周愛保，任德云，夏瑞雪，李世峰，徐科朋

(1.西北師范大學心理學院，蘭州730070;2.北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室，北京100875;3.河西學院教師教育學院，張掖734000)

1 引言

人類很重要的一個功能不僅要區(qū)分“我和非我”，也要區(qū)分“我的和非我的”(Kim ＆ Johnson，2013)。所有權(quán)(Ownership)的概念在人類幾千年的歷史中是極為重要的，所有物(Possessions)是自我身份不可或缺的一部分(Kim ＆ Johnson，2013)。上世紀末，歐美學者從心理學角度提出了“心理所有權(quán)”的概念。Pierce，Rubenfeld 和Morgan(1991)認為，心理所有權(quán)是一種個體感覺所有權(quán)的目標或其一部分是“我們的”狀態(tài)。人們對各種物質(zhì)和非物質(zhì)形態(tài)的物品都會產(chǎn)生心理所有權(quán)感(Beggan，1992;Brown，Pierce，＆ Crossley，2013)。例如，人們對于自己的房子、工作地點、日常用品會產(chǎn)生心理所有權(quán)感。心理所有權(quán)使自我和客體間建立起一種重要的心理連接(Cunningham，Turk，MacDonald，＆Macrae，2011)。相對于具體的實物，人們對精神物品也可以產(chǎn)生所有權(quán)感，包括自我的科學想法和藝術(shù)創(chuàng)作(如，Bristol，Gascó，Petty，＆ Horcajo，2013)。人們對低想象度的抽象事物是否也可以產(chǎn)生所有權(quán)?為了探索所有權(quán)效應(yīng)的普遍性和穩(wěn)健性，當前研究選用了無具體形象和物理屬性、無生動特點，甚至無具體意義的中性抽象名詞作為實驗材料，探索中性抽象名詞是否能產(chǎn)生所有權(quán)效應(yīng)。

1.1 心理所有權(quán)效應(yīng)與自我

獲得一個物品會引發(fā)一定范圍內(nèi)的認知與情感的反應(yīng)(Cunningham et al.，2011;Kim ＆ Johnson，2013)，相對于未獲得的或他人的物品，人們對自己擁有的物品會增加注意力，引發(fā)記憶優(yōu)勢和積極態(tài)度(Beggan，1992;Cunningham et al.，2008;Krigolson，Hassall，Balcom，＆ Turk，2013)。Nuttin(1987)認為這種積極態(tài)度是由于所有權(quán)情感引起的，所有權(quán)感引發(fā)的認知和情感的反應(yīng)(Cunningham et al.，2011;Kim ＆ Johnson，2013)表現(xiàn)在被試對自我擁有的物品比他人擁有的相似的物品評價更高(Beggan，1992)，在隨后的記憶測試中表現(xiàn)出更高的記憶優(yōu)勢(Cunningham et al.，2008)，即使這種所有權(quán)的感覺是虛擬的、臨時的或?qū)嶒炛薪缍ǖ?，這種現(xiàn)象即“純粹所有權(quán)效應(yīng)”(Beggan，1992)，Beggan 指出當人們對目標物懷有所有權(quán)感時，對其會產(chǎn)生更積極的評價。在他的研究中，被試對收到的禮物的評價比沒有收到的相似的物品的評價更高，他認為這種結(jié)果來自自我提高偏見(Self -enhancing bias)的影響。Huang，Wang 和Shi(2009)采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗的方法發(fā)現(xiàn)，被試對自我擁有的物品與積極詞匯的連接比他人物品與積極詞匯的連接反應(yīng)時更短，當與消極詞匯連接時則相反。這說明這種心理所有權(quán)的狀態(tài)影響了個人對物品的評價。在最小程度的自我參照情況下，Cunningham 等人(2008)采用虛擬購物的實驗范式，要求被試根據(jù)物品標簽顏色和自己籃子的顏色對超市物品(如，食品、服裝、電子產(chǎn)品)進行分類，建立起自我與物品之間的所有權(quán)關(guān)系，結(jié)果表明在隨后進行的記憶測試中，被試對自我擁有物品記憶的數(shù)量明顯多于他人條件下?lián)碛形锲返挠洃?，說明所有權(quán)關(guān)系可以產(chǎn)生很強的記憶痕跡(Hockley ＆ Murdock，1987)。此外，Shi 等人(2011)通過使用物主代詞“我的”與“他的”建立起與杯子、面包等名詞之間的所有權(quán)關(guān)系，同樣也表明在自我所有權(quán)的條件下表現(xiàn)出了顯著的記憶和反應(yīng)優(yōu)勢。

