促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵要素

摘 要：體育教師的專業(yè)成長往往受到包括生活背景、生活中的重要事件、一些重要人物和重要時期的影響。促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件有看觀摩課、得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、參加有效培訓(xùn)、做一節(jié)公開課等；校長、學(xué)生、教研員、學(xué)者專家和學(xué)校師傅，成為促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵人物；促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵時期包括工作第1年、工作2-5年和工作10年左右。

關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)成長；關(guān)鍵；要素

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0051-03

體育教師的專業(yè)發(fā)展往往與體育教師的經(jīng)歷密不可分。體育教師在日常生活和工作中所經(jīng)歷的事件、所接觸的人物、所經(jīng)歷的時期都有可能對個體的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，這些事件、人物和時期就會成為體育教師專業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵時期?；趯?012-2014年參加北京教育學(xué)院承辦的示范性“國培計(jì)劃”學(xué)員的調(diào)查，本研究試圖對體育教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵要素進(jìn)行研究，有助于揭示體育教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，揭示關(guān)鍵要素在體育教師專業(yè)發(fā)展過程中的作用機(jī)制，幫助體育教師突破專業(yè)發(fā)展的問題瓶頸，探尋體育教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

一、促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件

關(guān)鍵事件的概念是沃克（Walker，R.）在研究教師職業(yè)時提出的[1]，用來專門考察教師生活中所經(jīng)歷的各種事件對教師發(fā)展的影響。關(guān)鍵事件就是指個人生活中的重要事件，教師要圍繞該事件做出某種關(guān)鍵性的決策，它促使教師對可能導(dǎo)致教師特定發(fā)展方向的某種特定行為做出選擇[2]。在體育教師個人專業(yè)生活中，往往有著一些重要的事件，這些事件對體育教師的教育觀念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)行為產(chǎn)生重要的影響。

1.看精彩的觀摩課

對促進(jìn)體育教師專業(yè)成長關(guān)鍵事件的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的體育教師認(rèn)為“看精彩的觀摩課”成為促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的第一關(guān)鍵事件。由此可見，走出去觀摩交流對于體育教師開闊視野、拓展思路、改進(jìn)教學(xué)有著關(guān)鍵的作用。因?yàn)轶w育教師在看、聽、評的觀摩過程中，會學(xué)習(xí)接受到各種信息和刺激，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、駕馭課堂的方法、課堂評價的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注等，會吸收感受到授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)機(jī)智等，會聆聽到學(xué)者專家的課堂點(diǎn)評和點(diǎn)撥。看精彩的觀摩課，對老師來說，不僅是一種享受，也是一種提高，因?yàn)轶w育教師在看課中不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己、比較自己、反思自己需要改進(jìn)提高的方面，并尋找可以借鑒、可以改造、可以重構(gòu)的方面。正如有些體育教師所說的：就是因?yàn)榭戳四悄甑挠^摩課，我發(fā)現(xiàn)原來體育課可以這樣上，原來體育教師可以這樣當(dāng)。

2.得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定認(rèn)可

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50.8%的體育教師認(rèn)為促進(jìn)自身專業(yè)成長的關(guān)鍵事件是得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定與認(rèn)可。由此可見，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定認(rèn)可對于體育教師工作價值、信念信心有著關(guān)鍵的作用?；蛟S是因?yàn)轶w育學(xué)科一直被稱作“小三門”的弱勢學(xué)科地位，或許是因?yàn)轶w育教師具有較強(qiáng)的劣等意識，或許是因?yàn)橐恍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到體育教師工作的重要和特殊給予必要的照顧，反而歧視體育教師，在體育教師取得成績、得到榮譽(yù)時，如果能及時得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定與認(rèn)可，哪怕只是一個贊許的眼神、一次全體大會的表揚(yáng)、一頓簡單的慰問餐，體育教師將“給點(diǎn)陽光就燦爛”，就會感到自己有許多值得驕傲的地方，就會更努力付出、拼命爭取。比如說學(xué)校、市區(qū)等各種大小規(guī)模的體育競賽，只要條件允許，他們就會長年累月、不求回報的帶學(xué)生訓(xùn)練、參加比賽、奪得名次。

