文言文翻譯方法

李芳

內(nèi)容摘要： “文言文翻譯”作為高考語文必考的一個(gè)項(xiàng)目，分值10分，不可忽視。文言文翻譯的考查方式是：命題人從文言文閱讀語段中選取兩個(gè)或三個(gè)句子，要求考生將其譯為現(xiàn)代漢語，即由文言形式轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語形式。文言文翻譯，有著嚴(yán)格的做題規(guī)范和要求，也有一定的做題方法和技巧。考生做翻譯題必須符合這些規(guī)范和要求，必須通過訓(xùn)練，熟練地掌握方法和技巧，使自己做題由“自發(fā)”狀態(tài)進(jìn)入到“自覺”狀態(tài)。只有這樣，考生做這道題的得分才能從“自發(fā)”狀態(tài)的3至4分，躍入“自覺”狀態(tài)的8至9分，直至滿分。

關(guān)鍵詞：文言文翻譯 標(biāo)準(zhǔn) 方法

一、標(biāo)準(zhǔn)

所謂“文言文翻譯”，就是用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來翻譯所提供的文言語句。那么，怎樣正確翻譯文言文呢？

（一）要符合“信、達(dá)、雅”三個(gè)字

“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。

“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。譯文時(shí)選用的詞語要得體，追求文章本身的古雅，簡明優(yōu)雅。

（二）字字落實(shí);直譯為主，意譯為輔

“字字落實(shí)”是文言文翻譯的最基本要求。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，將文言語句中的每個(gè)字都落到實(shí)處，每個(gè)字都要在翻譯中體現(xiàn)出來，不得漏掉一個(gè)字。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出來的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的，要在自己的心中將它落到實(shí)處。

例：假輿馬者，非利足也，而致千里。（《勸學(xué)》）

譯文：借助車馬的人，不是腳走得快，卻能到達(dá)千里之外的地方。

這里“利足”譯為“腳走得快”就是意譯。

一般來說，“意譯”是在難以“直譯”時(shí)采用的一種方法。

二、方法

（1）留。保留。古文中的人名、地名、年號(hào)、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、笑、有”等，都按原文保留不譯。

[例]①淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2014課表卷）——淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的土地，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來。

②先生以為經(jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。（2014安徽卷）——先生認(rèn)為經(jīng)學(xué)的根本就在于文字的解釋，在安徽刻版印行許慎的《說文解字》，并用（它）來教授讀書人。

③奪項(xiàng)王天下者，必沛公也——奪取項(xiàng)王天下的人，必定是沛公啊

（2）換。替換。將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將古今異義詞換成今語，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之。

[例]①吾惟知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。（2015課表卷）“中國”為古今異義詞?！抑恢牢业木蹩梢栽谥性貐^(qū)稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死。

②雖冒雪風(fēng)，入逆旅，不敢一刻自廢。（2015福建卷）“逆旅”為古今異義詞。——即使冒著風(fēng)雪（趕路），（或者）入住旅館，一刻都不敢自行荒廢。

③方其系燕父子以組，函梁君臣之首……

“系”翻譯為“捆綁”?！敖M”翻譯為“繩索”?！笆住狈g為“頭顱”。

（3）補(bǔ)。補(bǔ)充。譯文就應(yīng)補(bǔ)出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。

[例]①出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。（2015安徽卷）——（梁熙）出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢而玷污了自己。

②雖冒雪風(fēng)，入逆旅，不敢一刻自廢。（2015年福建卷）——即使冒著風(fēng)雪（趕路），（或者）入住旅館，一刻都不敢自行荒廢。

③吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？（2014年山東卷）——）我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書人交往呢？

（4）刪。刪略。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接作用），偏義復(fù)詞中起陪襯作用的詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪除。

[例]①夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。（2015年四川卷）——學(xué)習(xí)的人，不必憂慮才能不夠，而應(yīng)憂慮志向不立，所以說，希望成為千里馬的馬，會(huì)成為千里馬那樣的馬，希望成為顏淵那樣的那類人，也會(huì)成為和顏淵一類的人。 ?“夫”是發(fā)語詞，應(yīng)該刪去。

②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！汕矊㈩I(lǐng)把守關(guān)口的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和意外變故。“出”的意思沒有應(yīng)該刪去。

③夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。

“夫”是語音助詞，起提起下文的作用 ，無實(shí)在意義，刪去不譯。

（5）調(diào)。調(diào)整。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

[例]①使為子孫而為之，則子孫不能我救也。（2015年湖南卷）“不能我救也”，調(diào)整為不能救我也?！偈篂榱俗訉O而這樣做（貪污受賄），那么子孫不能救我。

②金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。（2015年課標(biāo)卷）“金人雖不吾索”，調(diào)整為金人雖不索我?！鹑穗m然沒有點(diǎn)名要我，我卻應(yīng)該與太子同去，求見兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們，或許有成功的可能。

③昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。（2014北京卷）“舟之往來湖中者”定語后語句，翻譯時(shí)需要調(diào)整好語序。翻譯為：過去往來于洞庭湖的船只，到了也沒停泊的地方，只能在南岸的渡口（碼頭）停泊。

以上介紹的五種方法不是孤立的，而是要在具體翻譯時(shí)綜合運(yùn)用。文言文的選段固然在課外，但對(duì)于虛詞、實(shí)詞、句式等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)立足課本，考前同學(xué)們必須化上一定的時(shí)間將課文中的文言文翻閱熟讀，仔細(xì)研讀課文，包括注釋。最好能對(duì)每冊(cè)的文言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。

（作者單位：山西省大同市同煤一中 037000）