然而，Michael，Terence 和David 等(1997)提出在所有權(quán)效應(yīng)的實驗研究中使用的物品都是來自生活的周圍(大型超市日用品)，這些物品對記憶的影響可能來自它們的曝光率(Zajonc，1968)的影響，并指出了每個被試對不同物品的偏好不同也會影響記憶?？偨Y(jié)前人的研究發(fā)現(xiàn)，實驗材料無論是實物(如，手表、巧克力、花生糖、肥皂、鑰匙扣、記號筆，Beggan，1992;汽車、磁帶，Nesselroade，Beggan，＆ Allison，1999;杯子，Constable et al.，2011)，還是圖片(如，食物、衣服、電子物品，Cunningham et al.，2011)，甚至是名詞(如，杯子、面包，Shi et al.，2011)都是存在于日常生活中的具體的高想象度物品，被定義為有具體的形狀、有特定的物理屬性、有鮮明的特點或形象，甚至有特定的意義的物品或詞匯。詞匯的想象度也即詞匯的具體性是指人們對一個詞的指代物形成心理表象的難易程度(吉峰，梁寶勇，2005)。具體的物品或詞匯具有高的想象度(如蘋果)能激活高的心理表象，然而低想象的詞(如真理)很難形成心理表象(Rodríguez -Ferreiro，Gennari，Davies，＆ Cuetos，2011)。高想象的詞比低想象的詞在任務(wù)中能得到更有效的加工并更有效地從長時記憶中激活(Davelaar ＆ Besner，1988)。因此，由于曝光效應(yīng)和具體材料的加工特點，前人研究中的記憶優(yōu)勢可能受到額外因素的干擾，并不是完成純粹的所有權(quán)效應(yīng)。同時，實驗使用的實物與被試現(xiàn)實生活中是否真實擁有類似物品對記憶會產(chǎn)生干擾。例如，實驗中使用自行車，被試會聯(lián)想到現(xiàn)實中自己的自行車，這樣就會建立起實驗中使用的物品與被試是否真實擁有的物品之間的對比和意義上的連接;若實驗中使用的物品被試現(xiàn)實生活中沒有，就不存在這樣的對比和意義連接。

總之，當以記憶作為指標時，具體材料可能更容易引發(fā)額外因素對記憶的影響。為了考察純粹的所有權(quán)效應(yīng)對記憶的影響，抽象物品可能是一個更好的選擇，它沒有具體的物質(zhì)載體、沒有特定物理屬性和鮮明的形象特征，甚至沒有一個特定的意義。如果這種純粹的所有權(quán)效應(yīng)是真實存在的，它們在抽象的環(huán)境中也應(yīng)該可以產(chǎn)生。當前的研究中主要選用了中性雙字抽象名詞作為實驗材料，以探索純粹的所有權(quán)效應(yīng)。

