孔沁剛

關(guān)女士帶兒子劉斌來咨詢時(shí)一再問我：“我家是書香門第，為什么偏偏養(yǎng)出一個(gè)不愛學(xué)習(xí)愛打架的壞孩子？”她百思不得其解，并深感羞恥。家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格形成有很大的影響，但家庭影響與孩子的性格、行為特點(diǎn)未必是正相關(guān)。

第一次動(dòng)手打人

劉斌今年11歲，上小學(xué)五年級(jí)，是家里的獨(dú)生子。關(guān)女士和丈夫都是政府公務(wù)員，在某局擔(dān)任處級(jí)干部，工作很忙，每天早出晚歸，就把劉斌的爺爺奶奶接來同住，由兩位老人照顧劉斌的起居。三代同堂，相處得很和睦。盡管從小被爺爺奶奶帶大，劉斌倒也不算隔代撫養(yǎng)，因?yàn)樗刻於寄芤姷桨謰?，爸媽?duì)他也很關(guān)心，只是與父母相處的時(shí)間略少而已。

劉斌的爺爺奶奶都是退休的大學(xué)教授，平時(shí)喜歡讀書，言談舉止溫文爾雅，品德修養(yǎng)很好。在他們的影響下，劉斌小時(shí)候很乖巧，待人接物彬彬有禮，甚至有點(diǎn)像女孩子。剛上幼兒園時(shí)，劉斌表現(xiàn)得很膽怯，自然成了男孩們欺負(fù)的對(duì)象。劉斌遵從爺爺奶奶的教誨，堅(jiān)持以禮待人，被欺負(fù)也忍氣吞聲，息事寧人。有時(shí)，他把在幼兒園被欺負(fù)的事告訴爺爺，爺爺會(huì)說：“小朋友打你，你就躲開，或告訴老師，不要還手，因?yàn)榇蛉说暮⒆邮菈暮⒆樱蠋煏?huì)不喜歡你的。”劉斌的玩具被搶走了，奶奶會(huì)說：“爭(zhēng)搶東西是壞行為，以后不要再爭(zhēng)搶了，大度些，小朋友喜歡就給他，奶奶再給你買?！崩先耸浅鲇诎踩紤]，執(zhí)意讓劉斌忍讓。

但是一味忍讓只會(huì)招來更多的麻煩。上幼兒園中班的一天，有一個(gè)身體強(qiáng)壯的男孩把劉斌拉到一邊，要用圓珠筆給劉斌畫一個(gè)黑眼圈。劉斌害怕了，因?yàn)閶寢尪啻胃嬖V過他，眼睛是不能隨便碰的，特別是有尖的東西，千萬不能靠近眼睛，不然會(huì)瞎的，瞎了就再也看不見媽媽了。劉斌本能地反抗，一把把對(duì)方推倒，搶過圓珠筆扔到一邊。劉斌的行為把對(duì)方嚇傻了，想不到一向懦弱的劉斌會(huì)突然這么大膽子。

從那以后，男生們沒人再敢欺負(fù)劉斌。劉斌發(fā)現(xiàn)，維護(hù)自己的權(quán)益靠禮貌沒用，還是用拳頭說話管用，于是屢屢攻擊小朋友。上幼兒園大班時(shí)，他已經(jīng)成為“打架大王”，原來喜歡欺負(fù)他的小朋友，都被他報(bào)復(fù)了個(gè)遍。幼兒園老師告訴劉斌的爺爺奶奶，劉斌有暴力傾向，要注意引導(dǎo)。兩個(gè)老人不敢怠慢，帶劉斌讀《三字經(jīng)》，背唐詩宋詞，希望用美好事物引導(dǎo)劉斌走上正途，但此時(shí)的劉斌已經(jīng)嘗到了暴力的甜頭，還是經(jīng)常動(dòng)手打人。不過，大家都知道，劉斌的暴力基本上都是用來反抗暴力的，他很少主動(dòng)欺負(fù)小朋友，所以，大家都沒太當(dāng)回事，認(rèn)為孩子上了學(xué)，懂事了，慢慢就好了。

關(guān)女士告訴我，上小學(xué)前，劉斌的性格已經(jīng)很倔強(qiáng)了。“他說話時(shí)別人不能插嘴，必須聽他說完。在家里，如果長(zhǎng)輩的意見不合他的意，他就氣鼓鼓地一個(gè)人回房間，拒絕合作。他還有與人抬杠的毛病，認(rèn)自己的死理，明明是他錯(cuò)了，就是嘴硬不承認(rèn)。在他的認(rèn)識(shí)里，好的就是好的，怎么都是好的，不好的就是不好的，一點(diǎn)好處也沒有?！蔽辶鶜q的孩子正是自我意識(shí)萌芽的時(shí)候，加上認(rèn)知能力有限，有類似行為本來是正常的，但在關(guān)女士看來卻是“壞行為”?？上攵?，她對(duì)兒子“壞行為”的矯正會(huì)遇到孩子多么強(qiáng)烈的反抗，而劉斌的倔強(qiáng)性格也在與媽媽的抗?fàn)幹泄潭讼聛怼?/p>