3.參加一次有效的培訓(xùn)

體育教師們一致認(rèn)同，培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為的過程，38.6%的體育教師認(rèn)為促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵事件，是參加了一次有效的專業(yè)化培訓(xùn)。由此可見，參加培訓(xùn)對于體育教師理念更新、全面提升有著關(guān)鍵的作用。因?yàn)榕嘤?xùn)可以幫助體育教師收獲學(xué)識、學(xué)到絕招，收獲“原來是這樣的”的釋疑，解決一個個困惑。因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓體育教師在逐漸缺乏激情和斗志的職業(yè)道路上再度迸發(fā)激情、充滿自信，如曾有培訓(xùn)學(xué)員說：通過培訓(xùn)，一下子讓自己回到了二十多年前的“學(xué)生時代”，突然間，又感覺“年輕了”，又活躍了，求知欲望又一次被打開了。因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓體育教師知道什么是天外有天、人外有人、要學(xué)的東西有很多；因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓體育教師理解自我，對自己更有信心，如有的培訓(xùn)學(xué)員曾說：培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)從事體育教師的路寬闊了，將不再難走了，我會踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個腳印地走下去。

4.做一節(jié)公開課

公開課作為一種較有效的教師專業(yè)發(fā)展途徑，35.9%的體育教師認(rèn)為是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵事件，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必然選擇。由此可見，體育教師在專業(yè)成長過程中，上一節(jié)公開課對于駕馭課堂、提升自我有著關(guān)鍵的作用。因?yàn)橐虾靡还?jié)公開課，體育教師需要前期充分的準(zhǔn)備與研磨，要吃透教材，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要推敲教學(xué)細(xì)節(jié)，甚至要與一群不熟悉的學(xué)生合作上課，還要反思教學(xué)過程。特別是在磨課過程中，能得到專家、教研員和同行的幫助與指導(dǎo)，課后能聽到專家學(xué)者的點(diǎn)評和同行的交流。即使公開課不是很成功，也能夠促進(jìn)自己對整個教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)理念進(jìn)行全方位反思。許多優(yōu)秀體育教師都是經(jīng)過多次的、各個級別公開課的歷練與磨練成長起來，最終走向成熟和卓越。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，解決教學(xué)中的難題、獲得重要的獎勵、看了一本好書、上了一節(jié)失敗的課、遇到了難教的學(xué)生，這些都成為促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件，都使體育教師對自己的職業(yè)思考和專業(yè)發(fā)展取向產(chǎn)生重要作用，甚至使體育教師圍繞這樣一個事件作出關(guān)鍵性決策，并朝著專業(yè)成長的特定方向發(fā)展。

二、促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵人物

關(guān)鍵人物是從關(guān)鍵事件中派生出來的、影響教師專業(yè)成長的另一個重要概念。在與諸多特級教師訪談交流中，發(fā)現(xiàn)他們都會提及在其專業(yè)發(fā)展過程中受其影響比較大的人物，這個人物應(yīng)該就是體育教師專業(yè)成長過程中的關(guān)鍵人物。這些人物對體育教師的關(guān)懷和幫助、支持和鼓勵，給予其專業(yè)成長的臺階以及在他們專業(yè)成長道路上的指引，不僅影響到體育教師的待人處事、同事關(guān)系，也影響到體育教師的工作態(tài)度和自我發(fā)展意識，以及自身的教學(xué)風(fēng)格和行為。

1.校長——影響體育教師專業(yè)成長的第一關(guān)鍵人物

有50.2%的體育教師認(rèn)為，校長在自己專業(yè)成長中起了至關(guān)重要的促進(jìn)作用，成為影響體育教師專業(yè)成長的第一關(guān)鍵人物。一方面，校長的政策性支持、實(shí)質(zhì)性認(rèn)可和經(jīng)常性鼓勵是大多數(shù)體育教師努力工作的重要動力，因?yàn)樾ｉL是體育教師干事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了校長的支持與認(rèn)可，體育教師就會干活不累，覺得有奔頭。另一方面，校長個人對體育的愛好、對學(xué)校體育的理解和個人魅力，對體育教師的影響也是很大的，校長的正能量和正引導(dǎo)自然會傳遞給體育教師。再者，如果校長懂體育，體育教師自然不敢怠慢和懈怠，自然不能盲目和應(yīng)付，自然就會去尋求提高和創(chuàng)新，自然要做出點(diǎn)成績?yōu)樾ｉL爭光。

