新時(shí)期如何加強(qiáng)青年教師的自身素質(zhì)

【摘 要】我國(guó)的高等教育正在步入大眾化高等教育階段，作為新時(shí)期下的青年教師，我們承擔(dān)著教書(shū)育人的重大歷史使命，這是國(guó)家加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。作為當(dāng)代青年教師，我們應(yīng)在師德、師生關(guān)系及教育教學(xué)觀念上做出認(rèn)真深入的探索。

【關(guān)鍵詞】青年教師 素質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0159-03

目前，精英型高等教育模式已然成為過(guò)去，我國(guó)的高等教育正在步入大眾化高等教育階段。面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)莘莘學(xué)子經(jīng)過(guò)高考皆大歡喜地跨過(guò)高校的“門(mén)檻”后，教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題引起廣大教師格外注意，并成為牽動(dòng)人心的熱門(mén)話題。無(wú)法逃避的窘境是：沒(méi)有大幅增加投入的情況下，高等教育已經(jīng)經(jīng)過(guò)近幾年的跨越式發(fā)展，造成師資等基本教學(xué)條件方面出現(xiàn)問(wèn)題。我們?cè)诮逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人那了解到，就目前矛盾以及問(wèn)題，總體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，從對(duì)900所教學(xué)高校的調(diào)查數(shù)據(jù)分析得知，其中535所高校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不到整個(gè)經(jīng)費(fèi)的10%，更有高校的投入不到5%；（2）構(gòu)建結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單陳舊，沒(méi)有得到進(jìn)一步優(yōu)化；（3）教學(xué)條件不足；（4）師資隊(duì)伍建設(shè)根底薄弱，需要做進(jìn)一步加強(qiáng)。如此問(wèn)題多多，教育部認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，全面著手從以下幾個(gè)方面采取優(yōu)化措施：（1）針對(duì)教師將開(kāi)啟培訓(xùn)計(jì)劃；（2）實(shí)施教學(xué)改革工程；（3）改革21世紀(jì)課程教材內(nèi)容，加大建設(shè)力度，引進(jìn)國(guó)外名牌高校的重點(diǎn)課程教材，吸收內(nèi)在精髓；（4）充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化技術(shù)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)手段；（5）對(duì)于教學(xué)質(zhì)量是否提高，做有力度的檢查與評(píng)估，方便對(duì)基礎(chǔ)課程的條件改良。

作為新時(shí)期青年教師，我們承擔(dān)著教書(shū)育人的重大歷史使命，是國(guó)家加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們的自身素質(zhì)將直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在21世紀(jì)，青年教師自身素質(zhì)的提高是十分必要的。

— 青年教師必須具備的基本素質(zhì)

在擔(dān)當(dāng)高等教育骨干力量方面，青年教師必須擁有以下四種基本素質(zhì)：思想道德優(yōu)秀、學(xué)問(wèn)知識(shí)淵博、工作態(tài)度良好、身心素質(zhì)健康。

教師的思想道德來(lái)源于他們自身內(nèi)在修為的品質(zhì)、文化背景與外在行為的表現(xiàn)，它涵蓋了教師的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德和與時(shí)俱進(jìn)的觀念。教師的學(xué)問(wèn)知識(shí)條件直接反映教師在生活和工作中所具有的文化涵養(yǎng)和智力水平，以及由此進(jìn)一步形成涵蓋了文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和教育科學(xué)觀念等的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的教育教學(xué)能力條件定義為教師順利完成教育教學(xué)過(guò)程所具備的心理素質(zhì)和工作能力，它應(yīng)當(dāng)包括教育教學(xué)能力、語(yǔ)言交流能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和教育研究能力。教師的身心條件包括教師從事教育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的身體條件和素質(zhì)條件。在教書(shū)育人的過(guò)程中，高校青年教師必須具備優(yōu)秀的思想品德、豐富的文化知識(shí)、良好的工作能力、健康的身心，才能培育出新時(shí)期優(yōu)秀的高等人才。

二 21世紀(jì)對(duì)新型教師的時(shí)代要求

特別的時(shí)代對(duì)教育有特別的要求，高質(zhì)量的教育對(duì)教師的素質(zhì)也有高質(zhì)量的規(guī)范。怎樣適應(yīng)新的形勢(shì)，高等教育對(duì)高校青年教師素質(zhì)提出了如下新要求。

l.具有全新的教育理念

社會(huì)教育快速發(fā)展需要一些有著獨(dú)特教育風(fēng)格、先進(jìn)教育思想、高強(qiáng)的教育能力的人才，尤其是在教育實(shí)踐中有獨(dú)特到位見(jiàn)解的人才?，F(xiàn)代教師，無(wú)論新老師還是從事多年教育工作的老教師，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，有待增加這方面的學(xué)習(xí)。老教師們才能擁有一種與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己有獨(dú)特的期望，對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)功能的全面的審視，對(duì)所教學(xué)生本身進(jìn)行再理解、重新定位，對(duì)教和學(xué)有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，對(duì)師生關(guān)系有必要進(jìn)行深入理解。

