抓好完小校長(zhǎng)的管理工作

【摘 要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子們的教育，而完小的教育更是受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。完小的校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的各種事情負(fù)責(zé)，承擔(dān)起完小校長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】完小校長(zhǎng) 管理工作 管理體系 管理制度

【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0155-02

完小校長(zhǎng)不僅要從學(xué)校的角度去管理學(xué)校，還要從個(gè)人的角度去管理好學(xué)校。本文將對(duì)完小校長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行分析，并提出如何將小學(xué)管理為教師和家長(zhǎng)都滿意的小學(xué)。

一 加強(qiáng)完小校長(zhǎng)的管理工作

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校的管理人才

學(xué)校管理人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本因素。因此，學(xué)校要對(duì)完小的管理人才制定出一套系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，尤其是對(duì)學(xué)校的管理人員，特別是校長(zhǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃，必須進(jìn)行細(xì)致和系統(tǒng)的培養(yǎng)。在我國(guó)長(zhǎng)期的教育教學(xué)的工作環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)選拔出教學(xué)成績(jī)比較優(yōu)異、具有號(hào)召力、做事認(rèn)真主動(dòng)，并且具有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的青年教師，在通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的審核和觀察后，由上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考核，對(duì)他們進(jìn)行人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。在日常的工作中，要不斷地給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，并在不同場(chǎng)合下給他們布置任務(wù)，讓他們有足夠的發(fā)揮空間和表演舞臺(tái)，使他們充分地發(fā)揮出自己的能力，讓年輕的教師能夠盡快成熟起來(lái)，爭(zhēng)取把他們培養(yǎng)成年輕有為的管理人才。

2.完善完小校長(zhǎng)的管理體系

在對(duì)完小校長(zhǎng)人才進(jìn)行培養(yǎng)后，就要制定出一個(gè)完善的完小校長(zhǎng)管理體系，這樣在掌握了主觀因素后，在客觀因素上多做提升，才能增加完小校長(zhǎng)的管理工作的效率。對(duì)于新上任的完小校長(zhǎng)，多數(shù)還是較為年輕的教師，他們對(duì)工作的積極性和熱衷程度都是十分高漲的，他們都想干出一番大事業(yè)。但在他們中的極個(gè)別的人思想比較單一，想法也是比較簡(jiǎn)單，對(duì)完小校長(zhǎng)管理的執(zhí)行力不夠，主要還是缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，在工作上不能夠達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就需要有一套完善的完小校長(zhǎng)的管理系統(tǒng)，來(lái)培養(yǎng)青年教師的管理經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)校的人員、財(cái)務(wù)、事物等各方面都做到較妥善的管理。一方面，他們要做出一些成績(jī)，同時(shí)還要對(duì)他們的不足之處進(jìn)行檢查；另一方面，他們還要對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取能早日管理好學(xué)校的工作。

3.加大完小校長(zhǎng)的管理權(quán)力

在對(duì)完小校長(zhǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)的同時(shí)，還要加大其管理的力度，要給予完小校長(zhǎng)實(shí)權(quán)，讓他們放手、大膽地管理。管理對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)講，是一種責(zé)任，更是一種權(quán)力，要將兩者共同結(jié)合起來(lái)，若只談及責(zé)任而忽視權(quán)力的下放，則是對(duì)管理的藐視。完小是我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心下屬的小學(xué)，從管理角度，其是一個(gè)較獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，但是完小的校長(zhǎng)既要對(duì)上級(jí)的小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要對(duì)下面的家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)。管理好每一所完小就是對(duì)學(xué)生以及其家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，也是為我國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，使得我國(guó)的教育質(zhì)量得到提升。完小校長(zhǎng)要順利地完成管理的工作，其手中必須要有實(shí)權(quán)，這就要求完小校長(zhǎng)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)地落實(shí)其權(quán)力，在掌握大權(quán)的同時(shí)，還要抓好對(duì)完小校長(zhǎng)管理權(quán)力的監(jiān)督。

4.建立完小校長(zhǎng)的管理制度

要想管理好一所完小的工作，首先要選出優(yōu)秀的人才和制定完善的管理體系，同時(shí)還要加大完小校長(zhǎng)的權(quán)力，而最重要的是要建立完小校長(zhǎng)的管理制度。管理制度是一所學(xué)校的工作能順利進(jìn)行的核心內(nèi)容，健全的管理制度是提高辦學(xué)效率的前提。完小校長(zhǎng)是一個(gè)極其特殊的工作，他在學(xué)校中是管理人員，同時(shí)又是一名普通的教師。由于完小的校長(zhǎng)本身還有教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼管學(xué)生的管理工作，這要求他們無(wú)論在管理工作還是在教學(xué)工作中，都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，爭(zhēng)取成為教師的榜樣。在科研領(lǐng)域也是科研的帶頭人，這就需要相對(duì)健全的管理體制，這樣才能使學(xué)校的管理工作順利地進(jìn)行。