1.2 低想象度的抽象詞匯與記憶

前人關(guān)于所有權(quán)效應(yīng)的研究主要集中在具體實物或具體詞匯上，是否低想象度的抽象名詞也能產(chǎn)生所有權(quán)效應(yīng)?相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)高想象度的具體詞和低想象度抽象詞的加工是不同的(Weiss ＆ Rappelsberger，1996)，在回憶、再認、詞匯確認、詞命名和句子理解等高級認知任務(wù)中具體詞比抽象詞的加工速度更快和提取的正確率比更高，這一現(xiàn)象稱之為具體性效應(yīng)(Paivio，1991)。具體效應(yīng)產(chǎn)生的機制存在不同的理論解釋，雙重編碼理論(Paivio，1991)認為，人腦存在著以語言和表象為基礎(chǔ)的兩個加工系統(tǒng)。高想象度的具體詞匯具有言語的、表象的兩種代碼，而低想象度的抽象詞匯只有言語的代碼加工更困難。而語境有效性理論(Schwanenflugel，1991)則認為低想象度的抽象詞和高想象度具體詞在一個加工系統(tǒng)中加工，區(qū)別在于加工過程和背景信息不同。較之低想象度的抽象詞匯，高想象度的具體詞匯能獲得更豐富的背景信息和加工資源。詞匯語義表征的質(zhì)量和強度對記憶發(fā)揮重要作用，前人研究表明具體材料相對于抽象材料享有穩(wěn)定的記憶優(yōu)勢(Walker ＆ Hulme，1999)?；谇叭藢Ω呦胂蠖炔牧系乃袡?quán)效應(yīng)研究的基礎(chǔ)上，當前研究主要探索低想象程度的抽象材料的所有權(quán)效應(yīng)。

2 實驗一 低想象度的抽象名詞在再認條件下的所有權(quán)效應(yīng)

為避免具體材料對記憶的影響，當前研究采用低想象度的抽象名詞作為實驗材料，首先通過再認測試方式探索抽象名詞的所有權(quán)效應(yīng)。

2.1 被試

招募33 名大學生(女生19 名，平均年齡24.3±2.19)，視力正常，實驗前獲得被試的知情同意，實驗后給被試贈送小禮品作為實驗報酬。

2.2 材料

實驗材料選自劉源編制的《現(xiàn)代漢語頻率辭典》(1986)中選用0.00023 ～0.0153 之間的中等頻率的中性雙字抽象名詞132 個。實驗一100 個抽象名詞，10 個用于練習字串;“我的”條件下30 個，“他的”條件下30 個。在每個詞的上方1cm 處標有一個直徑為5mm 的紅色或藍色圓點作為所有權(quán)的線索。30 個作為再認測試中的新詞。實驗過程中所有刺激使用E-Prime 軟件呈現(xiàn)，字體為宋體32 號，白底黑字呈現(xiàn)在屏幕的中央。

2.3 設(shè)計與程序

本實驗采用單因素被試內(nèi)實驗設(shè)計，自變量為所有權(quán)(我的/他的)，因變量為再認測驗的正確率。實驗采用了Kim 和Johnson(2012)研究中使用的虛擬購物的實驗范式。實驗包括加工階段、分心任務(wù)和再認測試三個階段。在加工階段，被試認真閱讀完屏幕上的指導(dǎo)語后按Q 鍵開始實驗。首先呈現(xiàn)一個200 ～300ms 的抖動“+”，然后呈現(xiàn)2000ms 的刺激，伴隨刺激同時呈現(xiàn)一個灰色籃子(屏幕左下角屬于被試的)和一個黑色籃子(屏幕右下角屬于他人的)(見圖1)，在刺激呈現(xiàn)時要求被試做出反應(yīng)，要求被試將屬于自己的灰色圓點的詞按“F”鍵放到自己灰色的籃子里，將他人黑色圓點的詞按“J”鍵放到他人黑色的籃子里，最后是1000ms 的空屏(見圖1)。

圖1 實驗一的實驗程序與具體反應(yīng)任務(wù)及實驗一的再認測試的程序

分類任務(wù)完成后，被試根據(jù)指導(dǎo)語提示進行3分鐘的分心任務(wù)，要求被試口算簡單的數(shù)學題并將答案寫在紙上。再認測試階段，將實驗中“我的”30個詞和“他的”30 個詞作為舊詞，與30 個新的抽象名詞，共90 個字串讓被試進行R/K 的再認判斷。要求被試判斷呈現(xiàn)的詞是否在剛才的學習階段見過，見過按F 鍵，沒見過按J 鍵;如果被試按了F 鍵判斷為見過，需要進一步判斷是否清楚記得這個詞，若清楚記得按D 鍵，若記不清楚就按K 鍵;若被試按J 鍵，程序?qū)⒅苯犹较乱粋€詞的判斷。

