*專家論壇*

用生活化實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中的情感目標(biāo)1 （1）

談中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

——觀第十一屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽有感

2 （1）

歌唱系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)和物理原理3 （1）

卡爾斯魯厄物理課程4 （1）

論物理量的守恒和不守恒5 （1）

“新課程背景下城鄉(xiāng)一體化物理教育網(wǎng)絡(luò)教研研究”初步報(bào)告

6 （1）

物理競(jìng)賽輔導(dǎo)中建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的思考7 （1）

基于核心素養(yǎng)的探究式教學(xué)8 （1）

新高考方案下普通高中物理課程的改革與創(chuàng)新9 （1）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的例析10 （1）

深化考試內(nèi)容改革，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)考查

——簡(jiǎn)析近年高考物理試題特點(diǎn)11 （1）

*教學(xué)改革*

初中物理導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)與編制1 （4）

相似論、同化論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)《電源與電流》1 （7）

電路中的電源1 （13）

從名師課堂看科學(xué)方法教育的操作策略

——以“牛頓第一定律”一課教學(xué)為例1 （16）

“自由落體運(yùn)動(dòng)”同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的思考2 （4）

“運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度”教學(xué)研究

——基于不同版本教科書(shū)的對(duì)比分析2 （6）

K-W-L策略引領(lǐng)下的高中物理課堂教學(xué)初探

——以“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”為例2 （9）

例談高中物理幾種基本運(yùn)動(dòng)模型的易錯(cuò)點(diǎn)2 （13）

認(rèn)知心理學(xué)視角下“曲線運(yùn)動(dòng)”知識(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐2 （15）

談?wù)勎锢斫虒W(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)

——關(guān)于高中物理培養(yǎng)學(xué)生“元學(xué)習(xí)”能力的嘗試3 （4）

物理課堂教學(xué)分析框架的建構(gòu)3 （7）

科學(xué)探究視角下IYPT的過(guò)程分析及對(duì)高中物理探究式教學(xué)的啟示3 （12）

談科學(xué)探究要素在物理教學(xué)中的有效滲透3 （16）

“糾錯(cuò)”不如“悟錯(cuò)”

——學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)4 （5）

運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助高中物理課堂教學(xué)4 （8）

物理復(fù)習(xí)課中有效編寫(xiě)和使用習(xí)題的研究4 （11）

學(xué)生物理偏科問(wèn)題的“糾偏”策略4 （15）

一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的教學(xué)突破

——對(duì)《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》的教學(xué)改進(jìn)5 （4）

改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究功能

——以《閉合電路的歐姆定律》為例5 （7）

“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5 （9）

“顯化”邏輯思維方法教育之我見(jiàn)

——以《萬(wàn)有引力》一節(jié)的教學(xué)為例5 （13）

“合作探究式智慧課堂”的建構(gòu)策略5 （15）

“螺旋型”教學(xué)結(jié)構(gòu)在A層次物理概念教學(xué)中的使用6 （4）

高中物理習(xí)題課學(xué)案編寫(xiě)方法探討6 （9）

淺談高中物理提高教學(xué)有效性的嘗試

——基于學(xué)生思維障礙的統(tǒng)計(jì)分析6 （11）

電動(dòng)勢(shì)概念教學(xué)中的思維加工培養(yǎng)策略6 （14）

使有效提問(wèn)成為高中物理課堂的助推劑6 （16）

2014年濟(jì)寧市中考物理試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性

——基于SEC模式的分析7 （4）

物理課堂中“思路教學(xué)”的策略及作用7 （10）

中學(xué)物理“思維型”課堂中事實(shí)性知識(shí)教學(xué)探討7 （13）

基于“認(rèn)知沖突”的概念轉(zhuǎn)變教學(xué)

——以人教版高中物理必修1“超重和失重”為例7 （15）

運(yùn)用多元化理論提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性8 （4）

對(duì)一道高考物理實(shí)驗(yàn)題的評(píng)析8 （7）

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與DIS實(shí)驗(yàn)在向心力表達(dá)式得出過(guò)程中的對(duì)比分析

8 （9）

高三電場(chǎng)復(fù)習(xí)課片段設(shè)計(jì)與反思8 （12）

凸顯本質(zhì) 激活思維 自主建構(gòu)

——耕讀理念下對(duì)“超重與失重”教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析8 （15）