2.具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

教育本著今天的努力是為明天教育創(chuàng)造服務(wù)的目的，因而就需要一支遵循科學(xué)前進(jìn)的教育規(guī)律，必備創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)貫穿于教育過(guò)程中方方面面的革新老師。創(chuàng)新型教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂或?qū)嵺`有全新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的師生環(huán)境，相互尊重的基礎(chǔ)上在更加民主、和諧、相互理解的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，輔以對(duì)課程全局的把控，合理及時(shí)地進(jìn)行問(wèn)題討論、發(fā)散思維和開(kāi)闊學(xué)生視野，事半功倍。教師不但要有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造教育、創(chuàng)新思維，還應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)具體的課堂情境，綜合運(yùn)用各種教育手段，以創(chuàng)造性的品格，滿懷好奇心，尋求獨(dú)立解決問(wèn)題的思維，以及擁有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志去影響學(xué)生，最終，發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

3.具有終身學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)下，信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，教師不僅能要給學(xué)生提供一杯水，還需要自己心中有源源活水不斷補(bǔ)給的大河?！秾W(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》即聯(lián)合國(guó)教科文組織做出的重要報(bào)告中指出：“今天，世界處在迅速演變的驚濤巨變中，迫使教師和大部分其他職業(yè)的從業(yè)者從此不得不接受這樣一個(gè)事實(shí)，即他們達(dá)到現(xiàn)在的位置所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承擔(dān)將來(lái)的重任，他們必須在整個(gè)生存周期不斷更新自己的知識(shí)，不斷改進(jìn)自己的技術(shù)?！币虼耍@就要求教師隊(duì)伍的每一個(gè)成員，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行增加、改變，更要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，努力更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，提高自己的能力。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)能力是必備的

現(xiàn)在，無(wú)紙化辦公深入人心，在教育教學(xué)領(lǐng)域中更是廣泛運(yùn)用各種信息技術(shù)，這就對(duì)教師的信息技術(shù)有了更高的要求，尤其是在教師專業(yè)技能方面，此項(xiàng)能力是教育工作者必須擁有的技能之一。

5.具有強(qiáng)烈的科研意識(shí)和能力

時(shí)代呼喚科研型教師。只有教師有著強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)以及較強(qiáng)的教育科研的能力、解析和解決教育問(wèn)題的能力，才有利于課程的開(kāi)發(fā)、進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、探索實(shí)效性的教育工作、改革教育教學(xué)方法。

6.具有健全的人格

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，最終成為國(guó)家間綜合實(shí)力的主要體現(xiàn)，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，就成為教師必須努力完成的任務(wù)。因此，21世紀(jì)中很重要的一環(huán)就是高等教育。作為高校青年教師，僅僅有良好的自身素質(zhì)并不一定能教出優(yōu)秀的學(xué)生，我們還需要努力提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

有人說(shuō)，21世紀(jì)是信息化、知識(shí)化、國(guó)際化的全新時(shí)代，這就向教育提出了全新的要求，教育要充分認(rèn)識(shí)人類自身機(jī)體的潛能，充分挖掘人類潛能，最終全面提高人類的各項(xiàng)素質(zhì)。因此，追求理想教育，勇于回應(yīng)新世紀(jì)，為解決我們面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的問(wèn)題，人類的素質(zhì)教育成為最有力的武器。

三 教師自身素質(zhì)的要求

如何落實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，說(shuō)起來(lái)挺容易，毋庸置疑，但是落實(shí)到具體問(wèn)題上并不那么容易，與此同時(shí)，我從事材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造自動(dòng)化教學(xué)多年，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育道德

十六大報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，為提升教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素質(zhì)教育建設(shè)提供人才保障?！?/p>

“師德”規(guī)范教師道德行為里面的態(tài)度、言論、行為，因而成為教師有所遵循的道德型準(zhǔn)則，師德作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)準(zhǔn)則在每一位教師身上有力的表現(xiàn)。教師的言論、態(tài)度和行為左右著每一位學(xué)生的前進(jìn)方向，有著表率的作用，因而，加強(qiáng)建設(shè)師德師風(fēng)的必要性與重要性得到了有力體現(xiàn)。

教育教學(xué)為了培養(yǎng)合格的人才，學(xué)生美好的內(nèi)心世界和良好的個(gè)性，這就需要教師具有崇高的師德和過(guò)人的能力，而且這些都是通過(guò)教師孜孜不倦、諄諄教導(dǎo)的教育形式來(lái)造就的。要樹(shù)立良好職業(yè)觀。我們祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的后勁就是學(xué)生，他們快速地成長(zhǎng)需要我們教師的呵護(hù)與精心培養(yǎng)，無(wú)疑，這重?fù)?dān)落在我們每個(gè)教師身上，我們教師應(yīng)該去努力完成。教師務(wù)必做到“身正為范，學(xué)高為師”，并且以此為鑒來(lái)嚴(yán)厲規(guī)范自己，努力提高和升華自己的思想道德品質(zhì)和教育教學(xué)素質(zhì)，以高尚的道德情操去感化、同化學(xué)生，以淵博的知識(shí)和個(gè)人的教學(xué)魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠全面、健康的發(fā)展。