2.學(xué)生——最能打動體育教師的內(nèi)心

排在第二位的關(guān)鍵人物是學(xué)生，有48.2%的體育教師認(rèn)為學(xué)生是影響自身專業(yè)成長的關(guān)鍵人物之一。體育教師天天和學(xué)生打交道，體育教師在體育課上會與學(xué)生一起摸爬滾打，往往有著和學(xué)生與其他學(xué)科教師特殊的感情。學(xué)生的成長進(jìn)步、學(xué)生的素質(zhì)提高、學(xué)生的名次獲得、學(xué)生的健康快樂也是促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的重要因素?？梢?，在體育教師的心中，最能打動他們的還是學(xué)生，這些學(xué)生不一定是體育成績最好的學(xué)生，這些學(xué)生不一定是身體素質(zhì)最好的學(xué)生，這些學(xué)生不一定是上課認(rèn)真乖巧的學(xué)生，這些學(xué)生不一定是最喜歡體育教師的學(xué)生。這些學(xué)生也許是上課最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生也許是最討厭上體育課的學(xué)生，這些學(xué)生也許是心智有問題的學(xué)生，這些學(xué)生也許是不知道感恩的學(xué)生。

3.教研員——與體育教師最親近

雖然體育教研員不具有行政的職能，不是地區(qū)行政部門和校長的“質(zhì)量監(jiān)理”，有35.9%的體育教師認(rèn)為教研員作為體育教師的“娘家人”，是影響專業(yè)成長的關(guān)鍵人物之一。因?yàn)榻萄袉T是管體育教師成長的，是指導(dǎo)和引領(lǐng)體育教師發(fā)展的，他們離體育教師最近，最能解體育教師所急。同時，體育教研員一般都具有很好的親和力，能平等對待每一位體育教師，能深入基層了解并指導(dǎo)教學(xué)，能尊重體育教師的勞動成果，善于聆聽體育教師的不同心聲，幫助體育教師解決實(shí)際問題。許多優(yōu)秀體育教師的成長，一般都離不開教研員的“伯樂”發(fā)現(xiàn)、業(yè)務(wù)引導(dǎo)和行為影響。

4.學(xué)者專家——最能震撼體育教師的靈魂

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.7%的體育教師認(rèn)為影響自身專業(yè)成長的關(guān)鍵人物還有學(xué)者專家，因?yàn)閷W(xué)者專家是引領(lǐng)體育教師成長的。有的體育教師，僅僅通過聆聽一次學(xué)者專家的報告，通過接受一次學(xué)者專家的點(diǎn)評指導(dǎo)，通過看一篇學(xué)者專家的論文，通過讀一本學(xué)者專家的著作，就深深被學(xué)者專家的敬業(yè)專業(yè)、學(xué)識智慧、激情投入、人格魅力所震撼和深深吸引，就會努力去學(xué)習(xí)、去追隨學(xué)者專家的思想和理念，就會努力去踐行、實(shí)操學(xué)者專家的辦法和高招，就會用心去開拓、創(chuàng)新學(xué)校體育工作，以得到學(xué)者專家的鼓勵和認(rèn)可。這些學(xué)者專家，往往都是學(xué)校體育界的“大腕”或“名人”，或是本地區(qū)德高望重、受愛戴仰慕的人物。

5.學(xué)校師傅——最直接影響體育教師的人

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有32%的體育教師認(rèn)為影響自身專業(yè)成長的關(guān)鍵人物還有學(xué)校師傅，且他們一進(jìn)校門就有位“師傅”，這些師傅一般都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、德行素養(yǎng)好的老教師。正是這些學(xué)校里的師傅，一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)格要求、以身行為示范，一次次耐心指導(dǎo)備課、反復(fù)修改教案，一節(jié)節(jié)用心指導(dǎo)上課、聽評課，一天天進(jìn)行教學(xué)研究、項(xiàng)目鍛煉，一篇篇“逼”著寫教學(xué)反思、積累教學(xué)案例，做到對青年教師的全面帶領(lǐng)和全方位幫扶。事實(shí)也證明，年輕體育教師在“師傅”的帶領(lǐng)下，成長過程中不用跟著感覺走，不用“摸爬滾打”，能夠少走很多彎路，促進(jìn)自身快速成長。

