班主任應(yīng)該努力讓學(xué)生感動(dòng)

王文亭

【摘 要】教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對(duì)世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。選擇教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，和學(xué)生平等相處，掌握愛的藝術(shù)，用心血澆灌燦爛的希望之花，讓學(xué)生在平凡中見感動(dòng)，讓學(xué)生處處心存感激。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；感動(dòng)

選擇教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光；只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對(duì)世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。

一、和學(xué)生平等相處

做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的好老師，需要教師放下面子，弱化自己的權(quán)力才行。現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，電影、電視、報(bào)紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)……學(xué)生幾乎被包圍在各種各樣的媒體之中，面對(duì)目不暇接的信息世界，學(xué)生常常是只能狼吞虎咽地去吸納、去模仿，而來之不及進(jìn)行有理性的選擇。學(xué)生的生活很忙、很精彩：溜冰、踢足球、看NBA、上網(wǎng)聊天、參加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他們很自豪地標(biāo)榜自己是新新人類。是的：有學(xué)生問我《求佛》會(huì)不會(huì)，我傻眼了。有學(xué)生要我唱《歐若拉》，我不會(huì)。我雖是音樂教師，但對(duì)流行音樂確實(shí)是十竅通了九竅，還有一竅不通。相比這下，教師們接受信息的渠道少得多，我們只會(huì)給學(xué)生講“知識(shí)就是力量”，他們會(huì)說牛頓和魯迅，給他們講毛澤東是如何學(xué)習(xí)的，當(dāng)這樣的老師走進(jìn)學(xué)生圈子中，就像一個(gè)劉姥姥進(jìn)了大觀園——對(duì)這個(gè)圈子的話題幾乎一無所知，根本無法插嘴，又怎能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和影響力？讓學(xué)生喜歡呢？師者：傳道，授業(yè)，解惑也。我覺得這個(gè)“道”不一定是解題之道，“業(yè)”也不僅僅是作業(yè)，“惑”可以來自于所接觸的任何一個(gè)領(lǐng)域。不知道大家同不同意我這個(gè)說法。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在的老師難當(dāng)，因?yàn)樗麄兛梢詾閷W(xué)生之師的范圍相對(duì)于學(xué)生日益擴(kuò)大的信息來源，正在漸漸縮??！這就導(dǎo)致了師生之間共同語言的減少，心理距離的拉開。而一旦心理上產(chǎn)生隔膜，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，也就是我們上學(xué)時(shí)為什么不喜歡某某老師的原因啦！

所以教師們就要放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不在簡(jiǎn)單地否定。學(xué)習(xí)是一輩子的事，對(duì)于教師尤其如此。凡事不能教師說了就算，更不能是“教師的每一句話都是法律”。就整體而言，教師的知識(shí)全面、系統(tǒng)，學(xué)生不如教師。但就認(rèn)識(shí)發(fā)展而言，學(xué)生思維天生更具活力，具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的靈性，之所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這是規(guī)律。

二、關(guān)愛學(xué)生

在應(yīng)試教育的束縛下，為了完成或提高升學(xué)率，一些教師只重點(diǎn)關(guān)照那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視甚至鄙視成績(jī)差的學(xué)生。這一傾向在相當(dāng)?shù)貐^(qū)相當(dāng)普遍。學(xué)生到學(xué)校是來接受教育的，不是到學(xué)校天天和老師做斗爭(zhēng)的。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從人格上講與成績(jī)好的學(xué)生及教師都是平等的，教師在課堂上的不公正待遇必然會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心而使他們走向教師的對(duì)立面，這樣學(xué)生就會(huì)討厭你?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”了解學(xué)生才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。不能把學(xué)生變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。教師要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。這樣你才能體會(huì)學(xué)生為什么上課時(shí)沒有動(dòng)力，精神總是不集中。

教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí)的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中，用力推動(dòng)，且越是持續(xù)推動(dòng)，則后浪推前浪，水勢(shì)洶涌。班主任要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動(dòng)”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，在學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。

三、平凡中見感動(dòng)