第一次被人冤枉

在爺爺奶奶的悉心輔導(dǎo)下，劉斌上小學(xué)以后成績(jī)很好，每次期中、期末考試都名列班里前三名，而且，他養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，比如按時(shí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)，自己整理書包，等等。受爺爺奶奶影響，劉斌喜歡讀課外書，繪畫版的《水滸》《西游記》《三國(guó)演義》是他的最愛。讓爺爺奶奶操心的是，劉斌仍然時(shí)常打架，在學(xué)校里是個(gè)惹不起的主兒。老師們看他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，打架也多屬反抗和打抱不平，也就睜一只眼閉一只眼。但是，劉斌上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，情況發(fā)生了變化。

五年級(jí)一開學(xué)，劉斌的班換了班主任。新班主任魏老師是一名大學(xué)畢業(yè)不久的女老師，經(jīng)驗(yàn)不足，性格又比較急躁，上任伊始便狠抓紀(jì)律，劉斌被列為頭號(hào)整治對(duì)象，經(jīng)常被魏老師叫到辦公室訓(xùn)斥。劉斌感覺很委屈，對(duì)魏老師很反感，于是開始不認(rèn)真聽課，故意不完成家庭作業(yè)，成績(jī)自然下滑不少。前不久，他與魏老師爆發(fā)了嚴(yán)重沖突，本來就不睦的師生關(guān)系終于被激化。

一周前，在魏老師的課上，同學(xué)們都在安靜地聽課。忽然，一名同學(xué)隔著兩排桌子扔給劉斌一個(gè)紙團(tuán)，約他放學(xué)一起回家。還沒等劉斌把紙團(tuán)收起來，魏老師已經(jīng)怒不可遏地站到了他面前。劉斌慌了，急忙把紙團(tuán)塞進(jìn)嘴里，大嚼起來。魏老師情急之下去摳劉斌的嘴。劉斌哪肯就范，他站起來與魏老師胡亂撕扯起來，不慎把魏老師的衣領(lǐng)撕開，露出了內(nèi)衣。在同學(xué)們的哄笑聲中，魏老師羞憤難當(dāng)，抬手給了劉斌一記耳光……

接到學(xué)校教務(wù)處的電話，劉斌的爺爺奶奶趕到學(xué)校，不僅表示對(duì)孫子被老師毆打之事不予追究，還主動(dòng)向魏老師道歉，希望魏老師原諒孫子的“流氓行為”。知道老師打?qū)W生理虧，魏老師見好就收，表示愿意放劉斌一馬，但如果劉斌再犯錯(cuò)就要轉(zhuǎn)學(xué)離開。劉斌的爺爺奶奶唯唯諾諾地答應(yīng)。但劉斌本人卻并不想善罷甘休。

第二天早晨，劉斌鬧著不肯上學(xué)。勉強(qiáng)來到學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)自己一夜之間成了名人，同學(xué)們對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，老師們則紛紛看著他搖頭撇嘴。他跟同學(xué)打招呼，對(duì)方卻不回應(yīng)，躲瘟神似的跑開了。劉斌聽到老師和同學(xué)們的竊竊私語：“敢打老師，未來的恐怖分子！”“壞孩子！”“敢調(diào)戲女老師，不是小流氓是什么？”“為什么不開除他？”“等著吧，早晚的事！”劉斌百口莫辯，氣哭了，他扭頭跑回了家，說什么也不再上學(xué)。

關(guān)女士說：“這孩子脾氣太倔了，怎么勸都不行，他說自己的名聲壞了，沒臉去學(xué)校。我怕他耽誤功課，就讓他在家自己學(xué)，爺爺奶奶可以輔導(dǎo)他，可他就是不肯學(xué)語文，說那是魏老師的課，學(xué)語文就是認(rèn)輸。唉，我們是書香門第，爺爺奶奶、爸爸媽媽都是知書達(dá)禮、性格敦厚之人，怎么養(yǎng)出一個(gè)小暴徒呢？這不符合基因遺傳規(guī)律?。【烤故窃趺椿厥履?？”

這時(shí)，坐在一旁的劉斌突然大聲說：“我就是討厭魏老師，她才是壞孩子——不，是壞大人！我扯她的衣服不是故意的，真的不是！”

關(guān)女士趕緊制止兒子。我笑著說：“沒關(guān)系，被冤枉就應(yīng)該喊出來?！?

