魯玉婷

在浙江省金華市金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽創(chuàng)業(yè)類總決賽上，共有11位選手進(jìn)軍決賽，向觀眾們展示自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。在此前的六屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽后，大部分選手都一步步沿著當(dāng)初的夢想與規(guī)劃，開啟了創(chuàng)業(yè)之路。與其他創(chuàng)業(yè)者相比，這部分學(xué)生以完整的規(guī)劃，描繪出自己的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，也為后來的學(xué)子留下振奮人心的創(chuàng)業(yè)故事。在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)生眼里，今天的成功榜樣是明天的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，學(xué)校提供的幫助是創(chuàng)業(yè)“養(yǎng)分”，而他們現(xiàn)在要做好的，就是為未來做好規(guī)劃。

故事一：假如我今天沒有創(chuàng)業(yè)，那也一定在為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的冠軍得主是來自學(xué)校建工學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的張銘銘。他自稱是一位“個頭不高，卻有目標(biāo)；外表不佳，卻有理想”的人。粗看張銘銘，這位個性爽朗、理想遠(yuǎn)大的“大男孩”有著與年齡不符的成熟與穩(wěn)重。他夢想著成立一家全國最大的電氣類售后服務(wù)公司，并為這個目標(biāo)一步一個腳印，努力并堅持著……

張銘銘在比賽上陳述自己的生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)理念

作為一名曾經(jīng)的“留守兒童”，張銘銘從小看慣了人情冷暖，發(fā)奮讀書之余，他知道未來需要靠自己拼搏。“我的創(chuàng)業(yè)想法比一般人萌芽得早。高中時，身邊的同學(xué)都埋頭讀書，我已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的念頭并付諸實踐?！睆堛戙懺诒荣惉F(xiàn)場說道。在高三時，張銘銘就嘗試經(jīng)營一家奶茶店，當(dāng)時奶茶類飲料已在他的家鄉(xiāng)扎下了根，經(jīng)營成本又低，是個創(chuàng)業(yè)的好時機。奶茶店的順利經(jīng)營給了張銘銘創(chuàng)業(yè)的勇氣，也成就了日后敢打敢拼的他。

高考分?jǐn)?shù)出來后，張銘銘的成績超出二本分?jǐn)?shù)線5分，如果勉強上了二本院校，不一定能進(jìn)入理想的專業(yè)，而三本院校的學(xué)費又太高。為此，張銘銘將目光放在了創(chuàng)業(yè)成就較為突出的職業(yè)院校?！敖鹑A市的地理位置不錯，這里離義烏近，創(chuàng)業(yè)氛圍很好。此外，在全國范圍內(nèi)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有3萬名左右的學(xué)生，龐大的學(xué)生群體為創(chuàng)業(yè)者的起步提供了‘原動力，這是少見的，我想這樣的‘土壤很適合創(chuàng)業(yè)?！痹谌松木駬衤房?，張銘銘有著清醒的認(rèn)識。在選擇專業(yè)時，張銘銘也沒有盲目挑選，而是奔著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)去的。原因很簡單，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)起點低，三四個人就能組成一個團隊，成立裝飾公司。

進(jìn)入大學(xué)后的張銘銘如魚得水，他不僅專業(yè)過關(guān)，每年獲得獎學(xué)金，還將課余時間用于實踐鍛煉和旅行，一邊為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，一邊行萬里路。他從班長到建工學(xué)院學(xué)生會主席，從建工學(xué)院主席到校學(xué)生會副主席，一路走來，積累了工作經(jīng)驗，也收獲了人脈資源。他以浙江為坐標(biāo)，從南到北，踏遍山河，開闊視野。如今，張銘銘已經(jīng)成立了浙江德智電器有限公司，主打項目是經(jīng)銷瑪爾特空氣能熱水器。作為一名營銷人員，他明白如今的工作是在為將來的發(fā)展奠定基石。他說：“創(chuàng)業(yè)需要目標(biāo)明確，思路清晰，比如我現(xiàn)在做空氣能熱水器的銷售，我可以通過銷售這一環(huán)節(jié)，打通人脈、樹立口碑，為我將來的售后服務(wù)公司做鋪墊?！?/p>

在母校的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽上嶄露頭角后，張銘銘又進(jìn)軍“浙江省第七屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，他憑借自己的實力與激情，榮獲一等獎的好成績。張銘銘以無限的生命張力，在自己的天空里舒展、奔放。

故事二：自我定位，做一株向陽而生的“永生花”

花卉131班的經(jīng)晨璐來自浙江義烏，家鄉(xiāng)多年的環(huán)境熏陶讓她比身邊的同學(xué)更能嗅到潛在的商機?！皠?chuàng)業(yè)需要結(jié)合自身優(yōu)勢，因此自我定位很重要。”在比賽現(xiàn)場，經(jīng)晨璐剖析了自身的特點：動手能力強，喜歡手工制作，并且有較為扎實的花卉專業(yè)技能。了解了自身的特點，經(jīng)晨璐又經(jīng)過一番市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)越來越多的人喜歡在家里、辦公室擺放鮮花，然而鮮花容易凋謝，成本太高，干花又沒有鮮花的鮮、香、活，因此經(jīng)過特殊處理的鮮花——“永生花”，擁有很大的市場潛力。在專業(yè)老師的幫助下，經(jīng)晨璐將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位在這類永不凋謝的花上，并在老師指導(dǎo)下，敲定創(chuàng)業(yè)項目的各個細(xì)節(jié)。