《閉合電路的歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)9 （4）

論中學(xué)物理教學(xué)中引入原始問(wèn)題的重要性9 （9）

基于“核心概念”的物理教學(xué)初探

——以《速度變化的快慢 加速度》為例9 （11）

“比熱容”教學(xué)的四個(gè)優(yōu)化9 （14）

“連接體問(wèn)題”命題規(guī)律研究和教學(xué)策略9 （16）

善用“錯(cuò)誤資源”： 提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要策略10 （5）

摭談物理學(xué)科德育的教學(xué)價(jià)值10 （8）

關(guān)于高三物理一輪復(fù)習(xí)學(xué)案目標(biāo)的設(shè)定10 （12）

簡(jiǎn)易氣體慣性演示儀的研制10 （17）

基于圖式理論的高中物理問(wèn)題解決教學(xué)研究11 （3）

物理創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略11 （6）

基于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的一個(gè)教學(xué)案例及其分析11 （10）

課堂教學(xué)凸顯學(xué)生主體性的策略與實(shí)踐

——以《力的合成》一節(jié)的教學(xué)為例11 （16）

*教材教法研究*

高中必修課分層走班制背景下物理教學(xué)模式探索1 （19）

物理科學(xué)方法教育在中學(xué)物理教學(xué)中的有效實(shí)施策略1 （24）

激發(fā)學(xué)生潛能 打造綠色課堂

——《蒸發(fā)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐1 （26）

基于生本教育理念的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐2 （19）

從教育生態(tài)學(xué)視角對(duì)物理課堂有效提問(wèn)的思考2 （22）

物理課堂互動(dòng)教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象及透析2 （25）

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)營(yíng)造生動(dòng)有趣的初中物理教學(xué)情境初探3 （19）

構(gòu)建學(xué)生操作能力與學(xué)業(yè)成績(jī)相互促進(jìn)的物理課堂

——以“蘇科版”初中物理“引言”的教學(xué)為例3 （22）

物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)風(fēng)格探究3 （25）

優(yōu)化教學(xué)行為 提升物理課堂內(nèi)涵4 （19）

對(duì)照說(shuō)明 立足實(shí)際 多措并舉

——淺談高三物理一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考4 （21）

初中物理教學(xué)中的科學(xué)探究之我見(jiàn)

——參加省研討會(huì)有感4 （26）

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索實(shí)踐5 （19）

觀察能力培養(yǎng)的八種途徑5 （22）

分析教材，深度學(xué)習(xí)

——《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力》的教材分析與設(shè)計(jì)

5 （24）

物理教學(xué)如何體現(xiàn)教師的教學(xué)活力6 （19）

“三動(dòng)”課堂中的“交流助動(dòng)”教學(xué)策略6 （22）

物理學(xué)史在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

——以初中《牛頓第一定律》為例6 （25）

節(jié)點(diǎn)法在初中物理電學(xué)中的妙用7 （19）

魯科版高中物理《靜電場(chǎng)》教學(xué)總結(jié)及思考7 （21）

“物理量的測(cè)量”課型的探究性設(shè)計(jì)7 （24）

淺談一種啟發(fā)法的運(yùn)用7 （26）

基于生本教育理念下的高中翻轉(zhuǎn)課堂的可行性研究8 （19）

以生成問(wèn)題為主線，提升探究教學(xué)有效性

——“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力”教學(xué)設(shè)計(jì)8 （22）

雙重情境學(xué)習(xí)模式（DSLM）案例介紹及評(píng)析8 （25）

反思性學(xué)習(xí)助力高中物理學(xué)習(xí)9 （19）

融KPK教材理念于國(guó)內(nèi)物理教材改革

——以力學(xué)部分的比較為例9 （21）

淺議課堂上如何激發(fā)高三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣9 （25）

利用教育理論設(shè)計(jì) 彰顯復(fù)習(xí)課堂生命力10 （19）

讓物理課堂充滿生活氣息10 （23）

控制變量法在初中物理教學(xué)中的重要性10 （25）

談?wù)劇镀矫骁R》教學(xué)中的先與后11 （19）

人教版和滬科版物理教材“拋體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的比較11 （21）

關(guān)于中學(xué)物理教材對(duì)“共振條件”表述的思考11 （23）

信息深度加工，優(yōu)化“密度”教學(xué)11 （25）

*走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)*

學(xué)生說(shuō)題：高三物理習(xí)題課的新探索1 （28）

運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生剖析解題錯(cuò)誤原因的實(shí)施策略1 （34）

