對加強(qiáng)一線作戰(zhàn)部隊生死觀教育的調(diào)查分析

錢象政

對加強(qiáng)一線作戰(zhàn)部隊生死觀教育的調(diào)查分析

錢象政

從調(diào)研情況看，當(dāng)前部隊生死觀教育應(yīng)著力扭住三個點。切入點，著力破除心中無戰(zhàn)、守攤度日的承平之氣，培塑“為戰(zhàn)而生、因戰(zhàn)而存”的職業(yè)素養(yǎng)；關(guān)鍵點，著力破除貪生懦弱、畏懼強(qiáng)敵的怯戰(zhàn)之氣，鍛造“虎虎生威、銳不可當(dāng)”的鐵血特質(zhì)；落腳點，著力破除不識對手、不以敵憂的狹隘之氣，保持“思戰(zhàn)務(wù)訓(xùn)、真打?qū)崅洹钡膫鋺?zhàn)態(tài)勢。

作戰(zhàn)部隊；生死觀教育

牢固樹立革命軍人生死觀，是戰(zhàn)斗精神培育最核心最根本的問題，同時也是衡量官兵價值取向的重要標(biāo)尺。在長期和平環(huán)境和市場經(jīng)濟(jì)的影響沖擊下，在“位居前線思打仗、逢戰(zhàn)爭鋒當(dāng)尖刀、走在前列作標(biāo)桿”的現(xiàn)實考驗面前，解決好官兵生死觀問題顯得尤為重要和突出。近期，我們采取問卷調(diào)查、座談討論、個別交流等方法，對部隊生死觀教育開展情況進(jìn)行了調(diào)研?？偟母械剑ㄟ^近些年深化軍魂教育以及經(jīng)常性的思想引導(dǎo)，廣大官兵能夠深刻認(rèn)識肩負(fù)的使命責(zé)任，自覺把矢志打贏、誓死衛(wèi)國作為至高無上的榮譽(yù)與職業(yè)操守。同時也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)官兵在從軍理想、打仗追求、犧牲奉獻(xiàn)等方面還有偏差，需加以教育引導(dǎo)。

一、扭住生死觀教育的切入點，著力破除心中無戰(zhàn)、守攤度日的承平之氣，培塑“為戰(zhàn)而生、因戰(zhàn)而存”的職業(yè)素養(yǎng)

調(diào)查感到，絕大多數(shù)官兵對軍人“戰(zhàn)死沙場、馬革裹尸”的生死榮譽(yù)、“殺身成仁、舍生取義”的生死大義、“輕如鴻毛、重如泰山”的生死價值一致認(rèn)同，內(nèi)心也做好了“隨時聽令出征、隨時犧牲奉獻(xiàn)”的思想準(zhǔn)備。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)官兵“當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”思想沒有立起來，敵情觀念、危機(jī)意識淡薄，當(dāng)“和平兵”“和平官”的和平積習(xí)較重。有的認(rèn)為，盡管周邊安全面臨一些威脅和挑戰(zhàn)，仗一時半會還打不起來，即使打起來也輪不上我；有的談到，軍人和普通職業(yè)沒什么區(qū)別，參軍入伍只是一種謀生手段，考慮更多的是個人進(jìn)步和后路，對備戰(zhàn)打仗思考不多、用心不夠，等等。我們感到，存在這些問題的根本原因是官兵對軍隊的性質(zhì)宗旨缺乏正確認(rèn)識，對軍人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)缺乏深刻領(lǐng)悟。

因此，生死觀教育必須從思想根子上抓起，把官兵“想打仗、敢打仗”的思想緊起來。一要用強(qiáng)軍目標(biāo)引領(lǐng)思想。要深入抓好強(qiáng)軍目標(biāo)的學(xué)習(xí)教育，圍繞獻(xiàn)身強(qiáng)軍實踐，深入開展“思戰(zhàn)·備戰(zhàn)·敢戰(zhàn)·善戰(zhàn)”“前線·前鋒·前列”等崗位踐行活動，強(qiáng)化官兵實現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的政治信念和行動自覺，清理與戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)不相符的頑癥積習(xí)，形成全部心思向打仗聚焦、各項工作向打仗用勁的鮮明導(dǎo)向。二要用歷史教訓(xùn)催生憂患。要通過閱讀有關(guān)近代史圖書資料，觀看《血戰(zhàn)臺兒莊》等影視作品，在部隊局域網(wǎng)設(shè)置甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等專題欄目，堅持每次戰(zhàn)備演訓(xùn)任務(wù)組織“莫忘歷史殤痛、獻(xiàn)身強(qiáng)軍實踐”勵志簽名，引導(dǎo)官兵牢記軍弱國衰、落后必挨打的歷史教訓(xùn)，不斷強(qiáng)化“忘戰(zhàn)必危”的責(zé)任憂患。三要用戰(zhàn)斗文化濃厚氛圍。要把“一不怕苦、二不怕死”的精神內(nèi)核融入軍營文化建設(shè)，在營區(qū)顯要位置豎立核心價值觀、強(qiáng)軍目標(biāo)等大型標(biāo)語，馬路沿線布設(shè)戰(zhàn)斗精神、涉敵軍情為主要內(nèi)容的櫥窗燈箱，艙室戰(zhàn)位張貼“出航就是出征，下潛就是戰(zhàn)斗”“有100次下潛就有100次上浮”等戰(zhàn)斗口號，廣播電視滾動播放戰(zhàn)斗精神影視歌曲，常態(tài)開展“講戰(zhàn)斗故事、唱戰(zhàn)斗歌曲、看戰(zhàn)斗影片”等戰(zhàn)斗文化活動，引導(dǎo)官兵始終保持心中有戰(zhàn)、矢志強(qiáng)軍的沖鋒姿態(tài)。

