夯實(shí)基礎(chǔ) 系統(tǒng)推進(jìn) 把脈瓶頸 創(chuàng)新謀劃努力構(gòu)建“一校一品一球”發(fā)展新格局

王珂

關(guān)鍵詞：一校一品一球；鄭州金水；發(fā)展新格局

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）11-0023-03

鄭州是河南省會(huì)，歷史悠久、文化燦爛，是中國(guó)八大古都之一，也是中原崛起進(jìn)程中的龍頭城市。金水區(qū)是鄭州的中心城區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)繁榮，轄區(qū)共有中小學(xué)110所，其中區(qū)屬小學(xué)47所、初中7所、特殊教育學(xué)校1所、幼兒園4所；區(qū)屬義務(wù)教育階段學(xué)校在校生94077人、專任教師4171人。

金水區(qū)自2001年成為首批國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，課程改革持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育深入實(shí)施，基礎(chǔ)教育事業(yè)呈現(xiàn)出健康、穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的良好局面，全區(qū)學(xué)校體育工作也取得了顯著成績(jī)。金水區(qū)榮獲了全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)區(qū)、全國(guó)啦啦操示范區(qū)、首批全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)區(qū)稱號(hào)。區(qū)教體局榮獲了全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。2014年7月，在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上，金水區(qū)作為全國(guó)所有縣區(qū)的唯一代表，向劉延?xùn)|副總理及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，金水區(qū)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和社會(huì)各界朋友的關(guān)心幫助下，堅(jiān)持多元、開放、綜合的大教育觀，堅(jiān)持以體育課程建設(shè)為主線，面向全體學(xué)生，融合學(xué)校文化，夯實(shí)基礎(chǔ)、系統(tǒng)推進(jìn)、把脈瓶頸、創(chuàng)新謀劃，努力構(gòu)建“一校一品一球”發(fā)展新格局。在這一進(jìn)程中，金水區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)因參與學(xué)校多、影響范圍廣、成績(jī)最突出，逐漸成為我區(qū)學(xué)校體育品牌的中堅(jiān)力量。下面，按照會(huì)議安排，我就金水區(qū)校園足球工作匯報(bào)如下：

一、頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)，有效夯實(shí)校園足球發(fā)展基礎(chǔ)