教科版九年級(jí)《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用》的教學(xué)設(shè)計(jì)2 （28）

高中物理校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)踐研究2 （32）

新課程下高中物理STS教學(xué)實(shí)踐及效果分析3 （28）

高中物理“牛頓第一、第三定律”的教學(xué)體會(huì)

——也談激起學(xué)生積極思維的有效方法3 （30）

初中科學(xué)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、診斷和反思

——以“認(rèn)識(shí)杠桿的五要素”單元教學(xué)為例3 （33）

翻轉(zhuǎn)課堂理念及《渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

4 （28）

創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式 落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性

——微課程理念在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用4 （31）

激活課堂 有效探究

——初中物理“激活-探究”課堂教學(xué)模式解讀5 （28）

一堂物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與思考5 （30）

初中物理多樣化作業(yè)淺談5 （33）

拋錨式教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐探索

——以“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”為例6 （28）

基于“有用”思想的中學(xué)物理教學(xué)思考6 （33）

高中物理教學(xué)中應(yīng)用物理圖景理論探討7 （28）

DIS實(shí)驗(yàn)在探究電流的熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用7 （34）

《摩擦力》中“靜摩擦力”的教材分析8 （28）

在研究中成長(zhǎng) 在付出中收獲8 （30）

“科學(xué)探究熔化和凝固”教學(xué)案例分析及改進(jìn)8 （31）

“飲水鳥(niǎo)”在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探討8 （34）

思維的廣度、梯度和深度9 （28）

基于Origin8.0軟件在運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用研究

9 （31）

微波信息傳輸實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)9 （33）

例談高中物理競(jìng)賽中Maclaurin公式的一階和二階近似

10 （28）

著眼學(xué)科素養(yǎng) 提升試題內(nèi)涵

——以2015年廈門市中考物理試題為例10 （30）

以學(xué)生前概念為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)

——以“探究平面鏡成像特點(diǎn)”為例10 （33）

基于核心素養(yǎng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育策略11 （28）

《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)11 （30）

課堂因“錯(cuò)誤”而精彩

——一則豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)習(xí)題案例賞析11 （33）

*問(wèn)題討論*

用m△v=F△t變式研究洛侖茲力作用下帶電粒子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

1 （36）

三個(gè)宇宙速度的多種推導(dǎo)及教學(xué)啟示1 （39）

平行板電容器帶不等量電荷的若干問(wèn)題1 （41）

牛頓第二定律成立的慣性系有選擇性嗎？1 （43）

超重和失重狀態(tài)下液體的浮力2 （36）

三道疑難習(xí)題的錯(cuò)誤分析與正確解答2 （38）

淺談彈力與摩擦力的臨界問(wèn)題2 （41）

不簡(jiǎn)單的“質(zhì)量”2 （43）

萬(wàn)有引力常數(shù)3 （36）

“動(dòng)”碰“靜”模型剖析3 （38）

到底什么因素引起重力加速度隨緯度變化3 （41）

例說(shuō)教材中的“可以證明”如何證明3 （42）

微量作用大 析微而知著4 （36）

電磁感應(yīng)中電路消耗的電功率與安培力做功功率的關(guān)系

4 （40）

對(duì)滾動(dòng)摩擦力成因的深入思考4 （43）

對(duì)《原子結(jié)構(gòu)》中一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的淺析5 （36）

《楞次定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)探究5 （37）

法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)5 （40）

球殼在帶電與不帶電兩種情況下所呈現(xiàn)的兩個(gè)類似性質(zhì)

5 （42）

圖像中的兩類“斜率”5 （44）

對(duì)初中物理教材中類比法引入電壓的一點(diǎn)看法6 （36）

B處線圈無(wú)電流6 （38）

楞次定律應(yīng)用中的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題6 （40）

略談高中物理教學(xué)中如何實(shí)施“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”6 （42）

