王炳剛+馬俊芳

【導(dǎo)入課堂】

茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)?！庇纱宋覀兛芍h(huán)境渲染在寫(xiě)作中的重要作用。運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，可以渲染氣氛、烘托人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化文章主題等。

那么如何來(lái)渲染環(huán)境呢？

一、突出人物活動(dòng)的時(shí)令、季節(jié)、地點(diǎn)的特征

選取典型時(shí)間、季節(jié)和典型地點(diǎn)有利于突出故事的典型性，有利于展示出特定時(shí)代特定季節(jié)和時(shí)間、特定地域和地點(diǎn)人物的特有風(fēng)貌。

二、用環(huán)境描寫(xiě)渲染和營(yíng)造氛圍

記敘類文章在表現(xiàn)某種或緊張或輕松的氣氛時(shí)，往往不直接描寫(xiě)這種氣氛，而是通過(guò)描寫(xiě)看起來(lái)顯得有些壓抑或輕松的環(huán)境，來(lái)間接表現(xiàn)這種氣氛。

三、環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)為烘托人物性格、情感、心理等服務(wù)

渲染一種怎樣的環(huán)境取決于表現(xiàn)人物的某種需要，記敘文應(yīng)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)。這種襯托可分為正襯和反襯兩種。正襯就是通過(guò)描寫(xiě)與人物某種心理色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。反襯就是描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反面襯托人物的心情。

四、通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

有時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆，作好鋪墊。這樣的環(huán)境渲染，往往既能緊接上文，又能引出下文中的相關(guān)內(nèi)容。

五、要讓環(huán)境描寫(xiě)為深化作品主題服務(wù)

文章中的所有材料都是為主題服務(wù)的，渲染環(huán)境自然也必須為突出和深化主題服務(wù)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，意思就是環(huán)境都已經(jīng)是帶有了作者感情色彩的環(huán)境，蘊(yùn)含著作者的喜怒哀樂(lè)。雖然運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)很難直接表達(dá)出文章的主旨，但是可以通過(guò)描寫(xiě)帶有暗示性的景物，暗示文章的主旨。

【精彩例文】

開(kāi)在雪山之巔的鮮花

重慶一考生

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

——蘇 軾

寒冷的冬夜，鵝毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，把地面鋪得厚厚的?？耧L(fēng)呼嘯，卷著雪片在空中形成了一個(gè)個(gè)旋渦。

“孩子，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了，家族的每一個(gè)人都要經(jīng)歷這一關(guān)。背上行囊，徒步到雪山上去采摘屬于你的那一朵鮮花吧?！崩险叩穆曇艟徛榱粒瑤е环N不可抗拒的威嚴(yán)。

“可是，父親，為什么不用家族與生俱來(lái)的神力讓每個(gè)年輕人飛到山頂呢？”這聲音還帶著一絲若有若無(wú)的稚嫩，充滿了疑惑。

“不，孩子。摘取這花必須浸透你自己的血汗，也必須凝聚你在雪地上留下的一個(gè)個(gè)艱難的腳印。沒(méi)有你自己的汗水澆灌，花朵就不能開(kāi)放?！?/p>

一陣長(zhǎng)久的沉默，只聽(tīng)見(jiàn)兩人沉重的呼吸。“時(shí)候不早了，上路吧。”還是那個(gè)緩慢的聲音打破了沉寂。

陰冷的月光灑在雪地上，映照著一串歪歪扭扭的腳印，很深很深。

年輕人的身影在雪地上慢慢移動(dòng)，在他眼中，只有遠(yuǎn)方的高山，那才是他唯一的目標(biāo)，他的意志無(wú)比堅(jiān)定。遠(yuǎn)處傳來(lái)刺耳的笑聲：“年輕人，你像這樣走還要走多久啊，別聽(tīng)你父親的，快用你的靈力飛向山頂吧，哈哈哈……”

雪地上還是那個(gè)頑強(qiáng)的身影在艱難地移動(dòng)，一次一次邁出腳，一次一次踏進(jìn)雪地里，再一次一次地把腿從齊膝深的雪層中拔出來(lái)。腳印一個(gè)一個(gè)地留在身后，汗珠一滴一滴地從額上滴下來(lái)，和腳印融在一起。

雪花還在往下落，曠野中，四面八方都回響著暴風(fēng)雪威脅的聲音。“年輕人，不要再往前走了，否則，我會(huì)讓你葬身在雪地之中的?！笨耧L(fēng)肆虐著，嘲笑、恐嚇?biāo)?/p>

年輕人似乎什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然在重復(fù)著那個(gè)機(jī)械的動(dòng)作，邁步、踏雪。因?yàn)轷r花就在前面了。

風(fēng)更猛烈了，大雪更瘋狂了。好像要埋沒(méi)雪地上那一行行血汗凝聚成的腳印和那個(gè)瘦小孤單的身影。不過(guò)，這一切都是徒勞，所有的威脅都不能?chē)樀惯@個(gè)頑強(qiáng)的年輕人。腳印還是那樣清晰可辨，是什么力量使他不畏艱難險(xiǎn)阻，攀登不已呢？

蘇軾的回答就是最好的詮釋。

【課堂結(jié)語(yǔ)】

環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說(shuō)過(guò)：“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外?！贝_實(shí)，成功的環(huán)境描寫(xiě)，不但可以渲染氣氛，而且還能讓人感受到整個(gè)時(shí)代、整個(gè)環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感。

本文用虛擬的故事詮釋了生活中的深刻道理，語(yǔ)言優(yōu)美而流暢，主題十分鮮明。這其中成功的環(huán)境描寫(xiě)發(fā)揮了很重要的作用。文中的多處環(huán)境描寫(xiě)極力渲染了冬夜的“寒冷”、風(fēng)之“猛烈”、雪之“瘋狂”，這一典型的環(huán)境很好地揭示出了人物的內(nèi)心世界，有力地深化了主題。

【延伸訓(xùn)練】

閱讀正面的文字，按要求作文。

最近有一首歌很受同學(xué)們喜歡，那就是——《明天，你好》，其中的歌詞引人思考：“長(zhǎng)大以后，我只能奔跑;我多害怕，黑暗中跌倒;明天你好，含著淚微笑;越美好，越害怕得到。每一次哭，又笑著奔跑;一邊失去，一邊在尋找;明天你好，聲音多渺小;卻提醒我，勇敢是什么……”

這首歌勾起了你的哪些回憶？引發(fā)你產(chǎn)生了哪些思考？請(qǐng)圍繞這首歌自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文。要求：①不少于600字（如寫(xiě)詩(shī)歌，則不能少于16行）;②能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染人物的活動(dòng);③寫(xiě)出真情實(shí)感，文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。