鄧一星 華南理工大學廣州學院計算機工程學院 廣東廣州 510800

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數(shù)字媒體技術應用型課程體系探索

鄧一星 華南理工大學廣州學院計算機工程學院 廣東廣州 510800

【文章摘要】

本文分析了數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)的定位，并提出了一個數(shù)字媒體技術應用型課程體系方案。

【關鍵詞】

數(shù)字媒體技術；培養(yǎng)定位；課程體系

0 引言

數(shù)字媒體究竟應該是一個什么樣的專業(yè)，目前的主流觀點認為其是藝術和技術結(jié)合的交叉學科。國內(nèi)高校的數(shù)字媒體專業(yè)（方向）大體采用兩種方式來開設，一是改造藝術設計（或動畫）專業(yè)，加入數(shù)字媒體相關的技術類課程；二是改造計算機科學與技術（或軟件工程）專業(yè)，加入數(shù)字媒體相關的藝術類課程。但無論采用哪種方式，都希望培養(yǎng)具備良好的數(shù)字媒體技術和藝術基礎，能夠進行數(shù)字媒體作品的設計，同時具備堅實的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力的人才。但事實上，真能培養(yǎng)出這樣的通才么？經(jīng)過了前幾年熱情高漲的專業(yè)設置后，當數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生們走向社會的時候，人們突然發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)字媒體行業(yè)的人才緊缺情況并沒有得到改善，這些所謂的數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生并沒有被補充進這個行業(yè)。因此，2013年9月，教育部高等學校數(shù)字媒體專業(yè)教學指導委員會在中國傳媒大學成立，從國家層面希望能推切實提升我國數(shù)字媒體專業(yè)的水平，推進數(shù)字媒體人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接。

本文提出了一個以計算機科學與技術專業(yè)為基礎，突出數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)的課程體系方案。

1 數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體其實是一個非常寬泛的概念，涵蓋了從平面設計、影視動畫到網(wǎng)頁設計和游戲開發(fā)等領域。數(shù)字媒體行業(yè)的人才需求也同樣具有多樣性，籠統(tǒng)地培養(yǎng)出一種萬金油式的數(shù)字媒體人才，自然就無法滿足多樣性的需求。一般來說，數(shù)字媒體領域主要需要兩大類的人才，數(shù)字媒體藝術人才和數(shù)字媒體技術人才。以游戲開發(fā)為例，游戲公司里往往都有美工團隊，負責場景、角色、特效等的制作，團隊成員大多應是藝術設計或動畫方面的人才。而負責引擎開發(fā)、交互設計等工作的則是計算機專業(yè)相關的人才。

再來分析數(shù)字媒體行業(yè)的就業(yè)情況。盡管整個數(shù)字媒體行業(yè)的人才缺口很大，但真實的情況是，數(shù)字媒體中與藝術設計（動畫）相關的工作目前來說是呈現(xiàn)飽和狀態(tài)的，這一點可以從近幾年來國內(nèi)動畫專業(yè)較為低迷的就業(yè)情況得到反映。因此，所謂數(shù)字媒體人才的缺口，實際上是數(shù)字媒體技術人才的缺口上，即缺乏能從事數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力的人才。

應該說，不少高校都看到了這一點，也試圖開設以培養(yǎng)數(shù)字媒體技術人才為目標的課程或?qū)I(yè)，但效果普遍不太好，原因主要有以下幾點：

1）一些學校試圖通過往藝術類專業(yè)中加入數(shù)字媒體技術類的課程，來培養(yǎng)學生進行數(shù)字媒體開發(fā)的能力。但藝術設計（動畫）專業(yè)的學生本身不具備相應的理工科知識背景，讓他們掌握程序設計與開發(fā)的能力并不現(xiàn)實。這種方式經(jīng)實踐證明，效果非常地差；

2）計算機科學相關的專業(yè)本身對涉及數(shù)字媒體開發(fā)的課程和內(nèi)容并不重視，網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫和多媒體本并稱為計算機應用三大領域，但傳統(tǒng)計算機科學與技術本科專業(yè)在整個課程體系總體上都偏重于數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡，特別是開發(fā)類課程中，一般不太涉及多媒體的開發(fā)；

