【摘要】《商務(wù)英語》教材是學(xué)習(xí)商務(wù)英語必不可少的專業(yè)學(xué)習(xí)工具，作為教材來講，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面涵蓋商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識，專注于商務(wù)英語核心技能的培養(yǎng)。在新媒體視角下，原本的商務(wù)英語教學(xué)模式和課堂授課方式都將發(fā)生一系列變化，這既給商務(wù)英語教學(xué)帶來機遇，也帶來巨大挑戰(zhàn)，如何充分利用新媒體進行商務(wù)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)社會需要的商務(wù)英語合格人才是廣大圖書編寫者和教師必須認真思考的問題。本文主要從新媒體視角出發(fā)，通過評述《商務(wù)英語》的數(shù)字化出版，探討商務(wù)英語人才綜合能力培養(yǎng)的創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】新媒體；商務(wù)英語；教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)字出版

【作者簡介】周吉程，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

隨著社會和科技的飛速發(fā)展，通信技術(shù)促進了新媒體的誕生。新媒體集網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化于一體，具備傳統(tǒng)媒體不具備的傳播優(yōu)勢。新媒體使傳播更為快捷、內(nèi)容更豐富、形態(tài)更多樣，滿足了人們對于信息和知識的多元化需求。在教育領(lǐng)域，伴隨信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新型教材和教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。商務(wù)英語教學(xué)也開始借助新媒體，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，加強師生之間的互動與生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，同時還注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程和教學(xué)的創(chuàng)新對教材出版提出了新的要求，本文即是對《商務(wù)英語》數(shù)字化出版的探索。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的比較

第一，新媒體傳播范圍更廣，既包括普通大眾，又涵蓋社會精英。新媒體是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的一種傳播媒體，它應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破了傳統(tǒng)媒體中話語權(quán)的壁壘，實現(xiàn)了大眾言論的自由化。每個人都可以通過自己喜歡的方式發(fā)布消息，評論朋友或是其他公眾人物所發(fā)的信息等。新媒體出現(xiàn)后，信息傳播速度加快，信息傳播變得更為大眾化。

第二，傳統(tǒng)媒體與新媒體傳播路徑不同。傳統(tǒng)媒體雖然也具有時效性的特點，但是其傳播速度遠不及新媒體迅速。當(dāng)下的信息傳播時效加快，人們登陸任何一個網(wǎng)站，人們就可以看到很多不同類型的新聞、資訊，而手機等移動通訊的廣泛應(yīng)用，又使信息傳播變得更加便利。傳統(tǒng)媒體是單向傳播，媒體的一端是信息發(fā)布者，另一端是信息接受者。新媒體是網(wǎng)絡(luò)狀傳播，人們可以隨時和任何人進行信息溝通，其對信息的評論也可以讓他人看到，這方面的顯著例子就是娛樂新聞的傳播。新聞剛一出來，就會有很多人關(guān)注并在聊天當(dāng)中談及，或是當(dāng)作一個話題來聊。信息發(fā)布者和信息接收者之間可以實現(xiàn)時時互動交流，信息經(jīng)過層層衍生和傳播，已經(jīng)難以辨別和在嚴格意義上區(qū)分發(fā)布者和接受者。參與新媒體的人，通常既是信息的接受者，又是下次信息傳遞的發(fā)布者。

第三，新媒體增加了人與人之間的交流。當(dāng)新媒體還未出現(xiàn)時，人們的交流是單一的，每個人只能與現(xiàn)實生活中的朋友聊天，分享自己的喜怒哀樂。而當(dāng)新媒體產(chǎn)生并成為流行的交流平臺后，每個新媒體用戶成為一個獨立的個體，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中人人地位平等?？梢哉f，新媒體改變了傳播者與接受者之間的關(guān)系，使大眾由被動變?yōu)橹鲃樱⒊蔀樾旅襟w的一部分。

第四，新媒體打破了時空的限制。在傳統(tǒng)媒體中，人們接收資訊受到固定時空的限制。而新媒體所帶有的巨大知識庫以及信息網(wǎng)，打破傳統(tǒng)媒體下時間與空間的限制，使原來封閉的信息變得自由、公開和透明，人們可以隨時隨地搜尋獲取自己需要的信息。

二、新媒體視角下的《商務(wù)英語》出版

在新媒體視角下，《商務(wù)英語》也改變了原有的出版方式，利用數(shù)字化技術(shù)將原有的紙質(zhì)文字、圖片，存儲在以光、電、磁為介質(zhì)的設(shè)備中，通過平板電腦、筆記本電腦等終端設(shè)備進行讀取、分析?！渡虅?wù)英語》突破紙介質(zhì)的媒介特征限制，內(nèi)容不僅可以以文字、圖片的形式存在，還可以是音頻、視頻、Flash等形式。多媒體融合的內(nèi)容表達形式，增強了內(nèi)容的吸引力，也提升了教材內(nèi)容的自我表現(xiàn)力。數(shù)字出版方式改變了原有印刷圖文的載體，從而擴展了圖書內(nèi)容，拓寬了讀者的知識面和視野。這在一定程度上也改變了原本單一的出版方式，使圖書出版開始向多元化轉(zhuǎn)變，由此印刷版圖書被轉(zhuǎn)化為更為環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)版圖書，原來的厚重書本也變成數(shù)字化的字符圖案以供讀者閱讀，攜帶起來更加方便，大大增強了圖書的實用性。