圍繞核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)7 （36）

小球在液體中下落的探討7 （40）

物理理想實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)功效探微7 （42）

化繁為簡(jiǎn)，深入淺出

——以初中物理動(dòng)態(tài)電路的簡(jiǎn)化與分析為例8 （36）

把握定律核心 慎用二級(jí)結(jié)論8 （39）

小議物體動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題8 （41）

彈簧中的圖像問(wèn)題探討9 （36）

對(duì)一道常見(jiàn)習(xí)題解法的糾正9 （40）

物體在變力作用下的直線運(yùn)動(dòng)分析9 （42）

正弦式交流電有效值與峰值關(guān)系教學(xué)新探10 （36）

撥云見(jiàn)“誤” 探誤露本

——例談如何引導(dǎo)學(xué)生走出物理問(wèn)題陷阱10 （38）

從限流式到分壓式電路的建構(gòu)10 （41）

利用對(duì)比舉例法教學(xué)生掌握摩擦力的案例10 （43）

曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)與思考11 （36）

摭探天體運(yùn)動(dòng)分析中參考系的選擇11 （38）

把物理課堂還給學(xué)生

——新課標(biāo)下“功率”的教學(xué)11 （41）

*考試研究*

論邏輯學(xué)在高中物理習(xí)題教學(xué)中的作用 1 （45）

關(guān)于速度、速率幾點(diǎn)疑問(wèn)的解答1 （47）

變力做功的八種解題方法1 （49）

家用電度表知多少1 （52）

2014年高考物理中的解題技巧2 （45）

關(guān)于高考狀元筆記的幾點(diǎn)看法和建議2 （49）

利用身邊物品自制教具，提升物理教學(xué)效果2 （51）

一種定量控制磁通量的方法3 （45）

也談彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零3 （47）

有的放矢，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性

——淺談新課改下重慶高考物理二輪復(fù)習(xí)策略3 （49）

加強(qiáng)試題實(shí)證意識(shí) 提高命制和解答質(zhì)量4 （45）

2014年高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想4 （50）

彈性碰撞問(wèn)題的“抽絲剝繭”5 （45）

對(duì)功的再認(rèn)識(shí)5 （47）

“求同尋異”法在解決雙變量問(wèn)題中的有效應(yīng)用5 （49）

一道實(shí)驗(yàn)試題的巧妙實(shí)現(xiàn)5 （52）

生活趣味實(shí)驗(yàn)貫穿課堂 類比降低學(xué)生思維難度

——“電源和電流”新型教學(xué)設(shè)計(jì)6 （45）

循序漸進(jìn)學(xué)“矢量”

——結(jié)合人教版必修1教材的編排順序，談“矢量”教學(xué)

6 （48）

對(duì)江蘇高考題的思考與破解對(duì)策

——有效破解程序性知識(shí)疊加體模型6 （50）

發(fā)揮物理課本的作用 做好物理教學(xué)與中考復(fù)習(xí)

——結(jié)合2013年萊蕪中考試題6 （52）

一道物理高考題的深度剖析及規(guī)律總結(jié)7 （45）

芻議如何提升高中生的物理學(xué)習(xí)力7 （47）

運(yùn)用“選點(diǎn)預(yù)設(shè)，互動(dòng)生成”教學(xué)策略打造高效課堂

——以“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”為例7 （50）

以“電和熱”為例 談初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)7 （52）

對(duì)帶電粒子在速度選擇器中運(yùn)動(dòng)的討論8 （45）

斜面平拋及其衍生問(wèn)題的討論和應(yīng)用8 （47）

問(wèn)題表征視角下的高考力學(xué)題例析8 （50）

中考電學(xué)比例法應(yīng)用題賞析8 （52）

2015高考萬(wàn)有引力與航天類試題評(píng)析9 （45）

例析一類物理問(wèn)題幾何關(guān)系的簡(jiǎn)便求法9 （48）

于細(xì)微處見(jiàn)真功

——賞析2015年浙江高考物理實(shí)驗(yàn)題9 （50）

2015年廣東高考理綜卷物理試題分析

——告別廣東卷，備戰(zhàn)2016高考10 （45）

與動(dòng)能定理有關(guān)的應(yīng)用10 （47）

極限與極端思維在高中物理中的應(yīng)用10 （49）

巧借“轉(zhuǎn)換思想”攻克高中物理難題10 （52）

電學(xué)非常規(guī)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖像法處理

——直線的探尋與發(fā)現(xiàn)11 （45）

應(yīng)用Flash探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的臨界問(wèn)題11 （50）