1.立足校情，課程化實(shí)施，確保足球技能教學(xué)有質(zhì)有量

學(xué)校課程是一切教育行為的載體，課程實(shí)施的過(guò)程，既是一種逐步理解的過(guò)程，也是一種持續(xù)革新的過(guò)程。在推進(jìn)校園足球初期，我們遇到了如何設(shè)置課時(shí)數(shù)量，如何平衡其他項(xiàng)目教學(xué)，如何整合體育課、大課間、課外體育活動(dòng)等一系列問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們堅(jiān)持以體育課程建設(shè)為主線，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，逐步探索解決。一是因校制宜，科學(xué)頂層設(shè)計(jì)。2010年，我區(qū)制定了《金水區(qū)體育與健康課程各年級(jí)必修教學(xué)內(nèi)容》，把體育課程中的跑、跳、投等基礎(chǔ)體育技能項(xiàng)目作為1項(xiàng)必修的教學(xué)內(nèi)容。在全面推進(jìn)“一校一品”建設(shè)中，我區(qū)選擇足球?yàn)椤捌贰钡膶W(xué)校，把足球納入課程體系，作為另1項(xiàng)必修的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這2項(xiàng)必修的教學(xué)內(nèi)容，我們一開始并沒(méi)有硬性規(guī)定課時(shí)數(shù)量，但是隨著教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)考核的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)，只有科學(xué)均衡地分配好課時(shí)比例，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。隨后，我們鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，自主開發(fā)足球課程，系統(tǒng)設(shè)置各水平段課程目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)校本教材，科學(xué)設(shè)置每學(xué)期必修教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)數(shù)量。在這個(gè)生動(dòng)實(shí)踐、反復(fù)檢驗(yàn)的過(guò)程中，我們逐步確定了“442”課時(shí)分配模式，即每學(xué)期體育課時(shí)的40%進(jìn)行校本教材足球技能項(xiàng)目教學(xué)、40%進(jìn)行必修基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)、20%進(jìn)行其他自選項(xiàng)目教學(xué)。這一分配模式保證了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的時(shí)間，也保證了足球技能的課堂教學(xué)質(zhì)量。二是立足實(shí)踐，科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)。足球作為一門國(guó)家課程，在校本化實(shí)施過(guò)程中，我區(qū)由高校專家、骨干教師和名師組成的“課程質(zhì)量指導(dǎo)組”專家團(tuán)隊(duì)，綜合多所學(xué)校足球開展情況，開展了系列化學(xué)理研究，總結(jié)設(shè)計(jì)出學(xué)生技能、體能相互促進(jìn)的“社團(tuán)開發(fā)教材——課堂學(xué)習(xí)技能——課外練習(xí)鞏固——課間強(qiáng)化提高——社團(tuán)提升水平”的“五步走”校園足球推進(jìn)策略。例如，我區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)在推進(jìn)足球課程中，第一步，依托足球社團(tuán)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定各水平段的足球教學(xué)內(nèi)容，在足球社團(tuán)這個(gè)小范圍內(nèi)教授足球技能，開發(fā)校本教材。第二步，按照校本教材，在體育課上分年級(jí)，由易到難、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能教學(xué)。第三步，抓好學(xué)生課外鍛煉，在學(xué)校評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)班級(jí)聯(lián)賽、體育家庭作業(yè)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自覺練習(xí)、鞏固足球技能。第四步，把大課間作為全校的校體課，以一節(jié)體育課的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)做好足球技能練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)，展示、強(qiáng)化足球技能，促使共同提高，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。第五步，在全體學(xué)生足球技能提高的前提下，足球社團(tuán)不斷拔高，滿足更高水平學(xué)生的發(fā)展需要。該校足球社團(tuán)先后榮獲全國(guó)青少年校園足球冠軍杯賽總決賽季軍、河南省校園足球冠軍杯賽小學(xué)組男子冠軍、河南省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)校園足球小學(xué)組男女兩項(xiàng)冠軍、鄭州市校園足球男子組三連冠等30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。去年11月，在全國(guó)青少年足球工作電視電話會(huì)議上，農(nóng)業(yè)路小學(xué)作為全國(guó)所有中小學(xué)的唯一代表，向劉延?xùn)|副總理及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了校園足球探索經(jīng)驗(yàn)。

2.行政推動(dòng)，制度化推進(jìn)，確保校園足球推廣有力有效

一是實(shí)施多層級(jí)主體責(zé)任制度。實(shí)施“一把手”工程，明確教體局局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任都是開展“一校一品”的第一責(zé)任人，其中突出校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把校園足球工作和學(xué)生體質(zhì)健康水平作為校長(zhǎng)年終考核的重要指標(biāo)，對(duì)組織不力的進(jìn)行責(zé)任追究。二是實(shí)施多元化觀摩評(píng)估制度。通過(guò)校長(zhǎng)觀摩團(tuán)隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)區(qū)推磨式觀摩等方式，觀摩學(xué)校“一校一品”建設(shè)情況。每年開展體育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，抽測(cè)必授技能項(xiàng)目和特色技能項(xiàng)目，組織學(xué)生體檢及體質(zhì)健康水平測(cè)試，測(cè)試結(jié)果形成反饋報(bào)告，在全體校長(zhǎng)會(huì)上公開解讀，促使校長(zhǎng)明晰學(xué)?，F(xiàn)狀和努力方向。三是實(shí)施多樣化展示交流制度。在金水教育信息網(wǎng)開辟“陽(yáng)光體育”專欄，學(xué)校定期發(fā)布校內(nèi)外足球活動(dòng)的圖文、視頻信息，展示特色，促進(jìn)交流，區(qū)教體局采取量化管理方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。搭建陽(yáng)光體育節(jié)和“金水杯”賽事平臺(tái)，常規(guī)舉行足球校際聯(lián)賽和參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際邀請(qǐng)賽，激勵(lì)足球社團(tuán)參加更高級(jí)別的比賽活動(dòng)。四是實(shí)施多維度評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)“一校一品”建設(shè)成績(jī)突出的單位和師生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2013年陽(yáng)光體育節(jié)，我區(qū)對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)資金達(dá)181萬(wàn)元；2014年校園足球“嘉年華”，獎(jiǎng)勵(lì)資金達(dá)100萬(wàn)元，并對(duì)校園足球表現(xiàn)突出的300名學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)足球、一套球服。同時(shí)，我們?cè)谶x拔學(xué)校中層干部時(shí)，向一線優(yōu)秀體育教師傾斜，提高提拔任用比例。五是實(shí)施多渠道師資保障制度。在選配體育教師時(shí)，向特色項(xiàng)目?jī)A斜；加大政府購(gòu)買服務(wù)力度，外聘專業(yè)特色教師做專職或兼職教師，充實(shí)一線教師隊(duì)伍；強(qiáng)化教師梯隊(duì)培訓(xùn)機(jī)制，常規(guī)舉行學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，定期開展體音美教師綜合素質(zhì)封閉培訓(xùn)，組織新聘教師崗前培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)能力。