作為一名教育工作者，在物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，我實(shí)在對(duì)當(dāng)前學(xué)生的感動(dòng)意識(shí)越來越感到困惑和擔(dān)憂，就象我們對(duì)一些孩子的品德修養(yǎng)心存困惑和擔(dān)憂一樣。正是因?yàn)檫@些經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊的冷漠面孔，才促使我們?nèi)パ芯咳绾瓮ㄟ^道德實(shí)踐來內(nèi)化學(xué)生的行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生責(zé)任感，懂得感動(dòng)。

或許有人總是抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來越少。其實(shí)不然，只要我們靜下心來細(xì)想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)無時(shí)不在，無處不在。比如，在你沮喪的時(shí)候，得到一句寬慰的話，是感動(dòng)；在你高興的時(shí)候，有朋友和你一起分享快樂，是感動(dòng)；在你走路跌倒的時(shí)候，有人當(dāng)即扶你一把，是感動(dòng)；在你遇冷的時(shí)候，朋友及時(shí)為你送來暖身的衣服，是感動(dòng)；甚至是在平凡的日子里，你收到一份小小的祝福，哪怕只是一張卡片，一片樹葉，也是感動(dòng)。可見，使人感動(dòng)之事其實(shí)在平凡的日子中常常碰到，能不能讓我們的學(xué)生體會(huì)感動(dòng)，在于我們?nèi)绾巫寣W(xué)生對(duì)這些平凡之事視而見之，并自然流露感動(dòng)。有人說：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷壑小！睈凼且粔販鼐?，一壺暖茶，能讓人的肺腑流淌著一股暖意，感?dòng)不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。教育者的責(zé)任就是因勢(shì)利導(dǎo)的把這壺茶酒流入學(xué)生的血液中，使他們因?yàn)橛袗鄱肺冻龈袆?dòng)。

四、讓學(xué)生心存感激

有人說：“把他人對(duì)自己的好刻在石碑上，把自己對(duì)他人的好寫在沙灘上?！比绻覀兊膶W(xué)生能記住別人曾經(jīng)對(duì)自己的付出而心存感念，那么我們的學(xué)生必將會(huì)因?yàn)樾闹械倪@份感念而擁有一顆澄明的心，當(dāng)學(xué)生潔凈的心靈不被塵土封住，我們就有理由相信學(xué)生們會(huì)推已及人，化感動(dòng)為行動(dòng)，并用自己的行動(dòng)去感動(dòng)他人。問題是我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生心存感念呢？一味的說教固然很難開啟學(xué)生感動(dòng)的心扉，再多的不著邊際的事例對(duì)學(xué)生感動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)也不會(huì)有好的效果。相比之下，最好的教育方式是給學(xué)生一些發(fā)生在他們身邊或身上的真實(shí)事情，從而扣開他們感動(dòng)之門。有一位平時(shí)不大遵守紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)樨澅诮淌依飮I吐，后又面色蒼白，沉醉不醒。同學(xué)和老師都十分著急，有的打來熱水為其擦臉，有的找來解藥想讓他服下，有的趕快打電話通知其家人，有的怕他受涼而脫下外衣為他披上，有的拿來工具清掃地上臟物……第二天，班主任在已知道該學(xué)生為何醉酒后笑著對(duì)這位學(xué)生說：“酒醉方知酒濃，凡事適可而止，也好，難受買來教訓(xùn)?，F(xiàn)在沒事了吧，你知道昨天有多少人為你忙碌嗎？”這位學(xué)生承認(rèn)了自己的不是，也對(duì)老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心表示感謝。班主任順?biāo)浦壅f：“你現(xiàn)在必須做兩件事，一是當(dāng)面對(duì)同學(xué)說一聲謝謝；二是把你現(xiàn)在的真實(shí)感受寫下來，準(zhǔn)備在下周周會(huì)課上發(fā)言?！睅滋旌螅嘀魅胃鶕?jù)這一發(fā)生在學(xué)生身上的故事（也許真的是小事），舉行了以“什么事讓我感動(dòng)”為題的主題班會(huì)，讓學(xué)生在主題中，找回一些本就應(yīng)該為之感動(dòng)的生活之事，讓感動(dòng)洗滌學(xué)生的心靈。同時(shí)，也讓學(xué)生接受了一次互助互愛的教育。通過這些類似事情，讓學(xué)生知道感人的事其實(shí)就在我們身邊，接受了別人的關(guān)愛，在珍藏于心的同時(shí)，也意味著你需要為別人付出。