2.4 結(jié)果與討論

對再認測試的正確率進行配對樣本t 檢驗，結(jié)果顯示被試對放到自己籃子的抽象名詞的記憶數(shù)量(M=0.80，SD =0.22)顯著多于放到他人籃子的抽象名詞的記憶數(shù)量(M =0.56，SD =0.22)，t(32)=2.12，p ＜0.05，Cohen’s d =1.09，存在顯著性差異(見圖2)。這表明被試對自己籃子的抽象名詞產(chǎn)生了所有權(quán)效應(yīng)。結(jié)果驗證了假設(shè)，抽象屬性的名詞在再認的條件下可以產(chǎn)生所有權(quán)效應(yīng)。任何材料與自我相聯(lián)系時會表現(xiàn)出強烈的自我參照效應(yīng)(Self reference effect，SRE，Rogers，Kuiper，＆ Kirker，1977)，即使低想象度的抽象名詞也產(chǎn)生了隨后的記憶優(yōu)勢，表現(xiàn)出所有權(quán)效應(yīng)。是否實驗一的結(jié)論可以得到重復(fù)呢?及在更深層次的記憶源測試上抽象名詞是否也能表現(xiàn)出所有權(quán)效應(yīng)呢?實驗二將進一步探索這些問題。

3 實驗二 自由回憶條件下的抽象名詞的所有權(quán)效應(yīng)

自由回憶和再認是外顯記憶的兩種提取方式，兩者在運用編碼策略、記憶加工和提取意識方面存在差異，回憶要求有意識的主動提取，需要付出大的意志努力;而再認可憑熟悉感進行判斷，需要付出的意志努力相對低(李歡歡，程灶火，王力，王湘，2004)。研究也表明自由回憶和再認依賴兩種不同的神經(jīng)生理機制(屈南，郭春彥，聶愛情，丁錦紅，2005)。為驗證實驗一結(jié)果的有效性，同時基于再認測試和自由回憶屬于不同記憶深度的測試，實驗二采用自由回憶的方式進一步探索低想象度的抽象名詞所確定的所有權(quán)效應(yīng)的穩(wěn)健性。

圖2 實驗1 再認階段的正確率

3.1 被試與材料

33 名大學生(女生17 名，平均年齡20. 5 ±1.18)參加實驗并獲得一次平時成績。被試視力正常。實驗二是由32 張印有雙字抽象名詞的詞卡組成，白底黑字，宋體32 號。每個抽象名詞印在詞卡的中間，并且每個詞的正上方1cm 處標有一個直徑為5mm 圓點，16 張標有紅色圓點，16 張標有藍色圓點。詞卡尺寸為8cm(長)×5cm(寬)。

3.2 設(shè)計與程序

實驗二采用Cunningham 等人(2008)的虛擬購物實驗范式，自變量是所有權(quán)(我的和他的)，因變量是自由回憶的分數(shù)。兩名被試同時坐在實驗桌前，每個被試擁有一個紅色或藍色的購物籃。在加工階段，當聽到“噹”的一聲后，主試隨機舉起一個詞卡呈現(xiàn)在兩個被試相等距離的位置，被試根據(jù)自己籃子和詞卡的圓點顏色確定誰移動詞卡到自己的籃子。當聽到下個“噹”聲后，實驗者舉起另一個詞卡，每個詞卡的加工時間為5 秒鐘。當所有的詞卡分類完后，將被試帶到兩個不同的房間進行3 分鐘的分心任務(wù)，要求被試寫出盡可能多的中國的省與對應(yīng)的省會(例如，山東-濟南)。最后，讓被試進行4 分鐘的自由回憶，要求被試盡快能多地寫出剛才在加工階段出現(xiàn)的所有的抽象名詞。