3.文化引領(lǐng)，品牌化建設(shè)，確保校園足球發(fā)展有涵有品

我區(qū)把校園足球的核心價(jià)值確定為“以球健體，以球促智，以球育德，以球樹人”，認(rèn)為“校園足球首先是教育，其次才是足球，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑”。我區(qū)學(xué)校不僅重視非競(jìng)技化的足球教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，還重視與學(xué)校文化相輔相成的足球文化建設(shè)。各學(xué)校以足球?yàn)檩d體，把各具特色的足球活動(dòng)與德育課程緊密結(jié)合，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，教會(huì)學(xué)生追求成功、正視失敗、強(qiáng)健體魄的同時(shí)，促使學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園足球運(yùn)動(dòng)中，熏陶思想感情，升華道德境界；讓學(xué)校在不斷積淀、日益厚重的足球文化建設(shè)中，打造特色品牌，提升辦學(xué)品位。目前，通過(guò)全區(qū)9所足球品牌學(xué)校的示范引領(lǐng)，其他學(xué)校借鑒既有經(jīng)驗(yàn)和成果，提升本校特色項(xiàng)目水平，先后涌現(xiàn)了以籃球、武術(shù)、啦啦操、排球等特色項(xiàng)目為品牌的區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校。這些聯(lián)盟學(xué)校常態(tài)化開展特色項(xiàng)目教研、聯(lián)賽等活動(dòng)，形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)，打造區(qū)域品牌，有效促進(jìn)了“一校一品”建設(shè)的百花齊放、異彩紛呈。

二、正視共性，關(guān)注個(gè)性，分析把脈“一校一品”發(fā)展瓶頸

在全面推進(jìn)“一校一品”建設(shè)中，我們注重教育行動(dòng)研究，邊實(shí)踐邊完善，促使特色品牌項(xiàng)目更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。我們選取了3所具有代表性學(xué)校，它們分別是以足球、籃球、啦啦操為“品”建設(shè)的學(xué)校。對(duì)這3所學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：調(diào)查對(duì)象都是3～6年級(jí)的學(xué)生，以足球?yàn)樘厣霓r(nóng)業(yè)路小學(xué)，男生喜歡足球的人數(shù)占男生總數(shù)的87%，愿意在體育課上學(xué)習(xí)足球技能的占82%，分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女生的51%和25%。以籃球?yàn)樘厣狞S河路二小，喜歡籃球的男生占男生總數(shù)的80%，愿意在體育課上學(xué)習(xí)籃球技能的占74%，也分別高于女生的52%和24%。以啦啦操為特色的南陽(yáng)路三小，女生喜歡啦啦操的人數(shù)占女生總數(shù)的86%，愿意在體育課上學(xué)習(xí)啦啦操技能的占64%，分別明顯高于男生的40%和13%。數(shù)據(jù)顯示，隨著年齡的增長(zhǎng)，男生對(duì)球類項(xiàng)目喜歡的人數(shù)逐年增多，呈上升趨勢(shì)，而對(duì)操舞類項(xiàng)目喜歡的人數(shù)逐年減少，呈下降趨勢(shì)，而女生則呈現(xiàn)出相反的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以上數(shù)據(jù)表明，運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣具有“共性”，就是所有人都能夠通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)、成功”等過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，但是運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣還具有男女性別的“個(gè)性”和年齡大小的“個(gè)性”。從運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)講，學(xué)生只有掌握技能、運(yùn)用技能，才會(huì)充分體驗(yàn)心理快感或成功感，積極投入到項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽；才會(huì)擁有不竭動(dòng)力，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。因此，在“一校一品”建設(shè)中，學(xué)?！捌贰钡倪x擇，既要結(jié)合學(xué)校特色、又要符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的“共性”，還要兼顧學(xué)生男女性別、年齡大小的“個(gè)性”。我們金水區(qū)大多數(shù)學(xué)校都面臨著學(xué)生多、場(chǎng)地小等人均體育資源不足的問(wèn)題，在不能滿足按照每個(gè)學(xué)生興趣進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的前提下，“一校一品”滿足了大多數(shù)學(xué)生的“共性”需求，達(dá)到了健身功能，但是，因其不能兼顧全體學(xué)生男女性別、年齡大小的“個(gè)性”，而制約了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。各學(xué)校要破除這一發(fā)展瓶頸，就要在現(xiàn)有體育特色品牌的基礎(chǔ)上，至少再增加一個(gè)既正視“共性”，又關(guān)注“個(gè)性”，更能促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)有體育品牌發(fā)展的特色項(xiàng)目，力爭(zhēng)這一特色項(xiàng)目與學(xué)校品牌相輔相成、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

