陳　曦?。ê颖笔∵w安市第三實驗小學　064400）

察、發(fā)現(xiàn)。但是，小學生的動手能力和思維能力還不是很高，完全放手讓他們自主探究很難達到預期的效果。因此，教師在教學過程中，對于這部分的素材，要在以學生為主體的條件下，引導或指導學生有序、穩(wěn)妥地開展調(diào)查、實驗等。而對于大多數(shù)科學知識來說，相對其他學科，也是比較抽象的，單純靠教師講解，學生很難理解。這就需要教師利用各種教學設備，采用多種教學有段，把知識的原理充分展現(xiàn)出來，變難懂為易掌握。例如，在進行《植物怎樣吸收和運送水》的教學時，教師使盡渾身解數(shù)加以講解，學生對“植物喝水”的過程還是云里霧里。怎么辦？這時教師可以巧用網(wǎng)絡和多媒體，在用實物進行教學的基礎上，采取動態(tài)視頻的形式，展示植物根部吸收的水向植物的莖、葉脈緩慢輸送的過程，通過流動的水流，使學生充分理解植物喝水的原理。

類似的課還有很多，如《食物在人體內(nèi)的旅行》《血液在人體內(nèi)的循環(huán)》《水在自然界里的循環(huán)》等等，光憑教師在課堂上的講解，學生很難理解和掌握，利用互聯(lián)網(wǎng)絡查找相關的圖片和視頻，或利用多媒體制作生動、形象的示意圖，學生就能夠直觀地看到食物、血液、水等循環(huán)過程，閉上眼睛仿佛就能感受到食物、血液在全身各器官中游走。

三、巧用網(wǎng)絡和多媒體，變重文本為重拓展

當今世界處于信息化高度發(fā)達的時代，學生學習課本上的知識只是在打基礎，要想將來成為對社會主義現(xiàn)代化建設有用的人才，僅靠學習文本知識是不夠的。因此，小學科學教師在教學過程中，除了教授課本上的知識打好學生學習的基礎外，還應該根據(jù)學生的實際學習能力和水平，利用網(wǎng)絡和多媒體延伸教學觸角，拓展課外知識，使學生不但能夠?qū)W習到更多的科學知識，還能夠培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境中自主學習、探究的習慣和能力。例如，《空氣污染及其保護》一課，課本上的知識很少，而當前我國的一大社會熱點是空氣污染嚴重，人們強烈要求政府和環(huán)保部門采取措施防治空氣污染，政府也相繼采取了一系列嚴厲措施保護我們賴以生存的大氣環(huán)境。小學科學教師應根據(jù)這一社會現(xiàn)實，在教學過程中，要注重相關知識的拓展，幫助和引導學生分組利用互聯(lián)網(wǎng)，查找空氣污染的相關報道、資料，登錄環(huán)保部網(wǎng)站以及地方環(huán)保部門網(wǎng)站，在線收集治理空氣污染的相關措施和方法，深化和拓展學生對空氣污染及其保護知識的認識和理解。然后，教師指導學生對獲得的信息進行整理、篩選和歸納，得出規(guī)律性的知識，然后鼓勵學生通過各種形式，如出手抄報、寫倡議書等，把學習的成果展示出來。

學生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行資料搜集、整理、歸納的過程，是鍛煉動手能力和自學能力的過程，也是培養(yǎng)學生合作學習、團隊協(xié)作能力的過程。教師在教學過程中，要盡量為學生創(chuàng)造這樣的學習機會，久而久之使學生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡輔助學習的習慣，在以后的學習中，學生會有意識地運用互聯(lián)網(wǎng)去拓展相關知識，深化探究學習，延伸探究成果。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行科學教學，是信息技術發(fā)展和教育改革的必然結果。小學科學教師在教學過程中，要在新理念的指引下，根據(jù)學生的特點和實際情況，把網(wǎng)絡和教育有機地結合起來，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與科學整合的新型教學模式。

（責編張宇）

小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳曦（河北省遷安市第三實驗小學064400）

摘要：小學生的創(chuàng)新能力對于學習有很重要的作用，有助于學生綜合實力的提高。教師在教學過程中要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學美術課的教學目標不僅僅是鍛煉學生的繪畫技能，還要注重對學生人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學生美術創(chuàng)新能力教學目標關注度

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.095

小學生在美術課堂上不僅能學到繪畫知識和技巧，而且還能夠鍛煉自己的審美能力和文化素養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，美術教師要打破傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

但是，在實際教學中，小學美術課堂還存在著一些問題，比如學生上課注意力不集中，在繪畫時創(chuàng)新意識不足，對美術課不夠重視等等。這些現(xiàn)象阻礙了小學生的思路，不利于小學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。因此，小學美術教師必須要用發(fā)展的眼光看問題，用理性代替感性，在教學中發(fā)揮美術的美育功能，幫助小學生形成正確的人生觀和價值觀。本文主要從以下幾個方面談談小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、教師方面

