梁日麗

【摘要】著名心理學(xué)家潘菽先生認(rèn)為“學(xué)生在學(xué)習(xí)中智與能的增長和獲得是由其心理的學(xué)習(xí)意向即注意、動機(jī)、意志來支配的，它們是學(xué)習(xí)的動力。”課堂教學(xué)是一種雙邊的心理活動。在優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式中，如果能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動性，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，多媒體的運用使得傳統(tǒng)的板書教學(xué)被日益忽略。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。好的板書設(shè)計能夠抓著學(xué)生的心理，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，有助于突破教學(xué)重點和難點，有助于提高學(xué)生的英語書寫技能。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)簡潔、新穎靈活、和諧審美、適時適用

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著新的教育思想、教育觀念逐漸升華與完善，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的孕育產(chǎn)生，指導(dǎo)我們這些在教育一線的教師們進(jìn)行著不懈地教育教學(xué)改革和教學(xué)試驗。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。這其中就包括教學(xué)手段的變化. 傳統(tǒng)的板書教學(xué)逐漸的被多媒體教學(xué)所取代。在越來越多的英語課堂，板書已經(jīng)成為了可有可無的裝飾。我認(rèn)為這是對課改的一個誤解，也是對板書設(shè)計的誤解。好的板書設(shè)計，可以更加體現(xiàn)以學(xué)生為本的新理念。

板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是教師必備的基本教學(xué)技能。

一、板書作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：

1.有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

設(shè)計科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學(xué)生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容;在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運用所學(xué)英語知識的作用。

2.有助于突破教學(xué)重點和難點。

板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，將教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

3.有助于提高學(xué)生的英語書寫技能。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設(shè)計得整潔、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語知識，增強(qiáng)識記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

二、設(shè)計板書的原則

要使板書更好地為英語教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計板書時必須注意以下幾條原則：

1.科學(xué)、簡潔的原則

板書具有幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架的功能，因而板書必須準(zhǔn)確、科學(xué)地呈現(xiàn)知識，較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連貫性、邏輯性和層次性，不能犯性的錯誤，也不能為追求趣味性而違背真實性原則。板書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識水平和接受能力進(jìn)行設(shè)計。小學(xué)低年級學(xué)生偏重形象思維，因此板書要生動具體;、通俗易懂;小學(xué)高年級學(xué)生抽象思維能力增強(qiáng)，因此板書應(yīng)明晰簡練、提綱挈領(lǐng)、啟迪思維。

除具有科學(xué)性之外，板書應(yīng)以重點內(nèi)容為原則，做到精煉緊湊、重點突出、線索分明，集中反映所學(xué)內(nèi)容的精華。一般來說，教師講課的重點就只是板書的重點。板書應(yīng)具有概括性、提示性和總結(jié)性，便于學(xué)生記憶和筆錄;做到少而精，切忌繁而雜。

例如，在教學(xué)PEP四年級下冊第四單元A部分Let's learn 時，教師可以用簡筆畫迅速在黑板上畫出一幅中國地圖，然后標(biāo)出Beijing， Lhasa和Hongkong 等城市，進(jìn)而開始新課教學(xué)。教師在授課過程中可以將反映天氣情況的warm， cold， cool 和hot 等單詞依次寫在相應(yīng)城市的名稱下面，組成一幅完整而又簡潔的板書。

2.和諧、審美的原則

板書應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、布局以及色彩的和諧，能使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而給學(xué)生以美的享受，使其在享受中學(xué)習(xí)知識。

（1）布局美

（2）書寫美

（3）色彩美

3.新穎、靈活的原則

千篇一律或囿于固定模式的板書勢必會令學(xué)生厭倦，因此板書的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語學(xué)科的特點、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容與等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計新穎、靈活的板書。例如，有的板書可以重點放在單詞和短語上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。

例如，在PEP四年級上冊第六單元A部分Let's learn 時，教師可以畫一棵大樹，賦予family這個單詞以巧妙的解釋，并將表示家庭成員的單詞按家譜順序進(jìn)行排列。