綜上所述，如何構(gòu)建合理的數(shù)字媒體技術方向應用型本科課程體系，為社會輸送更多的數(shù)字媒體開發(fā)人才，成為了一個亟待解決的問題。

3 數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)的定位

應用型大學是近些年來國內(nèi)高等教育領域一個比較熱的詞匯，既區(qū)別于研究型的本科，也區(qū)別于高職高專。結(jié)合當前數(shù)字媒體行業(yè)的應用型人才需求情況，數(shù)字媒體技術應用型人才的培養(yǎng)，在定位上，可從以下幾個方面進行解讀：

1）復合型人才不意味著是通才，交叉學科不意味著學科的拼湊。數(shù)字媒體技術的專業(yè)方向，應以計算機科學技術專業(yè)為基礎，通過進行課程體系的改造來完成設置，這種改造應該是系統(tǒng)的，而不是靠拿一些藝術設計或動畫專業(yè)的課程進入計算機科學的課程體系來完成；

2）突出“技術”二字。培養(yǎng)學生具有數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的開發(fā)能力，光靠學一些數(shù)字媒體軟件平臺的操作是不夠的，在基礎的計算機程序設計課程中，應有針對性地加入一些圖形、圖像相關的多媒體編程內(nèi)容，更重要的是，在數(shù)字媒體軟件平臺的課程中，應把課程內(nèi)容的重點從平臺操作轉(zhuǎn)到腳本開發(fā)中；

因此，本論文所提出的數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)目標為，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代計算機科學的基本理論和基本方法，具備一定的數(shù)字媒體理論基礎，能熟練操作各種數(shù)字媒體軟件平臺，能進行交互式動畫、游戲等的設計與開發(fā)的高素質(zhì)應用型人才。

4 數(shù)字媒體技術應用型課程體系

課程體系是完成人才培養(yǎng)目標的具體實現(xiàn)和根本保障，再好的培養(yǎng)目標，沒有配套的課程，也只能是空中樓閣般不切實際。數(shù)字媒體技術專業(yè)方向的課程體系，不是簡單的在計算機科學與技術專業(yè)課程體系中加課減課的問題，而是一種全方位、系統(tǒng)的，結(jié)合學生就業(yè)需要而設定的課程體系。下面分幾個部分來具體闡述課程體系的構(gòu)建方案。

4.1計算機科學技術專業(yè)課程

正如之前所提到的，本專業(yè)方向是以計算機科學技術專業(yè)為基礎來建設的，計算機科學領域中主干課程都需要開設，以保證學生具備基本的計算機應用能力。

5 結(jié)語

本論文所提出的數(shù)字媒體技術應用型人才培養(yǎng)方案，已在華南理工大學廣州學院計算機科學與技術專業(yè)上試行。雖然目前還沒有該專業(yè)方向?qū)W生畢業(yè)，但改革的效果仍已初顯，體現(xiàn)在高年級學生所進行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，不少課題都是以數(shù)字媒體開發(fā)為主的，此外，相當一部分學生進入了游戲開發(fā)公司進行實習。相信在學生畢業(yè)的時候，可以為數(shù)字媒體行業(yè)輸送亟需的開發(fā)人才。在具體培養(yǎng)方案的實施過程中，我們會繼續(xù)對方案進行優(yōu)化，并著力進行師資和教材建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，為應用型本科院校相關專業(yè)方向建設和改革起到示范作用。

【參考文獻】

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[2]張志強;趙麗琴;游磊.地方性高?！皵?shù)字媒體技術”專業(yè)建設的探索與實踐.教育教學論壇，2012（20）,139-141

鄧一星 （1980.3 - ）男 廣西南寧人 講師 華南理工大學廣州學院計算機工程學院.計算機科學與技術教研室副主任.研究方向為人機交互技術和面向服務架構(gòu)

【作者簡介】

基金項目：華南理工大學廣州學院教改項目“數(shù)字媒體技術應用型本科課程體系的改革與研究”（項目編號：JY130316）