高萬存

美術(shù)作為“視覺文化”，能以非常直觀、形象、方便的形式在最廣大的領(lǐng)域之間交流。而卡通漫畫作為視覺文化的一種形式，已占有越來越大的市場(chǎng)。因此，剖析卡通漫畫能否成為美術(shù)教育課程內(nèi)容重要的一部分，便成了我們?cè)诿佬g(shù)教育中需要重視的課題。

一、當(dāng)今學(xué)校美術(shù)課程面臨的困惑

我國在美術(shù)教育課程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。

為什么孩子們會(huì)被卡通漫畫吸引？他們自己認(rèn)為：“卡通漫畫所表現(xiàn)的輕松、幽默、無拘無束、天真爛漫，簡(jiǎn)直就是內(nèi)心世界的另一個(gè)自我?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。”有“愛”才會(huì)有“興趣”。鑒于此，美術(shù)教學(xué)要從尊重學(xué)生的興趣和感受出發(fā)，使美術(shù)課貼近學(xué)生實(shí)際，成為學(xué)生所喜歡的課，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就成為當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，這已成為美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

二、卡通漫畫的歷史以及對(duì)學(xué)生的影響力

（一）卡通漫畫的有關(guān)歷史

在中國，“漫畫”一詞是由日本引進(jìn)的，即由manga翻譯過來的。我國的漫畫在“五四”時(shí)期發(fā)展壯大之后形成獨(dú)立的畫種。最早被稱為漫畫的美術(shù)作品是1925年的5月連載在《文學(xué)周刊》上的豐子愷的畫。著名女作家張愛玲在1937年寫過一篇《論卡通之前途》，文中認(rèn)為：“未來的卡通畫絕不僅僅是取悅兒童的無意識(shí)娛樂。未來的卡通畫能夠反映真實(shí)的人生，發(fā)揚(yáng)天才的思想，介紹偉大的探險(xiǎn)新聞，灌輸有趣味的學(xué)識(shí)。”在談到卡通畫的價(jià)值時(shí)，她進(jìn)一步談了原因：“為什么比陳列在精美展覽會(huì)博物院里的古典的杰作偉大呢？就是因?yàn)樗菍儆趶V大的熱情的群眾的?！?/p>

（二）卡通漫畫對(duì)學(xué)生繪畫的影響

在1976年，美國的布倫特建議學(xué)生可以臨摹卡通畫，有助于學(xué)生改善繪畫技巧。

在1996年，美國克利夫蘭州立大學(xué)的貝克威茲就在其論文《在美術(shù)課堂中把漫畫書作為形成動(dòng)機(jī)的工具》中設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是漫畫卡通可以作為美術(shù)教育的手段，而且很有效。在2002年4月，日本8—9年級(jí)補(bǔ)充了漫畫這類流行藝術(shù)中的有益部分，這是日本首次考慮學(xué)生的愛好。而我國人們的思維模式就是對(duì)于新事物總保持著高度的警覺性。很多人憂心忡忡地訴說色情、暴力漫畫對(duì)自己孩子的不良影響，解決這種憂慮的最好辦法就是對(duì)漫畫給予足夠的重視，即多創(chuàng)作內(nèi)容健康的漫畫滿足孩子們的閱讀需求。

卡通漫畫對(duì)青少年的影響之大是前所未有的。漫畫的壯大是由于它的幽默和淺顯易懂，符合大眾心理;漫畫的風(fēng)靡是因?yàn)樗?jié)奏快、信息量大、貼近生活、少說教而寓教于樂，符合青少年的審美需求。因此，對(duì)于卡通漫畫這類流行的視覺藝術(shù)，我們要辯證地予以看待。如果片面否定流行藝術(shù)的價(jià)值，實(shí)際上也就否定了當(dāng)代文化特有的意義。從我國美術(shù)教材方面來看，解放以來，葉圣陶先生主張漫畫一律不許進(jìn)教材，所以美術(shù)教材在涉及漫畫或卡通畫這方面一直比較謹(jǐn)慎。站在中國動(dòng)漫市場(chǎng)的角度，我們有“5155”工程;而在中國美術(shù)教育中，我們雖一直強(qiáng)調(diào)“教育以學(xué)生發(fā)展為本”，但對(duì)于對(duì)學(xué)生有深刻影響，與美術(shù)直接相關(guān)的動(dòng)漫文化卻未引起足夠的重視。

三、卡通漫畫在美術(shù)教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）卡通漫畫的趣味性易于學(xué)生想象力的發(fā)揮

美術(shù)教材中能使學(xué)生感興趣的內(nèi)容不多，這就影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。而漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多樣性和自由性，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)束縛較少，學(xué)生既可以充分利用這種工具進(jìn)行信息交流，也可以用漫畫或卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀年卡等?？ㄍó嫾瓤梢允菃畏?，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內(nèi)容決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學(xué)生都可以選擇力所能及的形式進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

孩子們常常被故事的復(fù)雜性和戲劇性強(qiáng)烈地吸引，把這種特點(diǎn)作為一種教育工具加以利用，卡通漫畫可以使學(xué)生獲得藝術(shù)分析的方法和鑒賞力。我們要選擇內(nèi)容健康的漫畫，杜絕那些涉及暴力、血腥以及色情的內(nèi)容。選擇新穎的、具有吸引力、符合學(xué)生胃口的題材，進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提高非常有益。

（二）卡通漫畫是學(xué)生對(duì)生活觀察和理解的結(jié)果

一幅好的漫畫，常常會(huì)讓孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中識(shí)別真、善、美或假、惡、丑。他們通過畫漫畫、看漫畫的活動(dòng)，能從中受到啟發(fā)和教育，在思想上得到凈化，在道德行為上得到規(guī)范?？梢?，讓兒童參與漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)孩子們身心的健康發(fā)展是顯而易見的。一些卡通漫畫書的確有不健康的內(nèi)容，良莠混雜，當(dāng)這些作品泥沙俱下時(shí)，孩子們能選擇出適合自己欣賞的作品嗎？所以教師在進(jìn)行漫畫教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行的漫畫書的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的審美情趣，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)判斷，使他們面對(duì)良莠不齊的卡通漫畫市場(chǎng)，能夠有基本的鑒賞力。

今天，我們已經(jīng)不可以忽視流行藝術(shù)對(duì)青少年藝術(shù)能力發(fā)展的影響。我們現(xiàn)在需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作技巧和培養(yǎng)其鑒賞力的同時(shí)，更應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己。我們不能忽略卡通漫畫的美術(shù)本質(zhì)，更不能忽略學(xué)生對(duì)卡通漫畫的喜愛。就時(shí)代發(fā)展的要求來說，更多地將卡通漫畫運(yùn)用于美術(shù)欣賞課是勢(shì)在必行的，能夠使美術(shù)教學(xué)變得豐富多彩，富有活力！