王丹　張建麗

石家莊工商職業(yè)學(xué)院

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數(shù)字化環(huán)境下《JAVAWEB程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探

王丹張建麗

石家莊工商職業(yè)學(xué)院

摘要：隨著多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，如何將現(xiàn)有課程與當(dāng)前的數(shù)字化大環(huán)境互相融合，已經(jīng)成為了當(dāng)前課程改革的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，本文以《JavaWeb程序設(shè)計(jì)》課程為例，提出了創(chuàng)建豐富的教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)法，并修訂了相應(yīng)的成績(jī)考核制度，形成了三位一體的教學(xué)模式，并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行了初步探究。

《JavaWeb程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程的重要專業(yè)課之一，本課程著重培養(yǎng)學(xué)生利用ECLIPSE+TOMCAT+MYSQL搭建環(huán)境平臺(tái)，利用JSP語(yǔ)法根據(jù)要求來(lái)自主設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站搭建的前期系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建能力，以及網(wǎng)站整體的實(shí)現(xiàn)能力。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)為教學(xué)帶來(lái)了一種全新的視角，本文就在數(shù)字化環(huán)境下對(duì)《JAVASCRIPT程序設(shè)計(jì)》這門課程如何進(jìn)行課程教學(xué)改革進(jìn)行了較為細(xì)致的探討和嘗試。

1　課程資源建設(shè)

目前的JavaWeb課程相關(guān)教材都有配套素材，網(wǎng)上也可以搜索到各種各樣的素材代碼。雖然目前資源豐富，但是對(duì)于學(xué)習(xí)者而已卻感到無(wú)從下手，存在的問(wèn)題主要可以分為以下幾個(gè)方面：

首先，資源龐雜缺乏合理的歸類和整理，網(wǎng)上和各類參考書提供了豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，使得學(xué)習(xí)者需要花費(fèi)大量的時(shí)間去辨別那些資源才是最適合自己水平的。

其次，資源代碼中往往存在較多錯(cuò)誤或問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)者嘗試使用資源中的項(xiàng)目代碼時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很多代碼錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤往往很小或者是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難糾正的，這就使得必須學(xué)習(xí)者面對(duì)著各種學(xué)習(xí)資源但無(wú)法使用的困境。

再次，由于本門課程自身的特點(diǎn)，決定了知識(shí)學(xué)習(xí)的軟件平臺(tái)搭建可以有多種形式，很多資源在提供時(shí)并未明確說(shuō)明到底這些資源的匹配軟件平臺(tái)是如何搭建的，導(dǎo)致學(xué)生下載使用與自己搭建平臺(tái)不匹配的素材資源而無(wú)法正常使用和學(xué)習(xí)的情況。

鑒于此，通過(guò)建設(shè)校內(nèi)教研團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)內(nèi)容上分不同學(xué)習(xí)程度，不同知識(shí)點(diǎn)，不同搭建環(huán)境來(lái)對(duì)已有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和歸納整理。查漏補(bǔ)缺，建設(shè)具有本校特色的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”這一教學(xué)思想。

2　創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往僅通過(guò)教師講授基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，演示簡(jiǎn)單代碼實(shí)例，學(xué)生模仿練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)字化環(huán)境下，需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，以符合新的環(huán)境特點(diǎn)。

在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，我校嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)形式引入對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取教師提出問(wèn)題，學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得問(wèn)題的解答，并在課上采取獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。換句話說(shuō)，將學(xué)習(xí)的過(guò)程放在課下，而將對(duì)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程放在課上。

在課程實(shí)踐上，此時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師采取項(xiàng)目式教學(xué)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)也分為了兩個(gè)階段，第一階段為教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成整體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)；第二階段則是教師提出設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立完成項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。

為了配合這種全新的教學(xué)方式，我校特別對(duì)該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃都進(jìn)行了較大的改動(dòng)，特別增加的課程的課時(shí)，并將課程拆分到兩個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行分階段授課，以達(dá)到讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

3　改革課程考試制度

為了配合課程教學(xué)方式的改革，我校對(duì)課程考核形式也進(jìn)行了較大的變動(dòng)，取消了“一卷定分?jǐn)?shù)”這一傳統(tǒng)的考核方式，而是采取“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的方式來(lái)進(jìn)行。

教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)期間每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況都給出一個(gè)階段性的分?jǐn)?shù)，在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中至少要給出四個(gè)以上的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也就是分階段分項(xiàng)目給出學(xué)生成績(jī)。這就保證了學(xué)生必須融入到課程學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

4　結(jié)束語(yǔ)

《JAVAWEB程序設(shè)計(jì)》是一門應(yīng)用型的課程，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及如何將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，是我校教師一直探討的一個(gè)重要問(wèn)題。在數(shù)字化環(huán)境這一大背景下，通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂引入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，采用“項(xiàng)目式二階段”教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并嘗試將教學(xué)評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠更加真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況。

當(dāng)然，在教學(xué)改革過(guò)程中我們也遇到了各式各樣的問(wèn)題，對(duì)教師本身素質(zhì)也提出了更高的要求，通過(guò)不斷摸索努力，從學(xué)生的反饋中我們聽(tīng)到了更多肯定的聲音。

目前，這一新的教學(xué)改革模式已經(jīng)逐步推廣到了我系的其他類似課程中去，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程具有很好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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王丹(1985-)，女，河北石家莊人，碩士，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，石家莊工商職業(yè)學(xué)院，講師。主要研究方向：智能信息系統(tǒng)與知識(shí)管理、教育教學(xué)理論研究等。

作者簡(jiǎn)介

關(guān)鍵字：翻轉(zhuǎn)課堂 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 過(guò)程性評(píng)價(jià)