李亞杰

作為一門(mén)新興學(xué)科和新興專業(yè)，物流管理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。本文在分析河南省高校物流管理專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)展特色的基礎(chǔ)上，總結(jié)出當(dāng)前省內(nèi)開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的高校在實(shí)踐課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題，為建立河南省高校物流管理專業(yè)特色培養(yǎng)人才提供決策借鑒。

一、引言

據(jù)河南省教育廳2014年公布數(shù)據(jù)，河南省目前共有21所本科院校開(kāi)設(shè)了物流管理專業(yè)（本科），分別是鄭州大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等;共有10所專科院校開(kāi)設(shè)了物流管理專業(yè)，分別是河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。當(dāng)前大部分高校在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上做出了相關(guān)改革，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的專門(mén)技術(shù)人才，建立物流專業(yè)的特色是社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校一直關(guān)注和研究的問(wèn)題。

二、河南省物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

本部分通過(guò)總結(jié)河南省物流管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、河南省高校物流教師的實(shí)踐教學(xué)能力，分析河南省物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）河南省高校物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流需要綜合型、復(fù)合型人才，物流管理和物流工程在我國(guó)屬于新興專業(yè)，因此我省不少高校物流專業(yè)都有實(shí)驗(yàn)室。物流實(shí)驗(yàn)室不僅為教學(xué)和科研搭建了平臺(tái)，還為學(xué)生提供觀摩、學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前我省高校的物流實(shí)驗(yàn)室可分為三種，即硬件實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室和課程實(shí)驗(yàn)室。

1.硬件實(shí)驗(yàn)室。硬件實(shí)驗(yàn)室是以自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備為核心的實(shí)驗(yàn)室。這種實(shí)驗(yàn)室是一種物理實(shí)體實(shí)驗(yàn)室，一般配置立體倉(cāng)庫(kù)設(shè)備、機(jī)電一體化設(shè)備、自動(dòng)分揀輸送機(jī)、堆垛起重機(jī)等，便于學(xué)生觀摩現(xiàn)代物流自動(dòng)化技術(shù)，為專業(yè)教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)基地。例如商丘學(xué)院建設(shè)了自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室，配置高層貨架、巷道堆垛機(jī)、條形碼識(shí)別系統(tǒng)，該實(shí)驗(yàn)室主要模擬在實(shí)際生產(chǎn)情況下立體倉(cāng)庫(kù)內(nèi)各種工藝流程，包括單元貨物出入庫(kù)、貨物自動(dòng)分揀、自動(dòng)輸送與儲(chǔ)存等任務(wù)。

2.仿真實(shí)驗(yàn)室。仿真實(shí)驗(yàn)室是以物流仿真軟件為基礎(chǔ)搭建的模擬系統(tǒng)，是一種虛擬實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室配置系統(tǒng)仿真軟件， 通過(guò)對(duì)系統(tǒng)仿真軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)配送中心的設(shè)計(jì)、庫(kù)存管理控制、運(yùn)輸路線的優(yōu)化園區(qū)的規(guī)劃管理有一定了解。物流仿真實(shí)驗(yàn)室在高校一般作為師生的科研及實(shí)踐平臺(tái)。

3.課程實(shí)驗(yàn)室。物流硬件實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室前期投資成本較高，因此一般高校只建立物流課程實(shí)驗(yàn)室。課程實(shí)驗(yàn)室是一種用計(jì)算機(jī)程序模擬物流作業(yè)全過(guò)程，通過(guò)物流模塊了解物流各功能環(huán)節(jié)。此軟件的功能模塊主要包括運(yùn)輸管理、倉(cāng)庫(kù)管理、客戶管理、調(diào)度、企業(yè)賬表、資源業(yè)務(wù)管理等，適合物流專業(yè)各門(mén)專業(yè)課程的應(yīng)用。

（二）河南省高校物流教師的實(shí)踐教學(xué)能力

目前來(lái)說(shuō)，河南省各高校物流教師在實(shí)踐教學(xué)上的技能基本上滿足不了教學(xué)要求，很多高校在開(kāi)展物流實(shí)踐教學(xué)改革。國(guó)內(nèi)高校物流教師實(shí)踐性較低的原因主要包括：一方面大部分教師屬于畢業(yè)后學(xué)校直接對(duì)接模式;另一方面是教師很少持有物流執(zhí)業(yè)證書(shū)，缺乏相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前河南省高校的物流教師大部分是學(xué)校畢業(yè)后從教，幾乎沒(méi)有物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，屬于理論派。只有極少數(shù)教師持有物流師或高級(jí)物流師證書(shū)，得到物流技術(shù)和工程的規(guī)劃鍛煉。因此，河南省各高校構(gòu)建一批理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要開(kāi)展物流教學(xué)的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

三、河南省高校物流實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）物流實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不健全

目前來(lái)說(shuō)，河南各高校重視物流實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備方面進(jìn)行大量投資，但其效果并不明顯。主要的問(wèn)題在于目前高校的物流實(shí)驗(yàn)室仍處于初期建設(shè)階段，相關(guān)設(shè)施有待開(kāi)發(fā)和完善，以及缺乏相關(guān)的專職實(shí)驗(yàn)室教師，物流設(shè)備后期的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用較高，使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)利用率較低，達(dá)不到物流實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)基地不穩(wěn)定，“參觀式實(shí)習(xí)”效果不佳

一方面，大部分高校仍未建立穩(wěn)定的物流實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)基地臨時(shí)性較強(qiáng)，并且較為分散，不利于指導(dǎo)教師解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)效果較差。另一方面“參觀式實(shí)習(xí)”效果不佳。目前校企合作的層次較低，大部分企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中主要以圍觀為主，很少讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作與管理，或者是僅僅進(jìn)行理論性實(shí)踐介紹，實(shí)踐效果較差。

（三）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)體系不完善

大部分高校在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案制定上存在教學(xué)目標(biāo)不明確，將實(shí)踐課和理論課獨(dú)立開(kāi)設(shè)，實(shí)踐課程所占的學(xué)時(shí)較短，由于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致很多課程耗時(shí)耗力，難度較大，并且教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。這種教學(xué)模式在很大程度上使實(shí)踐成為理論教學(xué)的輔助手段，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的物流實(shí)踐能力較差，社會(huì)操作性較低。

四、結(jié)論

物流實(shí)踐教學(xué)通過(guò)各個(gè)高校的努力，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是還需要盡可能創(chuàng)造各種條件，結(jié)合崗位的技能要求，在教學(xué)過(guò)程中采用多種實(shí)踐教學(xué)方法和考核方式，培養(yǎng)和任用“雙師型”教師，積極深化校企合作等提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)快速發(fā)展的物流行業(yè)的高技能、高素質(zhì)的物流人才。

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