聽我這么說，劉斌瞪大眼看著我，作勢(shì)要慷慨陳詞，卻語塞，大哭起來。我知道，他是終于找到了一個(gè)肯聽他說話的人，太激動(dòng)了。

正確評(píng)價(jià)你我他

關(guān)女士請(qǐng)求我給劉斌做心理輔導(dǎo)，矯正他的偏激行為，被我婉拒，因?yàn)閱栴}出在劉斌身上，但根源是家庭教育不當(dāng)，應(yīng)該接受輔導(dǎo)的是家長(zhǎng)而不是孩子。

對(duì)劉斌的過激行為，我分析道：“家長(zhǎng)的性格通過言談舉止表現(xiàn)出來，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻影響，但這種影響未必是正相關(guān)。比如，爸爸喜歡閱讀，一般情況下會(huì)被孩子模仿，成為好習(xí)慣，但如果媽媽討厭爸爸讀書，罵爸爸是書呆子，夫妻經(jīng)常為此爭(zhēng)吵，孩子就可能認(rèn)為讀書是壞習(xí)慣，拒絕模仿。也就是說，當(dāng)家長(zhǎng)的行為能獲得某種好處時(shí)，對(duì)孩子的影響是正面的，反之，當(dāng)家長(zhǎng)的行為不能獲得好處，甚至?xí)蕴潟r(shí)，對(duì)孩子的影響就是反面的。劉斌爺爺奶奶有溫良恭謙讓的傳統(tǒng)美德，那是多年的修養(yǎng)，劉斌只是一個(gè)小孩子，哪里懂得那么多？一味的忍讓不僅不能化解他與小朋友的矛盾，反而讓他心中的怒火越燒越旺，當(dāng)他忍無可忍地反抗，發(fā)現(xiàn)暴力可以保護(hù)自己，自然會(huì)一再使用暴力。趨利避害是人的本能，孩子也不例外?！?/p>

關(guān)女士似乎沒聽懂，問：“既然是美德，為什么就不能對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響？”

“來自長(zhǎng)輩的任何影響，孩子都會(huì)在實(shí)踐中驗(yàn)證，委曲求全讓孩子一再受欺負(fù)，他當(dāng)然要懷疑美德的有效性，而偶爾的一次反抗就讓他嘗到了甜頭，他當(dāng)然會(huì)如獲至寶?！蔽疫M(jìn)一步解釋，“劉斌愛學(xué)習(xí)這個(gè)行為，是在一再獲得好成績(jī)這個(gè)好處的鼓勵(lì)下被固定下來的。在這件事上，家長(zhǎng)的言行就產(chǎn)生了正面的影響?！?/p>

關(guān)女士明白了，說：“那該如何把負(fù)面影響變成正面影響呢？”

我說：“現(xiàn)在劉斌已經(jīng)嘗到了暴力的苦頭，他肯定已經(jīng)在懷疑暴力的有效性，所以，現(xiàn)在正是矯正的好時(shí)機(jī)?！?/p>

關(guān)女士大喜，說：“您快說說，我該怎么做？”

我說：“要想讓美德產(chǎn)生正面影響，就必須把工作做深、做透，即詳細(xì)向孩子解釋美德的潛在好處以及可以獲得的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，并引導(dǎo)孩子逐步在生活中驗(yàn)證?！本唧w的做法，我提出4點(diǎn)建議：

第一，肯定劉斌身上的優(yōu)點(diǎn)，比如愛學(xué)習(xí)、講道德、生活習(xí)慣好等。

第二，啟發(fā)劉斌正確認(rèn)識(shí)自己的行為。告訴孩子，維護(hù)自己的權(quán)益是正確的，但暴力只會(huì)損害自己的權(quán)益，只有面對(duì)暴力時(shí)適當(dāng)以暴力反抗才是有效的。另外，即使是無心之過，如果給別人造成了傷害，也要道歉。

第三，正確評(píng)價(jià)別人的行為。小朋友之間的玩鬧未必是欺負(fù)，魏老師抓紀(jì)律是她的職責(zé)，動(dòng)手打人是錯(cuò)誤的，但那只是本能反應(yīng)，不應(yīng)該記恨。

第四，幫助劉斌建立良好的人際關(guān)系。除了基本的禮儀規(guī)范，還應(yīng)該幫助劉斌掌握更多的交際技巧，比如以誠(chéng)相待、互相幫助、互諒互讓、團(tuán)隊(duì)合作等。

最后，我提醒關(guān)女士，改變孩子的觀念和行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，但只要走在正確的道路上，就能不斷收到階段性的效果。

【編輯：陳彤】