二 強(qiáng)化完小校長(zhǎng)的管理職能

1.教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量?jī)墒肿?/p>

在完小校長(zhǎng)的管理工作中，主要有以下兩個(gè)重點(diǎn)工作，首先是對(duì)教學(xué)的管理工作，就是校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校日常的工作及管理負(fù)責(zé)，要完成上級(jí)交給的教學(xué)任務(wù)；其次是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理工作，在完成上級(jí)交給的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注重教學(xué)質(zhì)量的完成情況，不能沒(méi)有效率地去完成工作。如果說(shuō)學(xué)校的管理工作是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提，那么，教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理更是至關(guān)重要的，為此，完小校長(zhǎng)要重視教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的管理，爭(zhēng)取做到兩頭抓，兩頭都做好的原則。

2.高效地完成比賽任務(wù)的管理

在完小的教育過(guò)程中，會(huì)有許多的比賽任務(wù)，這些任務(wù)以比賽的形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，無(wú)疑是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。在面對(duì)每次比賽的時(shí)候，校長(zhǎng)要組織有能力的教師和學(xué)生去參加比賽。只有在比賽的過(guò)程中，才知道我們有哪些地方存在欠缺和不足，通過(guò)比賽不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須要重視對(duì)比賽任務(wù)的管理。學(xué)校不僅僅要把比賽看作是競(jìng)爭(zhēng)的方式，還要看作是檢查自己的一種方式。通過(guò)不斷的比賽，進(jìn)行自我價(jià)值和能力的提升。

3.妥善地管理及處理突發(fā)事件

在完小的管理中，對(duì)于突發(fā)事件的管理是對(duì)完小校長(zhǎng)的管理和應(yīng)變能力的考驗(yàn)。突發(fā)事件往往沒(méi)有任何的前兆，發(fā)生在學(xué)生中間，由于完小的學(xué)生人數(shù)較多，若發(fā)生突發(fā)事件，會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。這時(shí)，就需完小的校長(zhǎng)果斷地做出判斷，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行管理和處理，使學(xué)生和教師的損失降到最低，這樣才能夠確保管理工作的順利進(jìn)行。例如：在我國(guó)部分地區(qū)爆發(fā)的甲流事件，面對(duì)這一突發(fā)事件，完小的校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)建立起學(xué)校內(nèi)的防護(hù)小組，并要求全體教師配合疫控中心對(duì)全校的師生進(jìn)行檢查工作。在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，要做到師生合作，有條不紊地進(jìn)行處置，并在完小校長(zhǎng)的組織下，完成對(duì)突發(fā)事件的處理。

4.加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理

校園文化在學(xué)校及學(xué)生的成長(zhǎng)中起著靈魂的核心作用，深厚的文化熏陶可以將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才。校園文化作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和教師的環(huán)境，現(xiàn)已成為社會(huì)教育界的焦點(diǎn)話題，良好的校園文化可以有益學(xué)生的身心健康，還可以促進(jìn)學(xué)生的管理工作。因此，建立良好的校園文化是提升完小校長(zhǎng)管理工作的前提。很多學(xué)校在對(duì)校園文化的管理上也是較為重視的。對(duì)校園文化的管理即是為營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍而做的，完小的校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)校園文化的建設(shè)更加重視，讓學(xué)校的每個(gè)角落都存在教師和學(xué)生的風(fēng)采和足跡，使得校園的文化真正走進(jìn)師生的生活和學(xué)習(xí)中去，讓師生共同感受校園文化的精髓。良好的校園文化環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助教師進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究，并且對(duì)完小校長(zhǎng)的管理工作提供助力。

5.完善對(duì)個(gè)人能力的管理

對(duì)個(gè)人能力的管理和培養(yǎng)，包括對(duì)學(xué)生的管理及對(duì)教師的管理。教師在日常的教學(xué)中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能以身作則，教會(huì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。因此，完小校長(zhǎng)要重視這一點(diǎn)的培養(yǎng)，要貫徹并實(shí)施個(gè)人的能力培養(yǎng)。這樣也可以使校園文化更加細(xì)節(jié)化，更能凸顯出學(xué)校的文化氣息，讓校園文化得到很好的傳承。完善個(gè)人的能力不僅可以提高教師的整體教育水平，還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在日常的管理工作中可以有效地開(kāi)展工作，提高個(gè)人的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。與此同時(shí)，可以將學(xué)校的工作進(jìn)行有序的管理，讓完小校長(zhǎng)得到質(zhì)的飛越和成長(zhǎng)。

三 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，完小的教育理念和管理模式也是社會(huì)熱議的焦點(diǎn)，與此同時(shí)，完小校長(zhǎng)的職能和管理能力越來(lái)越受到教育工作者的重視。管理工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的核心所在，擁有完善的管理系統(tǒng)，專業(yè)的管理人才，良好的校園文化氛圍，處理突發(fā)事件的能力以及健全的管理制度是將完小校長(zhǎng)的管理工作發(fā)揮極致的重要因素。本文對(duì)完小校長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行闡釋，并揭示完小校長(zhǎng)管理工作的重要性，為我國(guó)的完小教育提供了理論依據(jù)，同時(shí)，也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了方向。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