移動互聯(lián)網在高校教學中的作用分析

邱晨涵 萬波

江西旅游商貿職業(yè)學院

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移動互聯(lián)網在高校教學中的作用分析

邱晨涵 萬波

江西旅游商貿職業(yè)學院

移動互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，帶動了高校教學改革，促使在線化和網絡化教學逐漸盛行。我們可以借助現(xiàn)代先進在線教育平臺，使優(yōu)質網絡教學資源以低成本方式提供給高校學生。特別是對高職院校的教師而言，對學生學習過程中產生的疑問進行收集、分析、歸納和整理，進而檢驗與完善課程資源，優(yōu)化高職院校教學模式。由此，創(chuàng)新基于移動互聯(lián)網技術的高職院校教學發(fā)展新策略，將對傳教學模式改革帶來深遠影響。

移動互聯(lián)網 高校教學 大數(shù)據(jù) 歸納 優(yōu)化策略

隨著智能化移動終端設備普及，人們對移動互聯(lián)網的使用量逐漸增多，呈現(xiàn)從PC端向移動端加速轉移趨勢。從傳統(tǒng)行業(yè)到互聯(lián)網企業(yè)，開始制定自己的移動互聯(lián)網戰(zhàn)略。對高職院校教學模式而言，移動互聯(lián)網的應用舉措也在不斷升溫，成為行業(yè)關注的熱門領域之一，正在成為高職院校教學的一個重要建設方向。

1　移動互聯(lián)網的概念及特點分析

1.1移動互聯(lián)網涵義概述

移動互聯(lián)網是以移動終端為基礎，提供接入互聯(lián)網為條件的基礎服務，該服務包括應用服務、移動終端及移動網絡等要素。以智能設備為主的移動終端快速發(fā)展，隨之帶動移動互聯(lián)網極速升級，促進廣泛化的新型應用服務。與伴隨移動網絡更新?lián)Q代，移動互聯(lián)網已經成為人們獲取信息和交流的新方式，已經滲透到人們生活、工作和學習等多領域。在此條件下，每個人都可以借助智能移動終端設備，隨時隨地分享移動互聯(lián)網的創(chuàng)新服務。

1.2移動互聯(lián)網的特點

1.2.1擁有較強的便攜性能

目前智能手機功能極為強大，存儲空間以及處理速度等各方面遠超電腦，電池等手機硬件也在不斷升級，結合移動通信技術升級到第四代，極大提升了移動互聯(lián)網傳輸速度，滿足幾乎所有用戶對無線服務的需求。同時，三大運營商開設了流量包月套餐，充電寶提供續(xù)航條件，基本可以保持手機全天在線，致使移動互聯(lián)網在傳統(tǒng)行業(yè)飛速發(fā)展。這一變化突顯在以手機為中心所連接的可穿戴設備中，如近幾年在國內發(fā)展起來的智能手環(huán)。這類手環(huán)可以記錄用戶跑步時的距離、熱量數(shù)據(jù)，監(jiān)測睡眠狀態(tài)等，所記錄的數(shù)據(jù)通過藍牙傳輸?shù)绞謾C同步的APP里面，并上傳至云端，經過不斷采集、上傳，積累形成大數(shù)據(jù)。可穿戴設備將會是未來趨勢，其種類會增多，包括腕表，手環(huán)，鞋子，衣服等都可以智能化，甚至出現(xiàn)可穿戴的高爾夫等新奇設備，呈現(xiàn)出較強的便攜性能。

1.2.2移動網絡即時與便攜性

移動互聯(lián)網的基礎是由各類3G、4G和WIFI構成，通過網絡覆蓋，促使移動終端借助上述任何形式的任意一種，即可聯(lián)通互連網絡。鑒于移動網絡的即時性，各類消費者可以充分利用生活、工作中碎片時間，通過移動互聯(lián)網終端，隨時接入互聯(lián)網，處理與發(fā)布各類應用信息，利用網絡社交平臺，如QQ、微信等軟件，提供移動學習、支付及游戲等移動互聯(lián)網應用，拓寬人與人之間的交際。

1.2.3應用服務具有廣泛性和包容性

隨著移動互聯(lián)網極速發(fā)展，為人們提供了各類社交網絡平臺，突破了時空因素的限制，能夠與他人之間進行移動瀏覽、支付、交易、廣告、會議等不同類型的應用服務。并且，移動互聯(lián)網滲入到人們基本生活中，以更新型化、廣泛性與包容性服務，為用戶提供了更高級的互聯(lián)網服務。

