組合作學(xué)習(xí)法貫穿于教學(xué)全過程，同時嘗試應(yīng)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的理念。

2.設(shè)計思路

以微課中的案例來設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題；在問題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應(yīng)受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務(wù)“這一邏輯主線，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。

三、教學(xué)過程設(shè)計

整個教學(xué)過程主要分為5個環(huán)節(jié)，計劃用時1課時。

1.首先是課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)微課

筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過師生交互平臺要求學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要求，自學(xué)微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做診斷性評價，并要求學(xué)生將同學(xué)之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。

信息化手段：教學(xué)平臺、微課、視頻、班級微信群。

2.情境導(dǎo)入，任務(wù)引領(lǐng)

以微課中的案例設(shè)置情境導(dǎo)入，設(shè)計兩個問題：①法院為什么判得這么重？②如果只是偷了八毛錢，結(jié)果會如何？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

信息化手段：教學(xué)平臺、微課、班級微信群。

優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學(xué)生注意力，有利于學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，在情境中體驗、感悟。微信交流群能提高學(xué)生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預(yù)習(xí)和學(xué)生在線交流的情況，經(jīng)教師審核通過后在線反饋，形成學(xué)習(xí)資源。

3.講授新課、自主學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時利用教學(xué)課件講解新課內(nèi)容，運(yùn)用案例教學(xué)法適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦、智能手機(jī)等移動終端在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索震驚全國的“四川劉漢集團(tuán)涉黑案”，以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)一一講解，以案說法，依法析案，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識框架。

信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。

4.任務(wù)驅(qū)動，小組合作

這是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者設(shè)計通過分組學(xué)習(xí)、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學(xué)習(xí)手段，突破重難點(diǎn)，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。

在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學(xué)習(xí)，并拓展延伸，驅(qū)動教學(xué)，并以信息化手段將學(xué)生預(yù)習(xí)及交流情況當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學(xué)重點(diǎn)。教師在利用教學(xué)課件講解時，要兼顧學(xué)生的不同層次，及時點(diǎn)撥，利用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。

在步驟二中，考慮到該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學(xué)前教育類崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡(luò)平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負(fù)責(zé)把各種觀點(diǎn)收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生在討論中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進(jìn)行個別指導(dǎo)。最后結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許，增進(jìn)體驗和感悟，以突破難點(diǎn)。

在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點(diǎn)評本組成員意見，同時評價其他小組的結(jié)論。將小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合，并邀請專業(yè)律師視頻講評，然后由教師進(jìn)行全面總結(jié)，為學(xué)生梳理出最佳思路。

信息化手段：教學(xué)平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。

優(yōu)勢：運(yùn)用教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學(xué)生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學(xué)生敲響警鐘，引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的自覺意識。

5.強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)回顧

本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生理解能力非常有效。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，筆者又為學(xué)生設(shè)計了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析（幼師顏艷紅虐童案）來鞏固提高。請學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說學(xué)到了哪些知識以及有什么感受，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)評價表，教師將表中反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計并得出結(jié)論，以便指導(dǎo)今后教學(xué)工作，針對學(xué)生特點(diǎn)充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，設(shè)計新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效果。

信息化手段：教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。

優(yōu)勢：形象直觀地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴(yán)格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學(xué)生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀(jì)守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。

6.布置作業(yè)，多元評價

作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護(hù)人民的作用，并發(fā)布到學(xué)生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學(xué)、家長、教師和律師進(jìn)行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結(jié)性評價（如組內(nèi)自評、小組互評、教師點(diǎn)評、律師講評、在線評價等）。

信息化手段：教學(xué)平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。

四、教學(xué)反思

在教學(xué)效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生掌握知識牢固；多元化評價方式運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)積極性；做學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一；學(xué)生信息化能力得到訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化了信息素養(yǎng)。

教學(xué)創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應(yīng)用，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實踐的專業(yè)講解為學(xué)生提供了真實的法律體驗。

得與惑：本節(jié)課為學(xué)生營造了一個生活化、網(wǎng)絡(luò)化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學(xué)生極易在虛擬網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學(xué)生的互動過程中合理疏導(dǎo)等。

總之，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強(qiáng)信息素養(yǎng)的更高要求。實施信息化教學(xué)，教師需要把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學(xué)，最大的方便是讓學(xué)生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知，學(xué)到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。

（責(zé)編 王鵬飛）