李建軍

校企合作“雙主體學(xué)院”機(jī)制的探索與思考

李建軍

深化落實(shí)校企聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想、建立長效的校企合作機(jī)制，提升校企合作的層次，增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活力，學(xué)院在各方面進(jìn)行了改革與探索，創(chuàng)新合作辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)院與行業(yè)、學(xué)院與企業(yè)開展多形式、多渠道的合作，不斷拓展合作的深度和廣度，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與任我行軟件公司合作成立“四川財(cái)經(jīng)·管家婆學(xué)院”雙主體學(xué)院就是其中的深度探索。校企雙方經(jīng)歷了校企合作由淺層次走向深層次的有益探索，在校企深度合作的方式上進(jìn)行了新的嘗試，推進(jìn)企業(yè)、學(xué)校的共同發(fā)展。

職業(yè)教育；雙主體學(xué)院；機(jī)制與體制；校企合作

2012年5月-2014年9月，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院申報(bào)建設(shè)省級(jí)示范院校。為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，踐行《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步深化落實(shí)校企聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想、建立長效的校企合作機(jī)制，提升校企合作的層次，增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活力，學(xué)院在各方面進(jìn)行了改革與探索，創(chuàng)新合作辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)院與行業(yè)、學(xué)院與企業(yè)開展多形式、多渠道的合作，不斷拓展合作的深度和廣度，其中校企共建的“四川財(cái)經(jīng)·管家婆學(xué)院”雙主體學(xué)院就是其中的深度探索。在校企深度合作的方式上進(jìn)行了新的嘗試，謀求企業(yè)、學(xué)校的共同發(fā)展。

一、雙主體學(xué)院性質(zhì)

在國家發(fā)展職業(yè)教育的政策指導(dǎo)下、深化“校企一體化辦學(xué)”思路，任我行軟件公司與四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院共同商議決定，本著“相互支持、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共用、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮任我行公司在中小型企業(yè)管理軟件領(lǐng)域的先導(dǎo)優(yōu)勢為創(chuàng)新學(xué)院辦學(xué)體制機(jī)制，共建管家婆管理軟件學(xué)院，開展人才定制培養(yǎng)、管家婆管理軟件應(yīng)用研究以及管理軟件人才培養(yǎng)研究工作。管家婆學(xué)院為實(shí)現(xiàn)雙投入、雙資源的“雙主體”學(xué)院，不具有獨(dú)立法人資格。學(xué)校和企業(yè)共同投入人、財(cái)、物和管理、技術(shù)等辦學(xué)資源；學(xué)校和企業(yè)共同研究制定教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)課程，共同選派學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)課堂教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，共同參與學(xué)生管理。

圖1：管家婆管理軟件學(xué)院組織結(jié)構(gòu)

二、管家婆雙主體學(xué)院目標(biāo)

1.搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)院依托任我行股份公司進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，接收學(xué)院教師進(jìn)行調(diào)研和業(yè)務(wù)實(shí)踐鍛煉，接收學(xué)院學(xué)生行業(yè)認(rèn)知、實(shí)習(xí)實(shí)踐和進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院提供專用實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備環(huán)境，由企業(yè)免費(fèi)提供軟件共同建設(shè)管家婆教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。搭建的教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地用于“管家婆訂單班”學(xué)生的培養(yǎng)，又可用于企業(yè)員工的培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)人才。學(xué)院與企業(yè)共同會(huì)商人才培養(yǎng)計(jì)劃、方案，為企業(yè)培養(yǎng)更具針對(duì)性的專業(yè)人才。主要途徑：（1）是根據(jù)企業(yè)用人計(jì)劃，以高等職業(yè)教育學(xué)生為對(duì)象舉辦“管家婆訂單班”，在保證高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，雙方共同商定訂單班培養(yǎng)計(jì)劃，共同實(shí)施培養(yǎng)活動(dòng)和學(xué)業(yè)考核?？己撕细竦挠唵伟喈厴I(yè)生由甲方協(xié)助推薦就業(yè)。（2）是面向企業(yè)的在職職工、合作伙伴職工以及客戶進(jìn)行培訓(xùn)支持，提升員工職業(yè)能力，提高客戶企業(yè)信息化應(yīng)用水平。