2　移動互聯(lián)網背景下高校教學的作用

2.1促進教師對教學課程的創(chuàng)新

現(xiàn)代化的移動互聯(lián)網信息體系，可以促進高職院校教師對教學的改革，支持高校教學網絡化與現(xiàn)代化的教學模式改變。新時代高職院校教學改革，要求師生借助最先進的移動互聯(lián)網平臺，進行交流與合作，滿足現(xiàn)代化教學變化的需要。例如，以同頻互動課堂模式，視頻、圖片等微課形式，對學生進行教學。高職院校以微課模式進行教學，需要借助移動互聯(lián)網平臺，支持學生在智能手機、iPad等移動終端使用，促進移動互聯(lián)網終端教與學的變革。移動互聯(lián)網服務策略，需要借助創(chuàng)新理念，開拓新型課堂教學模式的發(fā)展。例如，現(xiàn)實高職院校教學中，需要以移動知識為拓展，需要在傳統(tǒng)教學基礎上，繼承與創(chuàng)新。創(chuàng)新移動知識服務需要 搜尋移動知識、互動交流及模式。在此體系下，師生教學之間可以利用碎片化實踐，對所學知識進行總結、互動，篩選資源、完善知識結構，進而推動教學效果的提升。

2.2創(chuàng)造學習環(huán)境氛圍，增強學生學習主動性

學生使用智能手機、平板電腦等移動智能終端為交互載體，可以及時查閱、下載內容豐富、形式多樣的學習資源，根據(jù)自己學習興趣和學習特點針對性的選擇學習內容，有效解決自己在學習過程中的問題，同時也能夠寓教于樂，充分調動起學習積極性。這對課程的理解和運用至關重要。除此之外，移動互聯(lián)網也為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，提供應用課程良好機會。學生可以在移動互聯(lián)網上與其他學習者進行交流，也可以借助各類應用、網絡搜索引擎汲取更多資料。

2.3對學生教學動態(tài)即時掌握

移動互聯(lián)網信息，以分秒為周期進行更新。具言之，高職院校教師以移動智能終端的智能化、便攜性特征，對學生學習動態(tài)、認知、理解程度進行及時了解。大數(shù)據(jù)信息時代，通過移動互聯(lián)網，高校教師、學生可以隨時掌握世界經濟、文化、社會動態(tài)，更有利于教師掌握第一手教學資源，檢測學生心理狀態(tài)以及學習掌握程度。對學生進行管理工作，及時解決學生的疑難問題，減少教育工作中因信息閉塞、學生意見未能及時反饋于教師，貽誤教師開展教學的最佳時間。通過移動互聯(lián)網，學生在學習中遇到各類問題，也可以及時反饋給老師、同學尋求幫助。

3　移動互聯(lián)網環(huán)境下高校教學面臨的問題

3.1大學生學習過程完整性受到影響

鑒于移動終端設備具有較強的誘惑力，當這些設備處于運行狀態(tài)時，學生學習工作被打斷，學習有效時間也會大大縮短。同時，移動互聯(lián)網終端設備便捷、高效，使得學生上網時間不受限制，在課堂學習中，學生隨時可以登陸社交平臺，利用網絡進行游戲、聊天，降低了聽課效率。更有，則會借助這類終端設備作弊，使學生誠信度受到影響。

3.2大學生的交往方式受到影響

移動互聯(lián)網，極大減弱了高校學生人際交往能力。嚴重依賴于移動網絡與教師、學生交流，對自己真實想法進行掩蓋，存在現(xiàn)實表達與真實情感不同的現(xiàn)象。這些學生在移動互聯(lián)網終端可以口若懸河，但在現(xiàn)實交流中，會存在難以表達的現(xiàn)象。由此造成了學生的實際交往與學習能力，并因缺乏現(xiàn)實磨練而焦躁不安。