三、創(chuàng)新謀劃，統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建“一校一品一球”發(fā)展新格局

在“一校一品”建設(shè)基礎(chǔ)上，為突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，我們?cè)俅螌徱晫?shí)踐，創(chuàng)新謀劃，統(tǒng)籌兼顧，力圖既能從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上考慮全區(qū)各校的既有特色品牌項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，又能從具體部署上兼顧普及率高的球類、參與度高的操舞類和具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的田徑、跳繩類等項(xiàng)目的協(xié)調(diào)搭配，更能促使學(xué)校在培育新的特色項(xiàng)目時(shí)，注重資源的有效整合，注重項(xiàng)目的相互促進(jìn)。

1.創(chuàng)新規(guī)劃思路，科學(xué)布局實(shí)施“9531”工程

我們創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施的“9531”工程，第一個(gè)數(shù)字“9”，就是農(nóng)業(yè)路小學(xué)、金橋?qū)W校等9所選擇足球項(xiàng)目作為“一校一品”的學(xué)校，“精教”足球技能，示范引領(lǐng)；第二個(gè)數(shù)字“5”，就是全區(qū)選擇啦啦操、體操、武術(shù)等操舞類體育項(xiàng)目作為“一校一品”的學(xué)校，要把足球、籃球、排球、乒乓球等球類項(xiàng)目中的1項(xiàng)作為第2項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)，其中選擇足球項(xiàng)目的學(xué)校要達(dá)到50%，“簡(jiǎn)教”足球技能；第三個(gè)數(shù)字“3”，就是全區(qū)選擇田徑、跳繩等其他體育項(xiàng)目作為“一校一品”的學(xué)校，其中的30%要再選擇足球項(xiàng)目，開展第2項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)；第四個(gè)數(shù)字“1”，就是依托金水區(qū)第一幼兒園足球特色，探索幼兒特色體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并推廣，力爭(zhēng)全區(qū)每所幼兒園都有1項(xiàng)體育特色，讓幼兒從小感受體育魅力。我們?cè)谌鎸?shí)施“9531”工程中，建議以操舞類和田徑、跳繩等其他項(xiàng)目為特色的學(xué)校，要再選擇一個(gè)球類項(xiàng)目打造特色；以球類項(xiàng)目為特色的學(xué)校，要抓住小學(xué)階段學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)素質(zhì)發(fā)展的敏感期，遵循青春期學(xué)生運(yùn)動(dòng)發(fā)展的身心規(guī)律，再選擇少兒體操或操舞類項(xiàng)目作為第2項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)在小學(xué)低年級(jí)段普及少兒體操教學(xué)。

2.創(chuàng)新推進(jìn)思路，球操項(xiàng)目搭配相得益彰

啦啦操作為一個(gè)新興體育項(xiàng)目，自2011年引入我區(qū)學(xué)校后，就以獨(dú)特的觀賞性、競(jìng)技性、表演性，以燎原之勢(shì)得到了迅猛發(fā)展。目前，區(qū)屬54所中小學(xué)中，30多所學(xué)校成立了啦啦操社團(tuán)。多所學(xué)校啦啦操社團(tuán)先后赴美國(guó)、澳大利亞、法國(guó)、芬蘭等國(guó)家及國(guó)內(nèi)各地參賽展演，榮獲了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)144個(gè)、國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)18個(gè)。許多足球特色學(xué)校為了給球隊(duì)助威、營(yíng)造氛圍，在足球活動(dòng)中增加了啦啦操項(xiàng)目，成立了啦啦操校隊(duì)和班隊(duì)。在足球校際、班級(jí)聯(lián)賽開展的同時(shí)，啦啦操聯(lián)賽也開展得如火如荼。充滿朝氣、充滿活力、充滿陽(yáng)光的啦啦操有效煥發(fā)了校園足球更加旺盛的生命活力。為加快推廣普及啦啦操，滿足更多學(xué)生發(fā)展需要，越來(lái)越多的學(xué)校又把啦啦操項(xiàng)目融入到大課間活動(dòng)，把初級(jí)少兒體操、啦啦操有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出校本教材，給予學(xué)生更多選擇，有效提高了學(xué)生練習(xí)積極性，豐富了學(xué)校課程體系。

