李忠紅

案例一：數(shù)字生活化，課堂更精彩

數(shù)字教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，枯燥乏味的數(shù)字讓他們降低了學(xué)習(xí)的興趣。怎么改變這一現(xiàn)象，能夠讓孩子既學(xué)的有趣，又學(xué)的有用呢？為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，取得了很好的效果，希望與大家共享。

我首先打破常規(guī)，沒有按照 one，two ，three的順序教學(xué)數(shù)字，而是利用CAI先出示了一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面。問學(xué)生The forest is in fire. What should we do ？ （Call 119） 然后自然教學(xué)1和9。再依次出示罪犯搶劫和傷員需要急救的場(chǎng)景，問學(xué)生怎么辦？孩子們從小接受安全教育，對(duì)這些號(hào)碼并不陌生，所以都積極表達(dá)。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來了，就有了學(xué)習(xí)英文數(shù)字表達(dá)的欲望。很快的又學(xué)會(huì)了幾個(gè)數(shù)字。然后趁熱打鐵，問孩子你還想知道哪些數(shù)字？為什么呢？這時(shí)候，孩子們的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來了，他們的回答五花八門，富有創(chuàng)意。例如，程明說他想知道3和7，因?yàn)樗?年7班的學(xué)生；李銳說他想知道10的英語說法，因?yàn)樗衲?0歲了；劉子琪說他最想知道11怎么說，因?yàn)槟鞘浅晕顼埖臅r(shí)間，還有鄧涵丹說的最有趣，她很渴望知道1和6的說法，因?yàn)樗郧白钕矚g李詠主持的“非常6﹢1”節(jié)目……看孩子們的想法多么富有生趣??！就這樣，我們很快就學(xué)完了1至10的英語表達(dá)法。然后還利用“手指游戲”和“計(jì)算競(jìng)賽”等活動(dòng)鞏固了數(shù)字的學(xué)習(xí)。下課了，孩子們還意猶未盡，圍著我問其他數(shù)字的表達(dá)法。我只好又留了個(gè)作業(yè)：記錄生活中你看到的印象深刻的數(shù)字，并且說一說你父母的電話號(hào)碼，下節(jié)課繼續(xù)交流和表達(dá)。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)在很大程度上是由興趣決定的。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件。”只有激發(fā)和喚醒了學(xué)生內(nèi)在的求知欲和好奇心，他們才能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。我在剛才的教學(xué)中，正是設(shè)計(jì)了幾個(gè)讓孩子感興趣的生活情境，讓學(xué)生覺得既有趣又有用，不僅數(shù)字得到了訓(xùn)練，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)字的重要性和實(shí)用性，在完成語言技能培養(yǎng)的同時(shí)，還進(jìn)行了情感教育及生活常識(shí)的教育，讓他們知道，有些號(hào)碼是不能隨便撥打的，有些急救知識(shí)是必須知道的，可謂“一舉多得”。

案例二：創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)

本學(xué)期我曾代表舒蘭二實(shí)驗(yàn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳講了一節(jié)示范引領(lǐng)課，主要內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What Would You Like？A部分有關(guān)食物的詞匯。因?yàn)楸菊n內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相關(guān)，所以我就想到了以情景教學(xué)策略為主的教學(xué)活動(dòng)。我根據(jù)教材和學(xué)情創(chuàng)設(shè)了歌曲導(dǎo)入、趣味猜謎、句子接龍、情境表演、小組調(diào)查、歌詞創(chuàng)編等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情都極大的調(diào)動(dòng)起來，取得了非常好的課堂效果。尤其是在“服務(wù)員和顧客買賣東西”的情境表演中，帶著帽子表演服務(wù)員的同學(xué)惟妙惟肖，口語表達(dá)和交際非常流利，贏得一片喝彩?！靶〗M調(diào)查”也正好符合當(dāng)時(shí)的情況，調(diào)查任務(wù)是本組成員午餐想吃什么，大家參與熱情高漲，紛紛表達(dá)自己的意愿，似乎不是課堂學(xué)習(xí)，而是真的在討論午餐的菜肴，甚至有的孩子說“I am hungry now.” 特別可愛，是真情實(shí)感的流露?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛特別融洽、和諧。通過這2個(gè)活動(dòng)，本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)句型很自然地就進(jìn)行了操練，學(xué)生也很容易就掌握了。在最后的“放松一刻”歌詞創(chuàng)編中，孩子的表現(xiàn)和表達(dá)欲望達(dá)到頂點(diǎn)，跟著節(jié)奏展示自己創(chuàng)編的英語歌詞，他們都特別有成就感，每個(gè)孩子臉上都洋溢著幸福的笑容。

不難看出，真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)是這節(jié)課成功的保障。小學(xué)英語教學(xué)除了要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更重要的是培養(yǎng)孩子聽說和表達(dá)能力，讓他們敢說、樂說、積極說，初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。而“情境教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)這一能力的有效途徑。教師要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念，設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情境，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，提高英語的運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中合理的運(yùn)用情境教學(xué)法，有助于提高課堂實(shí)效，落實(shí)小學(xué)英語課程的目標(biāo)，讓孩子們的語言能力在情境體驗(yàn)和活動(dòng)參與中得到發(fā)展。

我相信，只要老師能潛心鉆研、不斷學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的設(shè)計(jì)教學(xué)，我們的課堂一定會(huì)變得有效、實(shí)效、高效！我們的孩子也一定會(huì)愛上英語，學(xué)好英語，每個(gè)人都會(huì)成為理想中的Superman！