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      加強畢業(yè)論文指導(dǎo),提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

      2016-01-13 04:00杜記民
      中國校外教育(上旬) 2015年11期
      關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文本科生選題

      杜記民

      根據(jù)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀,論述了加強畢業(yè)論文的指導(dǎo)對培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力影響。結(jié)合本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,提出了畢業(yè)論文對本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

      畢業(yè)論文本科生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力人類進(jìn)入21世紀(jì)之后,經(jīng)濟、科技的全球化進(jìn)程明顯加快,知識產(chǎn)權(quán)成為國際競爭力的重要指標(biāo)。要想在激烈的國際經(jīng)濟技術(shù)競爭中領(lǐng)先,高校必須把人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。因此,全國高校為了適應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展的需要,必須加強在校大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根基于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力工程中,其中畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為直接有效的一個途徑。

      一、本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的認(rèn)知

      現(xiàn)代社會正面臨著一場創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的的革命,隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,知識傳播更加及時,知識更新速度加快,同時,基礎(chǔ)理論成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也大大縮短,特別是基礎(chǔ)知識、科技成果、經(jīng)濟應(yīng)用的一體化,對在校大學(xué)生不僅要強調(diào)學(xué)習(xí)知識、掌握知識,更要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識和培養(yǎng)能力。因而,高校培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要基于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),必須遵循本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律,它主要包括:(1)突破思維定勢,善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)新就是要突破思維定勢,打破常規(guī),但要堅守底線,那就是不標(biāo)新立異,不違背規(guī)律,不違反規(guī)則。(2)改變思維慣性,善于利用思維工具。要進(jìn)行創(chuàng)新,使用慣用的思維模式幾乎是不可能的,就像一個人糾著自己的頭發(fā)無法離開地球一樣。如果我們受困于習(xí)慣的環(huán)境習(xí)慣的思維,那么問題還是一樣的問題,解決的方法也還是一樣的方法,沒有任何改變。(3)掌握基本方法,不斷加強訓(xùn)練。要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強訓(xùn)練。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域,結(jié)合自己的綜合能力,都應(yīng)主動認(rèn)識新事物、接受新規(guī)律、要結(jié)合實際情況,要創(chuàng)新思維、要加強學(xué)習(xí),在熟悉的基礎(chǔ)上才能觀察總結(jié),才能發(fā)現(xiàn)問題,才能提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

      二、本科畢業(yè)論文中存在的問題

      本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來解決基礎(chǔ)理論、應(yīng)用等問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外,畢業(yè)論文完成也是檢驗學(xué)生掌握專業(yè)知識,運用所學(xué)知識解決實際應(yīng)用中問題的重要手段。在抽查本科畢業(yè)論文檢查中,發(fā)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文主要存在以下幾個方面的問題。

      1.本科生創(chuàng)新能力不強。在畢業(yè)論文中,有寫學(xué)生對畢業(yè)論文所具有的綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特質(zhì)認(rèn)識不符合客觀實際,導(dǎo)致這些同學(xué)缺乏主動學(xué)習(xí)的動力,依賴心理很重,甚至畏懼畢業(yè)論文的開展。畢業(yè)論文是學(xué)生全新的課題,是檢驗學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的的有效方式,也是提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力重要途徑。從問題的提出,到解決問題途徑和方法的獲得,都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,優(yōu)化出解決問題的方法。同時,有部分學(xué)生,在全新課題面前,無法運用所學(xué)的知識解決問題,甚至畏苦怕難,不愿獨立思考。因此,這些學(xué)生只能按照文獻(xiàn)的知識或者教師的想法,稀里糊涂地開展自己的畢業(yè)論文,導(dǎo)致無法提高自己的創(chuàng)新能力。很顯然這樣的畢業(yè)論文必然是缺乏創(chuàng)新性,不利于本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更不利于今后走向社會,在自己的工作崗位開展科研和工程設(shè)計活動。

      2.畢設(shè)論文選題不精。畢業(yè)論文選題是關(guān)鍵,在學(xué)習(xí)撰寫畢業(yè)論文時首先就應(yīng)該學(xué)會如何選題。根據(jù)我校畢業(yè)論文的選題來看,仍采取約束性的選題方式。由于學(xué)生對畢業(yè)論文選題了解不深,教師往往按照自己的經(jīng)驗、研究課題或者前幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的課題制定給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣在此很小范圍內(nèi)選擇。這樣做法導(dǎo)致選題范圍太寬、太窄、過于陳舊,難度偏高及偏小的現(xiàn)象時有發(fā)生。選題設(shè)計缺乏創(chuàng)新,不是反來復(fù)去的幾個老題目,就是在某一個環(huán)節(jié)上機械地重復(fù)勞動,有的指導(dǎo)教師對選題不不負(fù)責(zé)任,給出的選題過大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個大學(xué)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)知識的范圍;而有的教師則給出的選題過窄致使學(xué)生難以發(fā)揮或施展能力,忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      3.缺乏教師精心指導(dǎo)。在進(jìn)行畢業(yè)論文期間,指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用,教師對學(xué)生的指導(dǎo)以及言行上在某種程度上也影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)教師對學(xué)生管理過松,缺少對學(xué)生的具體指導(dǎo),另外,本科生接觸畢業(yè)論文時間不長,認(rèn)識不到畢業(yè)論文對本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用,因而會出現(xiàn)草草完成畢業(yè)論文的現(xiàn)象。在我國高等學(xué)校普遍擴招以后,由于學(xué)生數(shù)目急劇增加這就導(dǎo)致師資力量在一定程度上的匱乏,進(jìn)而畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師要帶學(xué)生人數(shù)較之以往大大增多,由于大多數(shù)教師身兼教課和承擔(dān)科研的雙重任務(wù)。因此,指導(dǎo)教師精力無法保證,也有部分青年教師由于缺乏工程實踐背景和指導(dǎo)經(jīng)驗,對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)只能是心有余而力不足,還有部分老師責(zé)任感缺乏或者責(zé)任意識不強,不能對學(xué)生有效監(jiān)管,因此放松對學(xué)生的要求,認(rèn)為畢業(yè)論文是走過場,導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文在潛意識的形成了僥幸過關(guān)心理,嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升,無法提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