二、扭住生死觀教育的關(guān)鍵點，著力破除貪生懦弱、畏懼強(qiáng)敵的怯戰(zhàn)之氣，鍛造“虎虎生威、銳不可當(dāng)”的鐵血特質(zhì)

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，軍人的血性就是面對強(qiáng)敵，無論拿什么武器，在什么條件下，都毫不畏懼，敢打必勝。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過近年來遠(yuǎn)航戰(zhàn)巡、演習(xí)演練等重大任務(wù)摔打磨練，廣大官兵已將生死置之度外，在現(xiàn)實考驗面前能夠無私無畏、堅貞不屈，甚至不惜犧牲個人生命，但也有少部分官兵血性膽氣不足、戰(zhàn)斗精神不強(qiáng)的問題還不同程度存在。有的對立足現(xiàn)有裝備和強(qiáng)敵介入情況下打贏戰(zhàn)爭的信心不足，錯誤地將外軍裝備“神化”、將手中武器“弱化”，存有“恐高癥”“恐美癥”等情結(jié)；有的從實戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練磨礪不夠，對戰(zhàn)爭的突發(fā)性殘酷性缺乏必要認(rèn)知、心理準(zhǔn)備不足，臨戰(zhàn)狀態(tài)易產(chǎn)生焦慮和恐懼等消極心理；有的坦言，自己戰(zhàn)時獻(xiàn)身赴死會缺乏膽魄和行動，心存“好死不如賴活”的消極認(rèn)識。調(diào)查認(rèn)為，存在這些問題和現(xiàn)象的原因，一方面是長期和平環(huán)境，使官兵產(chǎn)生怯戰(zhàn)心理，對死亡的感性認(rèn)識和情感體驗不足；另一方面，部隊思想政治教育缺少“死亡”字眼，使得革命英雄主義教育大多停留在“不怕苦”的層面上，對于“不怕死”少有提及。

因此，生死觀教育必須把犧牲奉獻(xiàn)精神作為核心內(nèi)容，著力培養(yǎng)官兵不畏強(qiáng)敵虎口拔牙的膽魄、舍生忘死前赴后繼的作風(fēng)。一要用周邊安全形勢清醒頭腦。當(dāng)前，我國面臨著強(qiáng)敵牽制之憂、領(lǐng)土主權(quán)之爭、分裂破壞之患、周邊動蕩之禍。要把形勢戰(zhàn)備教育作為生死觀教育的重要內(nèi)容，通過專題教育、隨機(jī)教育、自我教育等方法，重點講清釣魚島爭端、南海問題、中印領(lǐng)土爭端等對我構(gòu)成的現(xiàn)實威脅，剖析美國高調(diào)重返亞太、強(qiáng)化軍事部署、拉攏軍事同盟對我構(gòu)成的潛在威脅，讓官兵看清局勢、看到危險，不斷擰緊隨時準(zhǔn)備打仗的發(fā)條。二要用敵我客觀對比增強(qiáng)打贏信心。要用我軍由小到大、由弱到強(qiáng)、從勝利走向勝利的發(fā)展史，引導(dǎo)官兵辯證看待人與武器的關(guān)系，客觀分析我與強(qiáng)敵武器裝備的現(xiàn)實差距，消除對敵武器裝備的恐慌感和神秘感，強(qiáng)化長纓在手、氣吞山河的勇猛氣勢。同時，要闡明“鋼”與“氣”互轉(zhuǎn)互補(bǔ)的辯證關(guān)系，教育官兵要用頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神等“軟實力”來彌補(bǔ)武器裝備“硬實力”的不足，為戰(zhàn)場制勝提供可靠精神保證。三要用任務(wù)實踐培植打仗血性。要充分用好聯(lián)合作戰(zhàn)演習(xí)、艦艇護(hù)航遠(yuǎn)航、實際使用武器等重大任務(wù)時機(jī)，把每次訓(xùn)練都當(dāng)作打仗一樣對待和組織，把真難嚴(yán)實要求作為“磨刀石”，把戰(zhàn)爭“殘酷、流血、對抗”最本質(zhì)的屬性引入其中，把對手設(shè)強(qiáng)、把情況設(shè)險、把困難設(shè)足，在血與火、苦與難、艱與險的環(huán)境中，錘煉官兵心理意志和頑強(qiáng)作風(fēng)，磨礪“聞戰(zhàn)爭鋒、敢打硬拼”的膽識銳氣。