三、促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵時期

關(guān)鍵時期是指對特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時期或者做準(zhǔn)備的時期。在與一些體育名師交流中，經(jīng)常能聽到“自身成長最快的是那幾年”“那時候最迷茫了”“那時候有人推了我一把”“在那時候有人給了我很大幫助”，可見，體育教師的專業(yè)發(fā)展也存在一定的關(guān)鍵期。在這些關(guān)鍵時期，體育教師如果有針對性的得到幫助，搭建合適的平臺，或者助力推動一把，他們往往能迅速突破瓶頸，更加快速成長。

1.工作第1年——找到職業(yè)印象與定向

對于剛剛走上教師崗位、工作第1年的體育教師，他們往往缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生情況不了解，對體育教材不熟悉，對教學(xué)技能不熟練，還沒有或剛剛?cè)〉媒處煹某跫壜毞Q，但他們有熱情、有干勁、可塑性強(qiáng)。也就是說他們似一張白紙，只要多多給予正向、正能量的傳遞和指導(dǎo)，給予好的原料、提供好的方法、模仿好的榜樣，他們就會順利度過教師的適應(yīng)期，就會根紅苗正、健康成長。反之，則會對自己選擇體育教師這個職業(yè)產(chǎn)生疑問、對自己的教學(xué)能力失去信心、自己的教學(xué)熱情逐漸消退、內(nèi)心深處充滿躁動不安。

2.工作2-5年——體驗(yàn)職業(yè)幸福感與過渡期

在“你大約在工作的第幾年感到最幸福”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，工作2-5年的體育教師感到最幸福，體育教師表示因?yàn)檫@個時期，能在工作中實(shí)現(xiàn)自身價值和常常能獲得成功，因?yàn)槟艿玫綄W(xué)生關(guān)心和喜愛，因?yàn)轶w育教師工作本身很有趣，因?yàn)榈玫筋I(lǐng)導(dǎo)重視與支持，因?yàn)楣ぷ骷w關(guān)系和諧融洽等。所以，在這個階段，如果給予體育教師充分的發(fā)展機(jī)會和空間，他們就能感受到實(shí)現(xiàn)自身價值和獲得成功的喜悅和幸福。同時，這一時期，也是體育教師即將跨入“高原期”的前奏，他們在這個時期需要自我調(diào)整好因?yàn)橥磺皟?nèi)心充滿矛盾和急躁情緒的狀態(tài)，解決好因?yàn)椴幌牒唵文７露y以形成自身體系的狀態(tài)，改變其自身“只知其然、不知所以然”的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長由量變到質(zhì)變的過渡時期。

3.工作10年左右——成為“門內(nèi)漢”與自我風(fēng)格形成

這個時期的體育教師，如果在前兩個階段發(fā)展良好的話，他們經(jīng)過多年教學(xué)的歷練和經(jīng)驗(yàn)的積累，應(yīng)該在體育教學(xué)方面不再是一個“門外漢”，已經(jīng)完全入門，并有了一定的教學(xué)思想和完整的教學(xué)體系，有了成為體育名師的積淀。如果在這個專業(yè)發(fā)展的鼎盛時期，體育教師自身能夠努力挖掘教育教學(xué)思想，使之成為一個體系，就可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時體育教師自身能夠多總結(jié)、多反思、多進(jìn)行教育科研活動，就可以成為體育教學(xué)研究型教師或?qū)W科帶頭人。對于10年左右的體育教師來說，需要通過使自身成為門內(nèi)漢、凸顯獨(dú)特風(fēng)格的有效方式，調(diào)節(jié)并處理好隨著工作時間越長、承擔(dān)的重任和壓力越大的矛盾。

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