朱明東 儀征技師學(xué)院 江蘇 211400

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電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實踐思考

朱明東 儀征技師學(xué)院 江蘇 211400

【文章摘要】

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的最大特點是理論與實踐的關(guān)系非常緊密，因此在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中必須注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會對技能型人才的迫切要求。這就需要職業(yè)教育加強對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的改革力度，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

【關(guān)鍵詞】

技工學(xué)校；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；電子電工

0 前言

專業(yè)技能是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個必須環(huán)節(jié)，而與理論基礎(chǔ)知識相提并重的專業(yè)技能的掌握常常是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐、反饋等的一系列過程來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在校兩年半的時間內(nèi)通過技能教學(xué)后的考核應(yīng)達到中級工水平的操作技能。筆者認(rèn)為，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)中，可以根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)技能自身的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，分層次、分步驟、分階段實施教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

1 當(dāng)前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的問題

1.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)

當(dāng)前，電工電子技能教學(xué)主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師的所起的作用是主要還是“教”，而不是現(xiàn)代教學(xué)理念的“指導(dǎo)”或“培養(yǎng)”， 學(xué)生的主要任務(wù)是簡單“模仿”而不是“創(chuàng)新創(chuàng)作”。如果只是一味地學(xué)習(xí)理論, 而不去進行實踐教學(xué), 不能真正提高學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力。

1.2學(xué)校與企業(yè)銜接力度不夠

實習(xí)教師只懂理論而實踐經(jīng)驗不足，也缺乏創(chuàng)新精神，直接導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求之間存在脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)技能到企業(yè)基本沒用，再加上技校生的學(xué)習(xí)能力比較差，綜合素質(zhì)不高，無形中加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1.3專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)重視程度不夠

目前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)手段等方面較為傳統(tǒng)和陳舊，“雙師型”教師缺乏，課程開發(fā)與校企合作力度不夠，同時由于實習(xí)內(nèi)容落后，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大，缺乏動力。

2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實踐思考

結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)自身的的特點與理論教學(xué)的差異性，筆者在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實踐中主要采用以下教學(xué)方法，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

2.1加強培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是樂趣和志趣形成的起點，樂趣是興趣的升華，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果對自己的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。記得一次電工實訓(xùn)課上，教學(xué)的內(nèi)容是日光燈電路的安裝。班上一名學(xué)生進行通電試驗出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況，我把啟輝器中的小電容去掉，再安裝回去，日光燈又重新亮了起來。從這件事情上，學(xué)生學(xué)到了如何解決生活實際問題的技能，技能課的實習(xí)熱情高漲。

2.2改革教學(xué)方法，促進專業(yè)理論與專業(yè)技能的有機銜接

一直以來，實訓(xùn)課都是安排在理論教學(xué)之后開展，對于學(xué)習(xí)能力不強的技校生來說，很容易導(dǎo)致專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實訓(xùn)相脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)技校生邊學(xué)邊練的教學(xué)特點，知識無法得到鞏固，教學(xué)效果較差。在一次元器件的識別方法公開課上，我把教學(xué)內(nèi)容直接搬到實訓(xùn)室而非教室授課，把授課內(nèi)容放到實訓(xùn)室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊認(rèn)知這些元器件，并用儀表進行測量的方法激發(fā)、鞏固學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還掌握萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的操作方法，并且也大大節(jié)省時間，教學(xué)效果非常顯著。

2.3構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系是在更新教育觀念的基礎(chǔ)上，力求站在經(jīng)濟發(fā)展的最前沿，以增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，通過各種行之有效的途徑切實提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實訓(xùn)課可以采取基于工作過程的課程體系設(shè)計，實施理學(xué)一體化的教學(xué)形式，科學(xué)地運用先進教學(xué)技術(shù)手段，開展適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4重視學(xué)生觀察能力的鍛煉

在實訓(xùn)課的教學(xué)中要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)觀察、思考、質(zhì)疑和探究精神，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題使知識的傳授、技能的訓(xùn)練以及能力的培養(yǎng)有效的結(jié)合在一起。在一次實訓(xùn)課上，講授的內(nèi)容是鉛酸電池的充放電，首先要求學(xué)生用指針式或數(shù)字式萬用表測試鉛酸電池的性能，對鉛酸電池的性能有一個大致的估算，同時也設(shè)定了鉛酸電池短路、斷路、漏電以及容量等問題，要求學(xué)生按照不同的問題逐一觀察、測試，引導(dǎo)學(xué)生思考，從萬用表的各種讀數(shù)中解答各種問題，由此開拓學(xué)生的思維，同時鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Α?/p>

2.5加強專業(yè)教學(xué)能力的內(nèi)配外訓(xùn)，適應(yīng)技能實訓(xùn)的教學(xué)要求

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師首先必須加強教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，通過進修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實踐經(jīng)驗；其次提高電子電工教師的信息化技術(shù)水平，在實訓(xùn)課上創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)特點鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)情境形象生動的新型教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求；最后可以聘請企業(yè)一線的技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手作為兼職教師，解決制約人才培養(yǎng)的師資“瓶頸”問題。

2.6加強專業(yè)教學(xué)能力的內(nèi)配外訓(xùn)，適應(yīng)技能實訓(xùn)的教學(xué)要求

建設(shè)一支教學(xué)能力強、實踐經(jīng)驗豐富專業(yè)師資隊伍是推進技能實訓(xùn)的重要步奏。因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師首先必須加強教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，通過進修、下廠鍛煉、主持教科研項目、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級工、技師以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實踐經(jīng)驗；其次提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師的信息化技術(shù)水平，在實訓(xùn)課上創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)特點鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)情境形象生動的新型教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

3 結(jié)束語

隨著社會發(fā)展和電子產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需要，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的模式應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展相適應(yīng)，與電子產(chǎn)業(yè)對人才的需求相適應(yīng)，與時俱進。而采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要在教學(xué)實踐中不斷探索、創(chuàng)新。

【參考文獻】

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