用好多媒體，學好歷史課

蘇宏涌 （甘肅省永登五中 730311）

用好多媒體，學好歷史課

蘇宏涌 （甘肅省永登五中 730311）

一直以來，不少家長和學生（甚至有一部分教師）認為歷史課是一門副課，所以在歷史課的學習中，不是很重視。加之我們一些歷史課教師上課時多采用照本宣科的講授方式，使得歷史課堂顯出一種枯燥、乏味、死氣沉沉的現(xiàn)象。其實，明白人都清楚：歷史是一門博大精深、包羅萬象的學科，難怪偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。”學好歷史，對學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀以及幫助學生正確處理學習、生活及以后工作中的一些問題等方面都具有很好的借鑒和指導作用。因此，我們教師，特別是歷史課任教師，一定要想方設(shè)法地引導學生改變對歷史和歷史課的態(tài)度和看法，引導他們以積極主動的心態(tài)和孜孜不倦的精神，認真學好歷史，用好歷史。下面，筆者將結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于如何用好多媒體，學好歷史課的兩點想法。

一、從教師角度而言

要充分用好現(xiàn)代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點，彌補課本知識的不足，引導學生學好歷史課

在傳統(tǒng)的歷史課上，學生大多從教師“滔滔不絕”的一張嘴和“龍飛鳳舞”一支粉筆，頂多再接觸些教學掛圖等簡單的教具中獲取歷史知識。這樣的教和學，其效果自然不會有多好。因為單純地依靠教師的語言講解，學生是很難全面理解歷史知識的。但是，如果我們在歷史課上充分利用多媒體技術(shù)，將課內(nèi)所涉及的一些歷史知識，以圖片、視頻、音頻、文字、實物資料、文物古跡或是影視作品等方式呈現(xiàn)在課堂上，讓學生能夠通過視覺、聽覺等多種感官去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，研究歷史，那種教學效果是不言而喻的，既能引起學生的興趣，又能使學生對所學內(nèi)容印象深刻，掌握牢固。如：在學習“美國獨立戰(zhàn)爭”這一課的過程中，在導入新課時，我用PPT向?qū)W生出示了美國NBA、美國白宮、美國世貿(mào)大廈、好萊塢大作《金剛》劇照、自由女神像等圖片，使學生初步認識到當今美國在政治、經(jīng)濟、文化、體育各方面都是強國，從而激發(fā)起學生對美國是如何強大起來的這一問題的思索。在講述“萊克星頓的槍聲”時，我在課堂上播放了與其相關(guān)的一段影視作品，通過看影視作品，使學生直觀地認識到北美人民浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)過，從而激發(fā)學生樹立自強不息的民族精神。在本課內(nèi)容講解結(jié)束時，播放MTV《星條旗永不落》，通過鏗鏘有力的音樂，讓學生體會出美國人民的開拓精神、團結(jié)精神和吃苦耐勞精神，從而理解美國強大的人為因素。如果我們歷史課教師能充分利用現(xiàn)代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點，就可以很好地彌補課本知識的不足，就會使學生對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，學生自然也就會喜歡歷史課，學好歷史課。

二、從學生角度而言

要積極引導他們改變對歷史課的認識，用好網(wǎng)絡(luò)資源，多角度、多側(cè)面地去學習、理解、運用歷史知識，學好歷史課

如果學生對歷史課有偏見和不正確的認識，勢必會影響對該門課程的學習。因此，作為教師（特別是歷史課科任教師），首先一定要通過講道理，樹典型，舉實例等方式，努力改變學生對歷史課的偏見和不正確的認識，讓他們以積極認真的態(tài)度對待歷史課的學習。在此基礎(chǔ)上，可以適時地引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多角度、多側(cè)面地去學習、理解、運用歷史知識。學生一旦步入學習歷史的正途，他們就會發(fā)覺原來歷史課真是一門內(nèi)容豐富，很有趣味，既有知識性，又有實用性的學科。在這一過程中，教師要做的是：組織好學生，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間，給他們創(chuàng)造必要的學習條件（如給學生借閱圖書、上網(wǎng)查找資料等提供便利或協(xié)助解決），放手讓學生通過討論，查找與某一歷史知識有關(guān)的資料，并讓他們將資料整理后以演講、發(fā)表意見、展示探究結(jié)果、介紹經(jīng)驗、分享收獲、寫成論文等形式在班內(nèi)或其他場合予以展示。久而久之，不僅能使學生對歷史課具有濃厚的興趣，更能提高學生學習歷史、研究歷史的能力。在這一點上，由于我的身體力行，所以我所帶班級的學生表現(xiàn)特明顯。

舉例來說，為了學好“二萬五千里長征”這一課，我及早安排學生查找了我們甘肅與長征之間的許多資料，并利用假期，組織一部分學生奔赴會寧參觀了標志著紅軍二萬五千里長征勝利結(jié)束的中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍三大主力勝利會師的紀念塔和紀念館。通過館內(nèi)陳列的物品、張貼的圖片、介紹的文字以及講解員的解說，學生較直觀地看到了長征途中紅軍四渡赤水的壯舉，奪取瀘定橋的艱辛，翻越雪山的困苦，看到了紅軍與老百姓的魚水情誼，更對長征的意義有了深刻的理解。之后，我與學生一道又轉(zhuǎn)道到蘭州，帶領(lǐng)學生參觀了八路軍蘭州辦事處紀念館、蘭州烈士陵園、蘭州戰(zhàn)役紀念館、張一悟紀念館等，學生通過親眼目睹大量珍藏的歷史資料和珍貴文物，心靈上接受了一次次不同于課堂上教師說教的革命傳統(tǒng)教育和精神的洗禮。回校后，我讓這些學生將自己的所見所聞，所思所感加以整理，準備在課堂上向本班其他學生進行講解和展示，其效果出乎我的預料。這些學生將這次出行的收獲，制作成了精美的PPT演示文稿，并在有些地方插入了與紅軍長征有關(guān)的圖片和資料（來自他們參觀時的拍照）、歌曲和視頻（學生自己上網(wǎng)下載后整理而成），加上他們中語言表達較好的學生的講解，不僅使沒去參觀的學生有如臨其境的感覺，更使課堂學習氣氛大不一樣，學習效果空前得好。后來，我索性一不做二不休，鼓勵他們到別的班給其他學生上這一課，他們欣然同意。就因為這一舉動，吸引了不少學生對歷史學科的注意，曾有很長一段時間，他們對歷史課情有獨鐘，對歷史的學習和鉆研興味盎然。在這一次事件的過程中，我以為除了學生的實地考察外，與引導學生充分用好網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，多角度、多側(cè)面地去學習、理解、運用歷史知識是不無關(guān)系的。

綜上所述，我以為，只要我們有一顆積極上進的心，千方百計地發(fā)揮好教師和學生各自的優(yōu)勢，充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中對歷史課的教和學有用的教學資源，借助多媒體方便、快捷、直觀、可以穿越時空等方面的特點，很好地彌補歷史課本知識的不足，引導學生多角度、多側(cè)面地去學習、理解、運用歷史知識，那么，讓每一位學生愛上歷史課，學好歷史課的良好目標是指日可待的。

（責編 田彩霞）