為了更深入地了解花店運作，大學(xué)期間，經(jīng)晨璐一直在老師的花店實習(xí)。在實習(xí)過程中，經(jīng)晨璐不像有些實習(xí)生，只會機械地賣花、養(yǎng)花，她在閑暇之余，觀察花店的客流量、顧客喜好，了解花店運營情況等。經(jīng)晨璐憑借著時刻學(xué)習(xí)的熱情與一顆謙卑的心，走出了創(chuàng)業(yè)第一步：2015年7月18日，“永生花”淘寶店正式開張。

經(jīng)晨璐

如今，淘寶、微信等平臺都是經(jīng)晨璐創(chuàng)業(yè)的平臺。她希望將來能開一家“永生花”實體店，給客戶更多實踐體驗的機會，并且創(chuàng)立自己的品牌。清晰的自我定位是經(jīng)晨璐成功的因素之一，而老師、朋友的支持則是她創(chuàng)業(yè)路上最大的動力。

永生花作品

故事背后

打造校園創(chuàng)業(yè)“沃土”

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院對本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一次檢驗。大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)激情，如何將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)果實，是全校師生都需要為之努力的。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生容易遇到瓶頸，他們?nèi)狈ι鐣v練，并且對市場不夠了解，對自己的定位不夠清晰。這些導(dǎo)致部分大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)，部分輕言放棄。因此，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院從培訓(xùn)輔導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造一片“沃土”。

實驗班助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式并不能真正帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、面對社會。因此，學(xué)生急需具有針對性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來開拓他們的視野，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。金華市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)暨金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院貝騰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班開班之后，在該校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的統(tǒng)籌管理下，實驗班共招收627名學(xué)生，將歷時兩個月，由學(xué)校統(tǒng)一課程教學(xué)方案，以網(wǎng)上課程、專業(yè)校園講座、理論培訓(xùn)、重點模擬、考察實踐等多種形式開展。實驗班學(xué)生經(jīng)過兩個月培訓(xùn)后，考核合格者可以拿到創(chuàng)業(yè)證，優(yōu)秀學(xué)員還能入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園除免費提供場地外，每年還會拿出20多萬元作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，主要用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢及學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的前期運作。

“實驗班的意義在于彌補大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，讓他們系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)政策，熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率?！苯鹑A市就業(yè)局副局長葛根華在實驗班開班儀式上強調(diào)了開辦實驗班的目的。

央央工作室活動

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、2014年設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心以來，始終圍繞服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從根本上解決就業(yè)問題。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是變安置性就業(yè)為開發(fā)性就業(yè)，學(xué)校多部門協(xié)作，共同開展工作，形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長龔永堅說：“學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，只有在這片‘土壤中孕育，才能在社會這個大環(huán)境里開花結(jié)果，為社會貢獻(xiàn)一份力量?！?/p>

“三駕馬車”推動專業(yè)指導(dǎo)

隨著越來越多的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)氛圍也日益濃厚。學(xué)校除常規(guī)創(chuàng)業(yè)課程外，還有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的“三駕馬車”推動著學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，它們分別是“珍姐有約”“央央工作室”“江江訓(xùn)練營”。

“珍姐有約”是由吳芳珍老師帶領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)團隊，主要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)類咨詢，如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及校友訪談、講座、培訓(xùn)等，形式豐富，是創(chuàng)業(yè)學(xué)子的“知心大本營”。由吳樂央老師帶領(lǐng)的“央央工作室”主要針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們開設(shè)相關(guān)課程及咨詢輔導(dǎo)，在學(xué)生心里，只要對未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有困惑，都可以到“央央工作室”找老師傾訴，得到一對一輔導(dǎo)。“江江訓(xùn)練營”則由江梅芳老師負(fù)責(zé)，主要為學(xué)生提供系列訓(xùn)練，如口才訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等，為學(xué)生日后走上社會打好基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，“三駕馬車”各司其職又相互貫通，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供幫助。“我們這三個工作室不僅提供團隊培訓(xùn)，更注重一對一輔導(dǎo)，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約，也可以直接上門咨詢。據(jù)受過輔導(dǎo)的學(xué)生反饋，我們的工作室已經(jīng)為廣大學(xué)生熟知，學(xué)生遇到困難就會想到我們。”戴艷主任介紹說。

央央工作室的面對面訪談

在吳芳珍老師看來，學(xué)生需要的榜樣不是如馬云、史玉柱等高高在上的風(fēng)云人物，而是身邊那些更接地氣的小人物、小故事。因此，創(chuàng)業(yè)小有成就的張銘銘成為吳老師的“座上賓”。張銘銘經(jīng)常受邀給培訓(xùn)班的同學(xué)分享他的創(chuàng)業(yè)小故事，同學(xué)們也都聽得津津有味。他們說：“張銘銘的創(chuàng)業(yè)故事是可以‘復(fù)制的，因為大家都是普通的創(chuàng)業(yè)小人物。”

當(dāng)記者問經(jīng)晨璐是否知道學(xué)校的“三駕馬車”時，經(jīng)晨璐說：“當(dāng)然知道呀，它們?yōu)槲覀儎?chuàng)業(yè)提供了許多幫助，前幾天吳芳珍老師還邀請杭州貝騰科技有限公司的相關(guān)人員為我們上了一堂創(chuàng)業(yè)講座，分享了許多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更提供了創(chuàng)業(yè)資源與平臺?！睂W(xué)生創(chuàng)業(yè)者對學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助懷著深深的感恩。正如張銘銘所說：“無論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，我們都需要感恩，感恩身邊每個幫助我們、教會我們成長的人；感恩環(huán)境提供給我們的機遇；感恩挫折，讓我們吸取教訓(xùn)?！?/p>

在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召下，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。五年來，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲浙江省大學(xué)生科技類創(chuàng)新計劃63項，未來將進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供肥沃的“土壤”。