*現(xiàn)代教育技術(shù)*

利用DIS探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素1 （54）

用iPhone5s的攝像機(jī)巧測(cè)地球半徑的方法3 （54）

用EXCEL研究合力和兩個(gè)分力夾角的變化關(guān)系5 （54）

基于DISLab的楞次定律創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6 （54）

用“幾何畫(huà)板”動(dòng)態(tài)功能克服物理難點(diǎn)7 （54）

電磁法測(cè)速度和加速度的研究8 （54）

利用GeoGebra尋找有界磁場(chǎng)中的臨界情況9 （54）

用DIS測(cè)量重力加速度g值的四種方法及比較10 （54）

運(yùn)用excel代替高等數(shù)學(xué)和作圖軟件作出復(fù)雜圖像11 （53）

*專論*

中國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)住旃鈦?/p>

——紀(jì)念朱光亞教授誕辰90周年2 （54）

*物理實(shí)驗(yàn)*

多功能反射式聲現(xiàn)象演示器1 （57）

巧用廢舊筆芯演示圓周運(yùn)動(dòng)的速度方向1 （58）

液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1 （59）

探析水沸騰實(shí)驗(yàn)中值得注意的問(wèn)題1 （60）

探究通電導(dǎo)線所受安培力大小實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1 （61）

改進(jìn)的伏安法測(cè)電阻的電路1 （63）

設(shè)計(jì)巧妙的幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)2 （57）

簡(jiǎn)易火箭的制作方法2 （59）

光的直線傳播實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)2 （60）

如何巧看電路的連接2 （62）

停電后學(xué)校教學(xué)狀況面面觀3 （56）

靜電除塵的原理及演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)3 （58）

利用萬(wàn)用表測(cè)電阻法維修電水壺3 （61）

冰水混合終態(tài)問(wèn)題的探析3 （62）

2015年江蘇高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)思考與命題展望4 （54）

對(duì)物質(zhì)的熔化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)4 （56）

努力培養(yǎng)高中生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力4 （59）

從兩道力學(xué)實(shí)驗(yàn)題談起

——淺析物理試題的改編與創(chuàng)新4 （61）

完善高考實(shí)驗(yàn)，指引正確方向

——對(duì)2014年廣東高考一道物理實(shí)驗(yàn)題的質(zhì)疑5 （55）

例談物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

——以“互感和自感”為例5 （58）

聲音在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)改進(jìn)初探5 （61）

“音調(diào)與頻率關(guān)系”的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)5 （62）

用精巧實(shí)驗(yàn)豐富彈力教學(xué)6 （56）

用光電門測(cè)量加速度實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差分析6 （57）

農(nóng)村初中開(kāi)展校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與反思6 （61）

動(dòng)手小制作——簡(jiǎn)易氣墊船6 （63）

女生做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理輔導(dǎo)7 （56）

“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

7 （58）

牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例嗎7 （60）

一種電磁繼電器應(yīng)用的新型演示儀7 （62）

開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源的幾個(gè)實(shí)際案例8 （57）

用磁力棒玩具驗(yàn)證磁場(chǎng)的疊加法則8 （59）

研究合力隨兩分力夾角變化的規(guī)律8 （60）

石英晶體振蕩器的物理原理9 （57）

提升物理實(shí)驗(yàn)的思考價(jià)值和趣味性的研究9 （59）

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)解題四部曲9 （61）

對(duì)一道中考實(shí)驗(yàn)題的探究與論證10 （57）

讓物理課堂“魔力十足”的低成本小實(shí)驗(yàn)10 （60）

芻議物理學(xué)史中穆勒五法的應(yīng)用10 （62）

趣談自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)巧測(cè)物理量11 （54）

“隔空傳音”展現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的融合

——“電磁感應(yīng)”課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新導(dǎo)入及教學(xué)啟示

11 （57）

基于最小二乘法的測(cè)定金屬電阻率實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理11 （59）

對(duì)人教版教材中“光電效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的商榷11 （61）

*教學(xué)設(shè)計(jì)*

巧用“白板”炫動(dòng)《萬(wàn)有引力與航天》教學(xué)1 （64）

習(xí)題教學(xué)中顯化物理科學(xué)方法教育的兩條途徑1 （67）

《圓周運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)及磨課體會(huì)1 （72）

《透鏡》說(shuō)課1 （78）

“探究光反射時(shí)的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探討2 （64）

情境中類比 方法中建構(gòu)

——以“電場(chǎng)強(qiáng)度”教學(xué)為例2 （65）

高中物理教學(xué)中關(guān)于“疑”的教學(xué)模式2 （68）

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與探索2 （71）

“三探二引”教學(xué)模式在科學(xué)課堂上的應(yīng)用

——以“測(cè)定小燈泡的電功率”為例2 （75）

“測(cè)金屬絲電阻率的實(shí)驗(yàn)”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）2 （77）