三、扭住生死觀教育的落腳點，著力破除不識對手、不以敵憂的狹隘之氣，保持“思戰(zhàn)務(wù)訓(xùn)、真打?qū)崅洹钡膫鋺?zhàn)態(tài)勢

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)官兵認(rèn)為，面對潛在的強(qiáng)大作戰(zhàn)對手，必須走出不學(xué)對手、不識對手、不懂對手的封閉圈圈，找出對手命門，練好自己的絕招殺招，但也有少部分官兵“憂不起來、緊不起來、實不起來”的問題仍然存在。有的研究對手、研究問題不深透，對作戰(zhàn)理論、信息素養(yǎng)、制勝機(jī)理的學(xué)習(xí)研究不重視；有的一味用自己的尺子量自己，滿足于自己與自己比、現(xiàn)在與過去比，與強(qiáng)敵比得少、與實戰(zhàn)比得少；有的以任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)代替戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為完成任務(wù)好就是過得硬、出海天數(shù)多就是成績大。

我們感到，深化生死觀教育還必須向戰(zhàn)位延伸、同崗位對接、與任務(wù)同頻，引導(dǎo)官兵緊盯實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)謀打仗、鉆打仗、練打仗，在實戰(zhàn)化訓(xùn)練和執(zhí)行多樣化任務(wù)中補(bǔ)齊能戰(zhàn)差距、提升打贏能力。一要深化作戰(zhàn)問題研究。要沿著戰(zhàn)斗力生成軌跡，以作戰(zhàn)問題研究為牽引，把未來戰(zhàn)爭怎么打、在哪里打、跟誰打搞明白，把作戰(zhàn)對手編制裝備、兵力部署、作戰(zhàn)特點、戰(zhàn)術(shù)思想和行動方法弄清楚，把信息主導(dǎo)、體系支撐、精兵作戰(zhàn)、聯(lián)合制勝等作戰(zhàn)理念研究透，使部隊各項準(zhǔn)備體現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的本質(zhì)要求。二要著力破解重難點問題。要對照軍事斗爭準(zhǔn)備需求，突破單位和個人利益的束縛，拿出立軍令狀的勇氣，認(rèn)真梳理各個專業(yè)、每個崗位戰(zhàn)斗力進(jìn)程中的重難點問題，進(jìn)一步分解任務(wù)、明確責(zé)任、定出時限，用倒逼的辦法解決與實戰(zhàn)要求不相符的短板弱項，不斷提高部隊信息化條件下整體作戰(zhàn)能力。三要大力推進(jìn)實戰(zhàn)化訓(xùn)練。要強(qiáng)化實戰(zhàn)先實訓(xùn)的觀念，堅持以實戰(zhàn)的需要、實戰(zhàn)的方法、實戰(zhàn)的條件為導(dǎo)向，將真正的戰(zhàn)場復(fù)制到訓(xùn)練場，突出武器邊界條件性能檢驗、復(fù)雜電磁環(huán)境設(shè)置和實戰(zhàn)背景對抗，切實做到打仗需要什么就反復(fù)苦練什么、什么在實戰(zhàn)中管用就把什么練好練精練過硬，以實戰(zhàn)能力提升積蓄克敵制勝的底氣和信心。四要加強(qiáng)戰(zhàn)備狀態(tài)保持。要嚴(yán)格落實上級首長“寧要貼近實戰(zhàn)的低分、不要脫離實戰(zhàn)的高分，寧要貼近實戰(zhàn)的低命中率、不要脫離實戰(zhàn)的高命中率”的重要指示，把日常戰(zhàn)備工作提到戰(zhàn)略高度，全面提高日常戰(zhàn)備水平和快速反應(yīng)能力，使官兵心中時刻裝著戰(zhàn)備任務(wù)，頭腦時常想到“狼”要來，確保一旦有事迅即行動、有效應(yīng)對。

【作者單位：92815部隊政治部】

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