3.創(chuàng)新校本實(shí)施，課時(shí)分配方式自主多元

從“一校一品”到“一校一品一球”，適合“一校一品”建設(shè)的“442”課時(shí)分配模式逐漸成為一種引領(lǐng)導(dǎo)向。目前，全區(qū)學(xué)校圍繞培育新的體育特色項(xiàng)目，正在探索嘗試新一輪校本化課時(shí)分配方案。各學(xué)校根據(jù)選擇的“品”“球”2項(xiàng)特色技能項(xiàng)目的難易程度、學(xué)生的喜好程度等，科學(xué)靈活地分配課時(shí)比例。在推進(jìn)“一校一品一球”建設(shè)中，課時(shí)分配可以調(diào)整為“424”，即“40%進(jìn)行特色項(xiàng)目1技能教學(xué)，20%進(jìn)行必修基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)，40%進(jìn)行特色項(xiàng)目2技能教學(xué)”；也可以調(diào)整為“433”，即“40%進(jìn)行特色項(xiàng)目1技能教學(xué)，30%進(jìn)行必修基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)，30%進(jìn)行特色項(xiàng)目2技能教學(xué)”，或者調(diào)整為其他課時(shí)分配方案。總之，我們堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)課時(shí)分配成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要符合教育發(fā)展規(guī)律，有利于特色項(xiàng)目推進(jìn)；只要符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于學(xué)生掌握技能，我們就鼓勵(lì)學(xué)校大膽嘗試探索。例如：以籃球、少兒體操和啦啦操為特色品牌的四月天小學(xué)，1—2年級(jí)學(xué)生以“玩”少兒體操和小籃球?yàn)橹?，課時(shí)分配比例是：40%進(jìn)行少兒體操及游戲，40%進(jìn)行必修項(xiàng)目教學(xué)，20%進(jìn)行小籃球游戲，讓學(xué)生在“玩中樂(lè)學(xué) 柔體韌心”的氛圍中，學(xué)習(xí)少兒體操，為以后學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目夯實(shí)基礎(chǔ)。3～6年級(jí)學(xué)生以籃球和啦啦操項(xiàng)目為主，課時(shí)分配比例是：40%進(jìn)行籃球技能教學(xué)，30%進(jìn)行必修項(xiàng)目教學(xué)，30%進(jìn)行啦啦操技能教學(xué)。這樣，該校學(xué)生在6年的小學(xué)學(xué)習(xí)中將掌握籃球、少兒體操和啦啦操3項(xiàng)技能。

金水區(qū)“一校一品”的“442”課時(shí)分配模式，引領(lǐng)了各?！耙恍Ｒ黄芬磺颉苯ㄔO(shè)中自主多元的課時(shí)分配方式，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握項(xiàng)目技能；“五步走”的推進(jìn)策略，明確了特色技能項(xiàng)目課程化實(shí)施的有效方法，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能、運(yùn)用技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，為養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)；全面推進(jìn)的“9531”工程，明確了全區(qū)學(xué)校特色項(xiàng)目的選擇方向，在現(xiàn)有條件下最大程度整合了學(xué)校體育資源，最大限度滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。

近年來(lái)，金水區(qū)在推進(jìn)校園足球工作中，創(chuàng)新實(shí)踐，敢為人先，在困惑中探索前行，在前行中鼎故革新，在革新中總結(jié)提升，雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但深知與先進(jìn)兄弟縣區(qū)仍然存在一定差距，我們期盼通過(guò)不斷地研討交流，能夠得到更多啟發(fā)，獲取更多經(jīng)驗(yàn)，以更加開闊的視野，更加創(chuàng)新的思路，更加有力的措施，努力構(gòu)建“一校一品一球”發(fā)展新格局，開啟學(xué)校體育工作發(fā)展新篇章！