劉利云

摘 要：教師要想提高課堂教學效率，就應該通過各種有效方法來激發(fā)學生的思維，這對于計算機教師來說尤為重要，應該充分結(jié)合學生的實際情況，從實際出發(fā)，保證通過有效的教學方法來達到學生的最佳學習模式，能夠保證計算機教學質(zhì)量的進一步提升，能夠充分體現(xiàn)學生的主體學習地位，保證能夠讓計算機知識為今后的工作和學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算機；課堂教學；提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-353-01

讓學生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會服務的特長，全面提高素質(zhì)，是當前教育改革的重要目標之一。隨著電腦的推廣，計算機已成為一項主要的學科。那么，怎樣才能上好計算機課呢？ 怎樣提升課堂教學的效果？筆者認為：

一、在教育教學中轉(zhuǎn)變觀念

要想使新課程更加有效的為學生成長提供幫助，老師的教學觀念起到了至關重要的作用，傳統(tǒng)的側(cè)重灌輸知識的思維需要改變到注重學生主動學習的方向上來。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。教師不僅要傳授知識，更重要的還在于引導學生認識和發(fā)現(xiàn)真理、知識的過程，教授學生獲取新知識的方法和途徑，努力營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生掌握自學的金鑰匙。由教學生“學會”變?yōu)榻虒W生“會學”。

一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，把比知識更重要的東西，即如何獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。因此，在進行教學實踐以前我們必須更新教育觀念，充分認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和教師在進行創(chuàng)新教育中應該扮演的角色。

二、在新課導入中誘發(fā)興趣

要想讓學生能夠進行主動學習，就應該保持好學生的興趣，這樣才能有效提高學生的注意力。所以，這其中就應該充分發(fā)揮教師的引導學生，通過各種有效手段來保持學生學習熱情，提高課堂教學效率。

1、問題式

帶著問題去學習，使他們目的確定。問題式引導能夠分為兩種方式。第一種是直接向他們指出問題，在開講新課之前，老師要給學生提出有針對性的問題，這些問題要包含所講的重點內(nèi)容，這樣能讓學生的課堂學習更有針對性，有利于提高課堂效率，加強對重點知識的掌握程度，同時也能調(diào)動學生課堂學習的積極性。以《計算機原理》的講解為例，老師可以向?qū)W生提出計算機是什么、工作原理又是什么、學習計算機有哪些用途等問題，學生們一方面自己思考，一方面聽取老師的講解，最終了解課文內(nèi)容，學習到新的知識。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，突出重點。

2、演示式

所謂的演示式導入是用PPT等新型多媒體教學手段將所講內(nèi)容引導出來，通過這些手段來吸引學生的注意力。在進行Powerpoint新課時授課時，可采用PPT多媒體教學來實現(xiàn)，以《司馬光砸缸》為例，強烈的畫面感及作品中匪夷所思的提問方式，都很符合初中學生的創(chuàng)新思維，這樣易形成情感上的共鳴更能激發(fā)出濃烈的學習興致。

3、在平等和諧中激發(fā)熱情

如今，很多學校都會出現(xiàn)學生素質(zhì)、基礎較差的問題，這些孩子們自身自卑，在學習上更是這樣。所以教師應平等地對待和欣賞學生，應一視同仁，把學生當成自己的朋友，給予他們更多的關心與耐心。要尊重學生的人格，樹立關愛、激勵的教育指導思想。

現(xiàn)在大部分學生經(jīng)常在外或在家里上網(wǎng)，可以相互留下QQ號碼或e-mail，課余可隨時和學生聊天、溝通，了解他們的思想動態(tài)，并從正面引導、感化和熏陶學生。感化人心者，莫過于感情。只有師生關系處在關懷、同等的和睦氣氛之中，學生才能以愉快的狀態(tài)和積極的態(tài)度接納新知識，才能解除學習中的慌張感、謙卑感，勇敢地面對老師及專注到學習之中，以飽滿的激情去體會、去實現(xiàn)教學任務。

4、在任務驅(qū)動中鼓勵創(chuàng)新

計算機課是一門以練習為主線的課程。如果教學步驟設計不好，安排不緊湊，學生往往自顧自的操作，從而影響了課堂教學的效果。老師必須牢牢圍繞教學目標，悉心設計教學環(huán)節(jié)，將學習宗旨分解成許多個任務。每個任務都有準確的目標，利用現(xiàn)代教學手段展示任務的樣張、效果，教師再適當分析樣張的精華所在，制作時注意的事項，從而誘發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，開闊學生的視野，起到推動的作用，讓學生跳一跳能摘到桃子。在學生練習的過程中，教師要適時進行指導和鼓勵學生，讓學生珍惜有限的時間，勇于嘗試，在每個任務完成后，教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。

針對上述存在的任務來說，在完成之后，教師可以進行有創(chuàng)造性的設計內(nèi)容，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，保證學生的能力得到充分的發(fā)揮。很多學生都有創(chuàng)作的欲望，要給學生機會去設計、創(chuàng)造，同時展示其才能，讓他們體會到學習的樂趣。在課后作業(yè)任務中，可讓學生進行知識的整合創(chuàng)造。用word來制成班級小報，用Frontpage來制成個人網(wǎng)站；用Excel來剖析班級的成績；用Internet來傳遞信息、查詢資料等，這不但讓學生輕松地學到、鞏固所學知識和技能，而且會提高學生應用已有知識來創(chuàng)造與規(guī)劃的能力。

參考文獻：

[1] 凌其國. 如何提高中職計算機課堂教學效率[J]. 科學時代， 2012， （5）：213-214.

[2] 龔仁霞. 提高職中學生計算機學習效率應從興趣入手[J]. 科學大眾：科學教育， 2011， （11）：125.