3.師資交流。學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)需要，聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師和聘請(qǐng)企業(yè)的中高級(jí)專家開設(shè)講座、參與人才培養(yǎng)的其他相關(guān)活動(dòng)；學(xué)院安排教師、專家授課支持企業(yè)員工培訓(xùn)和其他相關(guān)活動(dòng)。

4.開展科研活動(dòng)。學(xué)院與企業(yè)互相支持對(duì)方在相關(guān)學(xué)術(shù)研究及應(yīng)用研究中對(duì)本方人力資源及相關(guān)方面的需求，支持以雙方的名義共同申報(bào)和開展相關(guān)科研課題研究，共同享有課題成果。

5.開展校園活動(dòng)。在學(xué)院內(nèi)定期開展由企業(yè)冠名的融合校企業(yè)文化的校園文化活動(dòng)，如演講比賽、操作技能競賽等。

6.開展科研工作。學(xué)院接受企業(yè)在相關(guān)學(xué)術(shù)研究及應(yīng)用研究中對(duì)人力資源及相關(guān)方面的需求，支持以雙方的名義共同申報(bào)和開展相關(guān)科研課題研究，共同享有課題成果。

三、雙主體學(xué)院的建設(shè)內(nèi)容

1.由企業(yè)和學(xué)院共同組建理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的雙主體學(xué)院院長負(fù)責(zé)制。

2.成立由學(xué)院和企業(yè)的負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共商人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按照個(gè)性與共性統(tǒng)一的原則，根據(jù)企業(yè)需要開設(shè)特色課程，解決學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求不一致的問題。

3.建立校企雙向兼職制度，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，打造雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。引進(jìn)企業(yè)一線實(shí)踐專家作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課主講老師，解決學(xué)校實(shí)踐課指導(dǎo)教師不足問題。

4.企業(yè)與學(xué)院共建實(shí)踐基地，接納教師實(shí)踐鍛煉和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，雙方共同指導(dǎo)、共同管理、共同考核。

5.建成學(xué)院“駐所、駐廠、駐地工作站”，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、共同對(duì)企業(yè)在崗職工培訓(xùn)進(jìn)行企業(yè)人力資源開發(fā)和技術(shù)咨詢服務(wù)。

6.學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)軍人物和實(shí)踐專家共同參與職業(yè)教育，校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢共同進(jìn)行教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，共同承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的安排與指導(dǎo)，經(jīng)過企業(yè)和學(xué)校共同考核合格的學(xué)生，由學(xué)院與企業(yè)共同推薦就業(yè)等。

四、雙主體學(xué)院探索優(yōu)勢

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制，整合社會(huì)資源。“四川財(cái)經(jīng)·管家婆學(xué)院”，加強(qiáng)學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)之間的深度合作，健全政府指導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院主體的四方聯(lián)動(dòng)合作辦學(xué)理事會(huì)管理體制，促進(jìn)辦學(xué)資源集成和共享，斷增強(qiáng)辦學(xué)活力，提升學(xué)院高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。