      三、加強畢業(yè)論文的指導(dǎo),培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法

      針對高校畢業(yè)論文以上問題,高校應(yīng)采取有力措施,規(guī)范指導(dǎo)教師的做法,嚴(yán)格要求本科生開展畢業(yè)論文的開展,以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高,保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體方法如下:

      1.在專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      (1)培養(yǎng)求知欲。本科生要具備勤奮求知精神,不斷地學(xué)習(xí)新知識,才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。(2)培養(yǎng)好奇欲。要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心,要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題,不要怕問題簡單,不要怕被人恥笑。(3)培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質(zhì)量、功用,要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新,大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題?有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。(4)培養(yǎng)質(zhì)疑欲。有疑問才能促使學(xué)生去思考,去探索,去創(chuàng)新。因此,要鼓勵本科生大膽質(zhì)疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。既要尊重名人和權(quán)威,虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識經(jīng)驗,又要敢于超過他們,啟發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于突破,引導(dǎo)學(xué)生將本專業(yè)知識與分析實際的生產(chǎn)生活問題聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

      2.提前進(jìn)行科研課題訓(xùn)練

      為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生在業(yè)余時間,可以參加教師的科研課題,從最基礎(chǔ)入手,循序漸進(jìn),達(dá)到提高學(xué)生的動手能力,運用知識解決問題的能力。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生科研興趣。鼓勵本科學(xué)生參加一些大學(xué)生創(chuàng)新項目的申請以及學(xué)術(shù)會議。在平時的實踐活動中,可以結(jié)合一些畢業(yè)論文題目、格式、內(nèi)容等基本知識,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和講解,淺談畢業(yè)論文中本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并布置學(xué)生課后閱讀前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文,使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個基本的了解和提前的介入,這為學(xué)生在將來畢業(yè)論文過程中能更快地適應(yīng)畢業(yè)論文的要求,也為畢業(yè)論文過程中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供先決條件。另外,實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力、分析解決問題等能力的重要手段,是其它教學(xué)形式所不能取代的。

      3.精心選擇畢業(yè)論文課題

      師生共同研討確定論文選題是做好畢業(yè)論文的第一步。所以,一定要和自己的論文指導(dǎo)老師共同研究,確定選題。師生及時交流,根據(jù)學(xué)生的興趣、實習(xí)內(nèi)容共同研究決定論文的題目。這樣就可以避免學(xué)生因沒有經(jīng)驗而盲目選題、選題的大小不適宜、題目的內(nèi)容與本專業(yè)脫離的情況,使學(xué)生得到正確選題鍛煉的機會,科學(xué)、規(guī)范的選出自己適宜的題目。同時,選題還應(yīng)與社會實踐、生產(chǎn)應(yīng)用和科研課題相結(jié)合,是實際生產(chǎn)中的熱點問題。如果學(xué)生能做自己感興趣的而且在自己的能力范圍之內(nèi)的課題,通常在查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、收集實驗數(shù)據(jù)等方面就會表現(xiàn)得非常積極,即使實驗出現(xiàn)問題,他們也會想方設(shè)法加以解決,這將有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,達(dá)到創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)之目的。

      4.指導(dǎo)教師要進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)畢業(yè)論文

      在畢業(yè)論文中,指導(dǎo)教師提出問題,對學(xué)生而言實際上就是一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),隨著問題的解決,一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。這樣,隨著一個又一個設(shè)疑——探究——釋疑活動的展開,學(xué)生創(chuàng)新思維得以發(fā)展在指導(dǎo)畢業(yè)論文中,教師不僅要善于設(shè)問,還要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。同時,要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把碰到的問題提出來并和同學(xué)討論,讓每一個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會。要根據(jù)畢業(yè)論文的特點,教師要設(shè)計應(yīng)用性問題,引導(dǎo)有創(chuàng)造性地解決問題。通過本科階段的學(xué)習(xí),每個學(xué)生都具備一定的解決問題的能力,根據(jù)學(xué)生自己的情況,發(fā)揮其主觀能動性,找到解決問題的方法。指導(dǎo)教師要設(shè)計開放性問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。充分鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力,改變過去畢業(yè)論文過程中的操作工模式,而重點突出學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新觀點的培養(yǎng)。

      總之,畢業(yè)論文是大學(xué)教育里最后一次綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最后階段。同時,畢業(yè)論文也鞏固了學(xué)生所學(xué)知識,提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姚錫遠(yuǎn).關(guān)于創(chuàng)新教育研究若干問題的思考[J].高等教育研究,2004,(01):20-23.

      [2]高萬壽.以綠色化學(xué)理念指導(dǎo)高?;瘜W(xué)實驗教學(xué)[J].教育探索,2010,(06):62-63.

      [3]廖志凌.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報,2004,(02):82-85.

      [4]顧佳麗,馬占玲,費明月.高?;瘜W(xué)實驗中發(fā)揮學(xué)生主體作用常見問題及對策[J].中國校外教育,2012,(11):1-3.

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