數(shù)字化的《商務(wù)英語》具備了網(wǎng)絡(luò)傳播的可能性。借助新媒體銷售平臺，《商務(wù)英語》可以實現(xiàn)電子商務(wù)的銷售方式。電子商務(wù)平臺與傳統(tǒng)的書店不同，讀者能夠借用網(wǎng)絡(luò)輕松了解書籍內(nèi)容，可以看到其他讀者的評論，幫助他們決定是不是自己需要的圖書。網(wǎng)絡(luò)的快捷傳播，也使《商務(wù)英語》吸引并擁有了更多的閱讀者和學(xué)習(xí)者。

數(shù)字化出版的優(yōu)勢還體現(xiàn)在，能夠隨時更新教材內(nèi)容，適時增加教學(xué)的豐富資源。紙質(zhì)圖書容量固定，修訂的周期較長。而數(shù)字化出版可以隨時調(diào)整內(nèi)容，如若發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方可以及時更改，若發(fā)現(xiàn)更好的內(nèi)容素材可以替換。數(shù)字化出版還可以大量開發(fā)與教材配套的課程資源，比如音視頻配套資源、習(xí)題資源，方便讀者選購。學(xué)習(xí)資源的立體化、多元化構(gòu)建，使得不同程度的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣按需選擇。

關(guān)于紙質(zhì)出版物和電子出版物利弊的討論不絕于耳。目前以數(shù)字出版物完全替代紙質(zhì)出版物還有一定風(fēng)險，借助新媒體，我們也可以輕松實現(xiàn)二者結(jié)合的方式。即使沿用紙質(zhì)出版物，也可以通過新媒體銷售平臺實現(xiàn)《商務(wù)英語》的發(fā)行工作。同時新媒體上的大量資源，對于紙質(zhì)出版物更是必要的內(nèi)容補充。如果同時出版紙質(zhì)出版物和電子出版物，既能與傳統(tǒng)的閱讀模式相匹配，減少教學(xué)的不適應(yīng)性，又能基于網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)提供良好的支持。

三、《商務(wù)英語》的教學(xué)創(chuàng)新

1.更加凸顯學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是知識的傳遞者，學(xué)生是知識的接收者，學(xué)生的主體性往往體現(xiàn)不足，加上僵化的考試制度的限制，學(xué)生積極性不高，以考試通過為目的。課堂上的正式教學(xué)，師生互動因時間關(guān)系十分有限，學(xué)生即使有問題也不能獲得及時解答。新媒體的使用，擴展了課堂教學(xué)的范圍，連通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主性得到極大發(fā)揮，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我檢測學(xué)習(xí)進度，和教師保持實時溝通。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以《商務(wù)英語》教材為媒介，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有效知識進行自我學(xué)習(xí)評估，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.更加注重案例教學(xué)

商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要借助很多實際商務(wù)活動的案例讓學(xué)生去體驗、去學(xué)習(xí)，這樣才能使他們更好適應(yīng)未來職業(yè)的需要。借助新媒體平臺，教師可以搜索更多鮮活的案例與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生對商務(wù)英語的職業(yè)要求有更加直接的了解，掌握更多的商務(wù)英語教學(xué)的技能和技巧，為未來從事該職業(yè)做好準備。學(xué)生可以通過新媒體，積極參與案例教學(xué)的討論。案例教學(xué)往往沒有固定的答案，最好的解決方案存在于充分的智力交流中。

3.更加注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)

商務(wù)英語教學(xué)要求學(xué)生通過擴大商務(wù)英語詞匯、短語、句型，在商務(wù)英語的聽、說、讀、寫、譯等方面有所提高，以便適應(yīng)就業(yè)市場的需求。借助新媒體，教師和學(xué)生共同借助豐富的教學(xué)資源，分別進行英語技能的學(xué)習(xí)和提高。比如，傳統(tǒng)媒體下的聽說讀更多是通過教師的示范或者錄音、錄像等，新媒體下，教學(xué)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)英語教學(xué)的視頻、App、公共微信等，都是學(xué)生可以參考和借鑒的資源。

總之，新媒體環(huán)境下，《商務(wù)英語》的教材編寫、出版有了更多的可能性，隨之而來的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生較大的變化。教材編寫者、出版社和教師需要積極應(yīng)對，充分利用新媒體平臺為商務(wù)英語教學(xué)注入新的生機和活力。

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