3.3 結(jié)果與討論

將被試自由回憶的分數(shù)進行配對樣本t 檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試對自我擁有的抽象名詞(M=4.27，SD=0.98)的記憶多于他人擁有(M = 1. 85，SD =0.87)條件下的記憶，t(32)=12.769，p ＜0.001，Cohen’s d=2.61(見圖3)，存在顯著性的差異。實驗二驗證了實驗一的結(jié)果。盡管當前研究的結(jié)果與Cunningham 等人(2008)的結(jié)果一致，但當前的結(jié)果是從低想象度的抽象名詞考察所有權(quán)效應(yīng)。當前的結(jié)果擴大了自我所有權(quán)效應(yīng)在抽象維度上的適用范圍，說明了自我所有權(quán)效應(yīng)是一種穩(wěn)健而普遍的效應(yīng)。

圖3 實驗2 自由回憶階段的記憶量

4 總討論

當前研究通過兩個實驗分別從再認和自由回憶的測試條件下驗證了抽象名詞的所有權(quán)效應(yīng)。前人關(guān)于自我所有權(quán)效應(yīng)的研究多是建立在有高想象物品或?qū)嵨锏幕A(chǔ)上，當前研究使用了沒有具體形象和物質(zhì)載體的中性抽象名詞，解決了曝光率和偏好以及被試是否真實擁有的情況的對記憶的影響。結(jié)果表明中性的抽象名詞同樣也可以產(chǎn)生純粹所有權(quán)效應(yīng)。雖然結(jié)果與以往研究(Beggan，1992;Cunningham et al.，2008)一致。但是當前的研究通過對材料的改進，在更抽象的層面上驗證了所有權(quán)效應(yīng)的存在。

當一個物品從“非我的”變成“我的”時，它將會被認為是“自我概念的一部分”(Belk，1988)。Beggan 的純粹所有權(quán)效應(yīng)的研究表明當物品一旦成為自我的，就會對物品進行更積極的認知。當前研究采用了中性的抽象名詞，除了排除具體材料對記憶的影響，同時也驗證了所有權(quán)對抽象內(nèi)容產(chǎn)生積極效應(yīng)。結(jié)果支持了中性抽象名詞在自我擁有條件的記憶上顯著高于他人擁有條件的記憶上。這說明人們可以對廣泛的具體的和抽象的物品產(chǎn)生所有權(quán)。從認知水平上來講，自我是一個發(fā)展完善并經(jīng)常使用的結(jié)構(gòu)(Symons ＆ Johnson，1997)，它能夠促進信息的精細加工(Brown，Keenan，＆ Potts，1986)和組織加工(Klein ＆ Kihlstrom，1986)。通過這種認知結(jié)構(gòu)，抽象名詞加工階段參照自我比參照他人更能被精細加工和隨后的記憶提取，進一步說明抽象名詞所決定的所有權(quán)關(guān)系會對記憶造成影響。結(jié)果支持和擴展了自我所有權(quán)效應(yīng)的范圍。

基于具體材料和抽象材料在神經(jīng)機制上的加工不同(Weiss ＆ Rappelsberger，1996)，當前研究為了探索純粹的所有權(quán)效應(yīng)采用低想象度中性的抽象名詞，雖然在自由回憶條件下被試對抽象名詞的回憶率較低，但在自我擁有和他人擁有的條件下依然存在顯著性的差異，被試對自我擁有的抽象名詞的記憶顯著高于他人條件下抽象名詞的記憶。對低想象度的抽象名詞產(chǎn)生所有權(quán)感，說明所有權(quán)效應(yīng)是一種廣泛而穩(wěn)健的效應(yīng)。

5 結(jié)論

所有權(quán)效應(yīng)是對自我及其認知影響的一種穩(wěn)健而普遍的效應(yīng)，人們可以對物質(zhì)或精神上的物品甚至低想象度的抽象內(nèi)容產(chǎn)生所有權(quán)感。根據(jù)所有權(quán)效應(yīng)的理論，讓更多的員工形成對企業(yè)的心理所有權(quán)，能提高其對工作的積極性和責任感。個體對社會及其公共物品的心理所有權(quán)感能促使個體對社會的促進行為和對公共物品的保護。

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