文 / 徐 莉（武漢實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

大家好！我是武漢的徐莉。祝賀第二屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)順利召開。

回望從業(yè)的十八年，深感教育行當(dāng)中的分享、交流越來越多。之前很難想象各級(jí)各類教育管理者、從事理論和實(shí)踐研究的學(xué)者、與孩子們相伴相與的教師、社會(huì)公益團(tuán)體、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和媒體人會(huì)濟(jì)濟(jì)一堂，相互啟發(fā)、相互支持，為著我們的孩子，為著我們的未來。彼此相異的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)參與其中，讓學(xué)習(xí)變得更為復(fù)雜和豐富。重構(gòu)學(xué)習(xí)，再造學(xué)程與流程已是必然、已是事實(shí)。

我一直試圖嘗試一個(gè)教師所能參與的一切——執(zhí)教競(jìng)賽課和展示課、寫作發(fā)表出書、編寫國(guó)家和地方教材、主持參加各級(jí)各類教師校長(zhǎng)培訓(xùn)、策劃主持各種教育成果的展示交流活動(dòng)、參與各種媒體的教育類專題策劃、用人類學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究方法做田野研究……與其說我在拓展教師參與教育的廣度和深度，不如說我一直在努力拓展經(jīng)驗(yàn)，提高自己對(duì)課程的理解能力、研發(fā)能力、解釋能力，以爭(zhēng)取來自教育管理者、研究者、父母和學(xué)生的信任、支持與認(rèn)同，試圖讓自己有勇氣和能力掙脫各種束縛，回答“一個(gè)教師的課程自主權(quán)究竟能拓展到多大”。

我用誠(chéng)意和能力向教育管理者和研究者爭(zhēng)取更多的課程自主權(quán)，想獲得更大的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的空間，讓更為靈活的教學(xué)時(shí)間容納更豐富多樣的教學(xué)方式。我的課有歷時(shí)一個(gè)月的單元主題活動(dòng)，有歷時(shí)一天半天的操作體驗(yàn)活動(dòng)，有連堂的專題學(xué)習(xí)，還有單課時(shí)的交流分享。我的課有跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨班級(jí)的一起學(xué)習(xí)游戲，還有超越課堂的自主申報(bào)項(xiàng)目研究和自由自主閱讀活動(dòng)。我以為，只要在課程組織模式上采取更加靈活多樣的復(fù)合模式，便能消解單一模式存在的明顯缺陷。

我覺得這樣是好的，我愿意為此承擔(dān)更多的責(zé)任。