“課堂觀察”國(guó)外研究初探3 （64）

基于“支架式”教學(xué)理論的物理教學(xué)案例分析

——以“牛頓第三定律”為例3 （68）

由表及里循善誘 刨根究底始見(jiàn)真

——“自感現(xiàn)象”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)嘗試3 （72）

“電荷及其守恒定律”課堂教學(xué)反思3 （74）

對(duì)《太陽(yáng)與行星引力》一節(jié)的研討3 （77）

在小組有效互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)

——物理課堂小組合作的案例點(diǎn)評(píng)3 （79）

理解教學(xué)及其教學(xué)設(shè)計(jì)4 （64）

利用等效電阻巧析一道變壓器高考題4 （67）

合作學(xué)習(xí)與小組建設(shè)的有效策略研究4 （69）

基于以自主合作為中心的初中物理概念教學(xué)微探4 （72）

改進(jìn)“探究摩擦力與壓力大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)方案4 （75）

論翻轉(zhuǎn)課堂反饋的及時(shí)性

——以《聲音的特性》為例4 （78）

“1342”初中物理模式教學(xué)探討5 （64）

維續(xù)經(jīng)典 創(chuàng)造思維新域

——同源帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律總結(jié)與二次開(kāi)發(fā)

5 （67）

對(duì)中美兩套高中物理教材例、習(xí)題的比較分析5 （71）

精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 化解教學(xué)難點(diǎn)5 （75）

立足生成 彰顯方法 優(yōu)化教學(xué)

——對(duì)《電動(dòng)勢(shì)》教學(xué)的思考5 （77）

《物體的浮與沉》實(shí)驗(yàn)反思教學(xué)案例

——“五部曲反思策略”研究案例6 （64）

《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用——安培力》教學(xué)設(shè)計(jì)6 （67）

讓物理復(fù)習(xí)課動(dòng)起來(lái)6 （70）

運(yùn)用DIS探究“導(dǎo)體的伏安特性”教學(xué)設(shè)計(jì)

——“人教版”高中物理（選修3-1）第二章《恒定電流》第3節(jié)《歐姆定律》6 （73）

構(gòu)建有效課堂的案例

——《飛機(jī)投彈與平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)實(shí)踐與反思6 （79）

芻議概念圖在物理概念教學(xué)中的應(yīng)用7 （64）

有效設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題 力促學(xué)生智力發(fā)展7 （66）

在高三物理總復(fù)習(xí)中啟迪學(xué)生思維 形成良好解題能力的探討

7 （70）

“導(dǎo)學(xué)講評(píng)練問(wèn)”教學(xué)模式的建構(gòu)及教學(xué)設(shè)計(jì)

——以《大學(xué)物理》中“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”為例7 （72）

高中物理探究性作業(yè)實(shí)施的探討8 （64）

《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8 （66）

感生電動(dòng)勢(shì)的理解與應(yīng)用

——對(duì)《物理教師》一篇論文的質(zhì)疑8 （70）

新疆中考物理實(shí)驗(yàn)題與物理課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性分析

8 （73）

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈促進(jìn)物理概念教學(xué)8 （77）

測(cè)量地鐵加速度的曲折之路

——記一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)9 （64）

淺析傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的物理教學(xué)區(qū)別9 （65）

合理創(chuàng)設(shè)情境 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

——以“多用電表的使用”為例9 （68）

精心設(shè)計(jì) 提高物理課堂學(xué)生參與效果9 （71）

歐姆表讀數(shù)教學(xué)探驪9 （74）

《固體》和《液體》教學(xué)設(shè)計(jì)9 （76）

關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”教學(xué)的思考10 （64）

內(nèi)地西藏班高中物理“先學(xué)后教”學(xué)案編寫(xiě)的探討

——從“電荷及其守恒定律”到“變壓器”10 （66）

教學(xué)設(shè)計(jì)要注重三維教學(xué)目標(biāo)的和諧達(dá)成

——以“蒸發(fā)”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例10 （69）

高中物理“三學(xué)四式”高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用初探

——以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例10 （72）

電學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與反思10 （75）

“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)10 （77）

“走進(jìn)分子世界”教學(xué)設(shè)計(jì)11 （63）

構(gòu)建立體化初中物理課程群11 （68）

科學(xué)素養(yǎng)視野下的中日高中物理教科書(shū)分析

——以“物體的運(yùn)動(dòng)”部分為例11 （71）

《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)11 （75）

《探究制作感應(yīng)電流琴》教學(xué)設(shè)計(jì)11 （77）