（一）鼓勵學生勤思考、多動腦

美術教學需要教師講課有感情、有重點，能夠調(diào)動小學生的學習熱情。很多小學生都具有很新穎的想法，只要美術教師多加指點，就一定能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。為了提高學生的創(chuàng)新意識，美術教師在教學中要多鼓勵學生動手實踐、動腦思考。“日記畫”的教學模式被越來越多的教師所采用，就是要求學生用簡單繪畫來記錄所見所聞，可適當配上文字，這種形式有利于開發(fā)小學生的智力和潛力。

（二）應用多媒體，增強學生的學習興趣

美術課堂引進多媒體技術教學，可以提高學生的感知力，更加直觀地給予學生視覺和聽覺上的熏陶，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要作用。美術教師可以廣泛搜索一些有利于教學的圖片或者動畫，在教學生繪畫時可以通過投影儀等設備播放出來，讓學生能夠掌握更多的繪畫技巧。教師通過多媒體教學，也有利于課堂教學質(zhì)量的提高，幫助學生增加對美術的學習興趣。

（三）聯(lián)系日常生活，鼓勵學生創(chuàng)新

藝術來源于生活，美術教學要與日常生活有機結合，在實際學習中鍛煉學生的創(chuàng)新能力。比如在教授小學生畫水果的時候，傳統(tǒng)教學方法是教師在黑板上范畫，然后學生模仿著畫，但是這樣的教學效果不明顯，學生的想象力很難發(fā)揮出來。因此，美術教師可以帶來水果的實物，或者利用投影技術，將水果的圖片展現(xiàn)給學生，讓學生在發(fā)揮想象力的同時，完成美術作品。小學美術教學并不是要求小學生創(chuàng)造出不朽的作品，主要是鍛煉學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

（四）師生互動，營造繪畫情境

枯燥的美術課堂會限制小學生的思維，不利于教學開展。小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，需要教師跟學生及時互動交流，讓學生跟教師成為朋友，幫助他們形成正確的人生觀。小學美術教學也是如此。美術教師要運用多種教學手法，積極營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在美術課堂中可以發(fā)揮自己的特長，釋放自己的天性。比如在教小學生熟悉色彩的時候，教師可以拿來很多色彩的卡片，然后采用做游戲的方式，讓小學生分組競賽，最終評選出獲勝者。有效的師生互動，能夠提高學生學習的興趣，開發(fā)學生的學習潛力。

二、家庭方面

（一）家長要提高對美術的重視程度

家長要提高對美術課的重視程度，在生活中給孩子更多的教育和指導，告訴孩子學好美術能夠更好地提高自己的綜合能力，能夠在生活中描繪出美麗的畫面等等。有能力和條件的家長可以給孩子選報美術興趣班，通過對美術的深入學習，挖掘孩子的潛力和創(chuàng)新能力，以提高孩子的整體素質(zhì)。

（二）給孩子營造良好的繪畫氛圍

學習美術要多動手，僅僅靠想象是無濟于事的。小學生在家里的時間要充分利用起來。家長可以給孩子選擇一些口碑較好的臨摹畫冊或者有利于孩子成長的畫報等，讓孩子在家里就可以盡情地繪畫，給繪畫創(chuàng)造氛圍。當然，家長要幫助孩子形成繪畫的習慣，巧妙利用家里的條件和設施，從孩子的實際能力出發(fā)，讓孩子在繪畫中找到快樂和自由，從而提高孩子對美的感知力和辨別力。

三、學校方面

（一）定期組織美術展或美術競賽

學校的文化建設離不開美術，無論是宣傳標語還是?？蟮脑O計等都需要美術技術。所以，學校要增加對美術的重視程度，在小學生的教育方面多增加對美術的宣傳和推廣，讓小學生真正地感受到美術帶來的便利。學?？梢远ㄆ诮M織學生進行美術繪畫競賽，通過比賽提高學生對美術的熱愛以及鍛煉學生的創(chuàng)新能力和競賽能力。學校還可以選擇學生的優(yōu)秀作品或者其他學校學生優(yōu)秀的作品進行美術展，以此激活學生的繪畫欲望，讓小學生在對比中成長，在交流中進步。

（二）增加美術課的師資投入

往往學校對于美術的關注度不夠，師資力量投入不足，導致美術課教學技術裝備缺乏，從而不利于教學。學校應該從實際情況出發(fā)，采購美術教學中常用的三角板、圓規(guī)、彩色粉筆等教學工具，滿足日常教學的需要。同時，學校還要適當引進現(xiàn)代化教學工具，比如畫架、寫生教具、電腦繪畫等，從而提高美術課的教學質(zhì)量。只要硬件設備齊全了，才能夠推動美術教學的進一步提高?，F(xiàn)代化教學技術裝備的運用，給美術教學提供了廣闊的空間，為提高學生的創(chuàng)新能力奠定了基礎。

參考文獻：

[1]劉霞.淺談小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中學課程輔導，2012（6）.

[2]李強.淺析小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2013（6）.

（責編張宇）