2.實(shí)現(xiàn)三雙辦學(xué)育人。（1）雙投入、雙資源，實(shí)現(xiàn)“雙主體”辦學(xué)。在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)共同投入人、財(cái)、物和管理、技術(shù)等辦學(xué)資源，共同建設(shè)、共同管理管家婆學(xué)院。同時(shí)，合作辦學(xué)也打破了學(xué)校辦學(xué)的“圍墻”和蕃籬，拓展了辦學(xué)的時(shí)空和形態(tài)。（2）雙計(jì)劃、雙教師，實(shí)現(xiàn)“雙主體”育人。在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)共同研究制定教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)課程，共同選派學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)課堂教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，共同參與學(xué)生管理，共同培養(yǎng)具有管家婆企業(yè)特質(zhì)的畢業(yè)生。（3）“雙教師”成為合作育人的主導(dǎo)力量。培養(yǎng)高職人才需要“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍和“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在管家婆學(xué)院的理論和實(shí)踐教學(xué)組織中，在計(jì)劃上，明確了學(xué)校和企業(yè)共同教學(xué)和管理的要求，在實(shí)施中，把共同教育教學(xué)落實(shí)在學(xué)校教師和企業(yè)管理與技術(shù)骨干等具體人員身上。

3.產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)服務(wù)模型。管家婆學(xué)院是為深化校企合作、更有效的推進(jìn)管家婆管理軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)而成立的一個(gè)校企合作業(yè)務(wù)推進(jìn)組織。主要承擔(dān)管家婆管理軟件人才的培養(yǎng)工作、中小企業(yè)管理軟件應(yīng)用研究以及相關(guān)應(yīng)用人才培養(yǎng)的研究工作，通過人才培養(yǎng)、管理軟件應(yīng)用研究、管理軟件人才培養(yǎng)研究，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)高度合作的產(chǎn)學(xué)研發(fā)一體化人才服務(wù)體現(xiàn)。

圖2產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)服務(wù)模型

4.創(chuàng)新合作模式，增強(qiáng)辦學(xué)活力。以項(xiàng)目化工作思路和管理方法實(shí)踐校企合作項(xiàng)目運(yùn)作模式，推動(dòng)學(xué)院與政府、學(xué)院與行業(yè)、學(xué)院與企業(yè)、學(xué)院與中高職院校開展多形式、多渠道的合作，不斷拓展合作的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)活力。

五、雙主體學(xué)院建設(shè)思考

管家婆雙主體學(xué)院在校企合作建設(shè)中存在“動(dòng)力源”、“權(quán)利保障”等主要問題。

1.雙主體學(xué)院長效機(jī)制建設(shè)問題。校企雙方合作的動(dòng)力源問題是雙主體學(xué)院機(jī)制建設(shè)的核心問題?，F(xiàn)狀是學(xué)院在示范建設(shè)、專業(yè)建設(shè)上會(huì)大力借力、借助企業(yè)力量而充滿熱情；而企業(yè)的本質(zhì)是追求效益，在合作上基本上是被動(dòng)方，而人才是企業(yè)發(fā)展的核心，校企合作進(jìn)行人才儲(chǔ)備、搶占人才源頭是企業(yè)雙主體院的動(dòng)力源。國家在推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展中對(duì)企業(yè)參與職業(yè)辦學(xué)、接受學(xué)生實(shí)習(xí)采用稅率、稅收抵免的政策是解決雙企合作中“校熱企冷”最本質(zhì)是助力。

2.雙方的權(quán)利與義務(wù)保障問題。雙方共同實(shí)施的項(xiàng)目，由雙方共同組成項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)，并確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織項(xiàng)目的實(shí)施；項(xiàng)目組成員應(yīng)相對(duì)固定，并應(yīng)當(dāng)從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、制度等方面為項(xiàng)目的順利實(shí)施予以保證。

雙主體學(xué)院在校企合作過程中需要雙方長遠(yuǎn)著手、充分協(xié)調(diào)與溝通，在制度、效益、權(quán)利與義務(wù)等問題上要充分換位思考，促進(jìn)長效機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育機(jī)制改革。

[1]馬廣.高職院校校企“雙主體”育人模式探究.黑龍江高教研究,2012年07期.

[2]張登宏.“雙主體”育人模式的實(shí)踐與思考.中國高教研究,2011年03期.

[3]王昕明.高職校企合作雙主體二級(jí)學(xué)院運(yùn)行模式探究.職業(yè)時(shí)空,2014年07期.

（作者單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）