姜慧梅 哈爾濱劍橋學院電氣與信息學院王 超 哈爾濱師范大學數(shù)學科學學院

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淺談《Visual Foxpro課程設計》課程改革

姜慧梅 哈爾濱劍橋學院電氣與信息學院
王 超 哈爾濱師范大學數(shù)學科學學院

本論文支持：黑龍江省教育廳科學技術研究項目資助（12521148）

【文章摘要】

本文針對在文科專業(yè)開設VF課程中，學生學習積極性不高、教學效果不理想等問題進行一些教學方法的課程改革，通過一些行之有效的辦法，讓學生更好地掌握這門課程，以便達到理想的教學效果。

【關鍵詞】

VF;教學改革;實踐教學

《 Visual Foxpro程序設計》課程是我國非計算機專業(yè)開設的核心公共課，也是全國計算機等級考試的科目。是各專業(yè)學生了解學習數(shù)據(jù)庫知識的首選課程。但由于課程難度比較大，在實際教學過程中，教學效果并不是很理想。所以如何結合一些新的教學形式，采用更加有效的實踐教學方法手段，提高學生實際動手操作水平是任課教師所要研究的課題。

1 教學過程中存在的實際問題

VF課程中不但包括數(shù)據(jù)庫的管理應用，還包含數(shù)據(jù)庫應用管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)內容，學習起來稍有難度。在我校的VF實際教學過程中，主要存在以下幾方面問題：一是課程開設的專業(yè)主要是會計、國際貿(mào)易、財務管理等一些非計算機類的專業(yè)。這些專業(yè)的學生沒有學習過計算機語言類基礎課程，所以對于VF這樣綜合的數(shù)據(jù)庫和程序設計兼而有之的課程，學習起來會有一定難度。二是學生的學習能力、上機實際操作能力各不相同。不同層次學生對VF課程的學習與理解也會存在一定的差異。但在實際的教學過程中，教師通常會采用相同的教材、相同的課件、相同的授課形式方法，這樣不利于一些基礎比較差的學生學習。三是課程的學時偏少。由于開設VF課程的專業(yè)一般為非計算機專業(yè)，總課時量相對少，實踐課時的設置也相對降低很多?；谝陨蠁栴}，為了適應在教學過程中的種種問題，教學內容與教學方法的改革與創(chuàng)新是勢在必行的，甚至是迫在眉睫的。

2 VF教學改革的具體方案

在當今社會高等教育已經(jīng)把提升學生實際動手操作能力作為教學重點，所以本門課程也應該注重培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，可以通過學生在平時的上機練習中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合應用能力。

2.1優(yōu)化課程編排、改善教學手段

在VF課程的教學過程中，任課教師可以優(yōu)化課程內容的編排，采用學生感興趣的實際案例作為編程舉例的題目。通過真實有趣的情境案例選為教學題材，激勵學生主動與教師的任課過程中進行更好的互動。教材上的例題多半都是以數(shù)學知識為編程的例題，而學生在學習過程中容易覺得晦澀難懂些。所以在案例的選取應挑選學生更容易接受的實際案例為講解的對象。

在本次課程改革中，我們在課程的內容編排采用一個《圖書館管理系統(tǒng)》的綜合程序作為講解的案例。在開課之初就告訴學生本學期我們的課程會圍繞著如何完成制作這樣一個管理系統(tǒng)而展開的。這個案例結合VF課程中所講解的數(shù)據(jù)庫的設計、表的設計與操作、報表、查詢、表單設計等知識。讓學生通過實際的操作看到我們所制作的綜合管理系統(tǒng)，可以比較直觀的了解該課程所涉及的各知識點，進而激發(fā)學生的學習興趣。在教學的過程中，學生可以看到所學的知識點如何在該管理系統(tǒng)中進行實際應用，起到弱化課程難度的作用。

2.2上機實踐課的改革

過去該課程的上機多半采用統(tǒng)一印制的實驗報告，通過幾道練習題讓學生進行上機的練習，由于學生缺少必要的預習及有效的實驗指導，真正的實驗教學效果并不理想。為了改善這種上機實踐課的缺陷，我們采用針對機考軟件進行每章節(jié)的練習。學生可以通過每次理論課的學習了解知識的應用，在上機中進行實際編程練習。通過軟件練習題對每章的知識點進行考核，可以讓學生通過對重點、難點進行針對性的做題練習。學生可以根據(jù)軟件評分情況了解自己的掌握水平。及時的評分系統(tǒng)還可以激發(fā)學生的學習熱情，化被動為主動。而且通過軟件的視頻講解還可以做到知識點的時時同步講解，有助于學生更好地掌握課程的學習內容。

2.3考試形式的改革

傳統(tǒng)的VF課程考試都采用紙制理論考試為主，針對于這種計算機操作性比較強的課程，筆試只能考查學生的理論基礎。容易造成學生死記硬背理論知識，而不注重課程的實效性。為了更好地提高學生的綜合動手操作能力，VF課程可以采用機考的形式進行考核?？荚嚨膬热菘梢园牙碚摬糠忠赃x擇題形式進行考核，而考試內容通過操作題進行更加全面的知識點細化的考查。因為上機考試難度比較大，而且考試形式相對客觀，這樣不但可以提高學生的綜合計算機操作水平，而且能夠更好的反映學生的真實學習水平。

3 VF課程的考核辦法

實際教學表明，一門課程如果單純以期末考試作為學生的考核，容易讓學生在期末復習的時候通過突擊式復習應付考試。為了督促學生更好的學習，需要設計一個比較全面、科學、完善的課程考核體系，這樣不但可以公正反映每位學生的學習和上機情況，還可以更加準確地檢驗實踐教學質量與效果。針對VF這門課程既有理論課程，又有上機實驗課程，我們研究出一套比較科學嚴謹?shù)目己梭w系，能夠比較全面、客觀地評定學生的學習情況,這樣更有利于提高教學質量，對培養(yǎng)學生綜合素質起到了一定積極的作用。具體課程考核方法例如表1所示。

表1　VF課程考核方法(百分制)

本文提出的VF教學改革探索出一條行之有效的教學方法。但在教學及實踐教學過程中,還有很多內容值得我們做出進一步研究,使得高校VF課程授課形式更加完善科學。

【參考文獻】

[1]程金林,吳良斌.高校實驗教學考核模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2008, 24(4):76-78

[2]慎愛民,劉翠娟.實驗教學及考核模式的改革[J].計算機教育,2005, 21(3)