2.以身作則，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生

以古為鑒，先哲孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，我們要從圣人的教學(xué)中得到啟發(fā)，充分認(rèn)識(shí)這句話內(nèi)在含義?？追蜃舆@句話說(shuō)明了教師要時(shí)時(shí)刻刻正人先正己，以身作則、率先垂范，才能感化學(xué)生，在學(xué)生面前秉著一副溫文爾雅、剛正不阿、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，才能有感于每個(gè)學(xué)生的心靈。黑格爾也曾經(jīng)說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的偶像?！迸枷竦淖饔茫M(jìn)一步折射出教師內(nèi)在的素質(zhì)美，那種為人高尚、謙遜、正直，學(xué)問(wèn)淵博的形象更能扎根于學(xué)生的精神層面。如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師素質(zhì)教養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！鄙钊氲綄W(xué)生生活之中，了解學(xué)生生活，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，一起面對(duì)生活困難，及時(shí)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，這不僅能激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)努力進(jìn)取的精神與學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要是在他們內(nèi)心有了效仿的榜樣，同時(shí)也體現(xiàn)了教師自身高尚的文化教養(yǎng)之美。

3.真正落實(shí)貫徹更新教育教學(xué)觀念

當(dāng)下，正值課程改革，落實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，更新教育教學(xué)觀念是此時(shí)的首要條件。只有我們教師觀念更新了，隨之教育教學(xué)的行為發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，改革全新的教學(xué)觀念，樹(shù)立該概念是必要的。

首先，改革觀念要以學(xué)生為主，切實(shí)落實(shí)該觀念。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的行為脫離學(xué)生的行為，教師主體的分離學(xué)生的主體，然而我們教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生主體的行為為中心，我們教師必須從事以學(xué)生服務(wù)為目的一切活動(dòng)。

我們教師指導(dǎo)學(xué)生分辨方向、尋求答案，這體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，它是含而不露、引而不發(fā)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么，還應(yīng)需要什么，更欠缺什么，這都是我們教師在教育指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該幫助他們學(xué)著去思考的，只有這樣，學(xué)生才可以尋找到、搜索到、利用到有效的信息資源。

教師是教學(xué)的中心，這是傳統(tǒng)的教育模式。為此，為適應(yīng)新時(shí)代的要求，我們必須要打破這種模式，努力把重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)我們的目的，即從注重傳授知識(shí)和以我為中心的傳統(tǒng)教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心并重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)代教育教學(xué)的實(shí)踐上來(lái)。

其次，樹(shù)立強(qiáng)烈的自覺(jué)學(xué)習(xí)、自身發(fā)展的觀念。學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主人，更重要的是自我發(fā)展的主宰。我們教師自身指導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，給予學(xué)生幫助，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)，教師給出以上作用，才能有助于學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，這是教師教學(xué)的主旨。教師在每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中培育教育的人但未必成才的人大有人在，相比于此，一些沒(méi)有接受教師教導(dǎo)而自學(xué)成才的比比皆是，真正成才的只有少數(shù)。對(duì)比以上兩個(gè)例子，足以說(shuō)明了，相比學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。

四 結(jié)束語(yǔ)

我們把培養(yǎng)人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能作為教育教學(xué)的根本目的。人的素質(zhì)是多層次、多類型的，它的基礎(chǔ)與內(nèi)在核心是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，毋庸置疑，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中必須培育、挖掘?qū)W生的素質(zhì)和潛能當(dāng)作重中之重，人的潛能亦是如此。

學(xué)生接受學(xué)習(xí)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解與對(duì)知識(shí)能夠靈活利用的目的，學(xué)生應(yīng)該掌握把自己學(xué)到的知識(shí)再加工、再創(chuàng)造、再組合的技能。我們教師應(yīng)該認(rèn)真探討培養(yǎng)學(xué)生自身理解所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，這無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造力的必要組成部分。因此，我們老師本身應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自身在理解過(guò)程中學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自身發(fā)展。

我們教師應(yīng)具備一種重要的理念，那就是教育學(xué)生自身開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，自主成就的優(yōu)秀教學(xué)理念，努力做到把這種理念演化到每一次的教育教學(xué)過(guò)程中，這是當(dāng)代教師應(yīng)有的責(zé)任，這種責(zé)任是神圣的。

綜上所述教師自身素質(zhì)的提高是關(guān)鍵，重中之重是在教育教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)上下苦功，作為新時(shí)期下的一位高校青年教師，以求爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)使自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有較大幅度的提高，成為教學(xué)戰(zhàn)線上的主力軍。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