3.3大學生的價值觀受到影響

移動互聯(lián)網具有互動、互通特性，因此網絡中暴力、犯罪信息會對高職院校的學生產生一定負面影響。由于傳統(tǒng)教育環(huán)境較為單一，學生接受信息的主要來源有限，多數(shù)理論與現(xiàn)實知識都是從課堂教學中獲得，處于封閉環(huán)境。而移動互聯(lián)網信息時代的到來，為高職院校教師提供了網絡教學資源，也為多數(shù)不法之徒，通過非法途徑兜售不良信息謀取利益提供了條件。對學生思想理論產生了極為惡劣的影響。青少年學生尚處于特殊時期，許多價值觀與人生觀還未完全成熟，面對此類信息難辨真?zhèn)?，會對學生學習有著較大的干擾。

4　提升高校教學中移動互聯(lián)網應用的新策略

4.1完善校園網絡基礎設施建設

將校內固有網絡資源進行整合，設計并布局無障礙上網熱點，擴大網絡覆蓋區(qū)域，包括校內的教學及公共場所等。作為移動互聯(lián)網最基本的硬件設施，一旦缺少這個硬件條件，移動互聯(lián)網將無法有效實施。搭建高速無線網絡，通常采取的是Wi-Fi技術手段。由于移動互聯(lián)網的有效運行需要穩(wěn)定的網絡硬件作為支撐，為期提供運行基礎，保障數(shù)據(jù)的高速穩(wěn)定，因此，有必要創(chuàng)建一體化公共服務硬件網絡平臺以及專業(yè)性較高的運營團隊進行管理。

4.2建立數(shù)字化資源共享機制

解決教學資源不均衡的問題，加速實現(xiàn)各種優(yōu)質教育資源集成共享，應充分利用信息技術，積極進行混合式教學的探索和實驗，在高職院校之間建立有效的數(shù)字化資源共享機制 。向落后地區(qū)高職院校免費開放國家精品視頻公開課程，并將課程資源進行共享。加大在線大數(shù)據(jù)公開課程平臺建設，將教學資源等實施共享，逐漸拓寬高質量教育資源在全國高職院校的受益區(qū)域，通過網絡視頻的學習，能夠使落后地區(qū)高職院校學生了解國內外著名大學課程；共享精品課程資源、將視頻進行公開課普及，有助于大幅度提高高職院校年輕教師的授課能力。

4.3制定個性化的高校教學模式

新型教學模式的設立應以學生作為中心，側重于增強學生學習的自主性和創(chuàng)造性，使教師起到輔助性作用。信息時代背景下，相繼出現(xiàn)以移動互聯(lián)網信息技術為教學重點的新型授課模式以及學習方法，如微課、慕課、翻轉課堂等。在“互聯(lián)網+”的語境下，教育已不是傳統(tǒng)的線性模式，而是非線性、模塊化、可定制的，學生可根據(jù)自身的需求、興趣選擇學習內容。對高校教學而言，這就需要利用互聯(lián)技術、大數(shù)據(jù)技術整合不同資源，不斷創(chuàng)新教學模式，注重教學的啟發(fā)性、參與性，建立以學生為中心的新一代高職院校教學模式。

4.4培養(yǎng)專業(yè)信息網絡技術人才

應加強信息網絡技術人才的培養(yǎng)，培育大批互聯(lián)網領域專業(yè)人才，促進高職院校專業(yè)建設。通過在高校的公共基礎課教學中融如大數(shù)據(jù)時代的互聯(lián)網知識體系，如物聯(lián)網技術、云計算、大數(shù)據(jù)、數(shù)字制造技術、智能制造技術等，提高學生對網絡知識的掌握能力。在校內或企業(yè)設立“創(chuàng)客中心”或“創(chuàng)客平臺”，其中包括3D印刷技術、可穿戴技術、智能生產技術、物聯(lián)網技術等，啟發(fā)大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中結合創(chuàng)新思維，實現(xiàn)線上與線下相結合。

［1］ 余梅，周建敏.MOOC背景下移動互聯(lián)網技術在高校教學中的應用前景［J］.廣州化工，2014（15）：238-239

［2］ 李大力，楊成麗.基于移動互聯(lián)網的高校教學方式變革探討［J］.中國電力教育，2014（4）：53-54

［3］ 馬鴻雁.基于移動互聯(lián)網的高校教學方法創(chuàng)新探討［J］.長春師范大學學報，2014（11）：169-170

邱晨涵，（1983-），男，江西南昌，碩士，江西旅游商貿職業(yè)學院助教，研究方向：計算機技術。

萬波，（1981-），女，江西南昌，碩士，江西旅游商貿職業(yè)學院講師，研究方向：計算機技術。