4.適時、適用的原則

教師應(yīng)把握好板書的時機(jī)，對于何時板書課題、何時板書重點和難點內(nèi)容、何時

板書練習(xí)題、何時擦去不需保留的內(nèi)容等，都應(yīng)事先做好統(tǒng)籌安排。教師不應(yīng)在課前就把板書都寫好，也不要講解后再補(bǔ)寫。板書過早或過遲都起不到應(yīng)有的效果。一般而言，對于小學(xué)低年級學(xué)生，教師可以先寫后講或邊寫邊講;對于小學(xué)高年級學(xué)生，則可以先講后寫或邊講邊寫。啟發(fā)思維的內(nèi)容應(yīng)在講解之前板書，結(jié)論性的內(nèi)容則應(yīng)在學(xué)生充分思考或討論之后板書。

另外，板書要切合學(xué)生的實際。例如，當(dāng)學(xué)生初學(xué)字母書寫時，教師應(yīng)在黑板上劃好四線格，提醒學(xué)生注意書寫位置;對學(xué)生容易出錯的地方或者要求學(xué)生牢記的內(nèi)容，教師可以用彩色粉筆或相關(guān)符號予以重點標(biāo)明。板書還要切合教材實際，要與教材緊密結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容。

三、 板書設(shè)計的內(nèi)容要豐富多彩

首先，教學(xué)內(nèi)容是板書的最主要內(nèi)容，教師依據(jù)教材，通過分析、綜合，把教材的知識點，按一定的時間、空間、邏輯順序展示出來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

其次，板書還包括一些輔助形式，如：掛圖、簡筆畫、色彩等。

1.掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它板書的一部分來利用，在課前就可以掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始開了個好頭。比如在學(xué)習(xí)5Bunit6 Doing housework A Read and say時，可以把掛圖上顯示幾個人動作的部分遮蓋起來掛出，然后設(shè)計這樣幾個問題：1）What`s Su Hai doing？ 2）What`s Su Yang Doing？ 3）What`s Nancy？

2.簡筆畫。簡筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個單詞時，可能用形體語言來表達(dá)并不那么容易，因為老師在課堂中哈哈大笑起來會讓學(xué)生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬;如果改用畫簡筆畫“︵ ︵”并向?qū)W生演示這個動作，同時導(dǎo)入“He is laughing.（他在笑。）”意思一目了然。學(xué)生你看看我，我看看你然后也哈哈大笑，教師邊寫“l(fā)augh”邊說：“You are all laughing.”這樣就增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，改善了課堂氣氛。

四、 板書設(shè)計的類型要豐富多樣。

1.提綱式。

提綱式板書是板書中最常見的一種格式，它是基于對講授內(nèi)容的全面分析，按其內(nèi)容的先后，主次關(guān)系，加以歸納概括，將知識形成體系。講課時可按次序一步一步板書在黑板上，亦可以先寫上，再逐條進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)6A Uint7 At Christmas 時可設(shè)計如下板書：

這種板書的特點是層次清晰、內(nèi)容全面系統(tǒng)便于引導(dǎo)學(xué)生提綱要領(lǐng)地掌握知識脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，自我檢查對所學(xué)知識的掌握情況。

2.表格式。

運用表格設(shè)計板書，可以讓學(xué)生一目了然，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計表格，之后，以小組形式進(jìn)行交流，達(dá)到鞏固作用。例如，在教學(xué)表示時間頻率的單詞always，often，sometimes，never時，時常會讓學(xué)生與教師感到茫然。因為這些單詞既不能單靠圖片來表示，也不能用簡單的言語來闡述，所以可以用如上的表格來設(shè)計：從星期日至星期六這七天時間和學(xué)生相當(dāng)熟悉的水果著手談起，運用學(xué)過的句型“I_______eat_______”，這樣，學(xué)生可以對照表格練習(xí) always，often，sometimes，never這些單詞。同時，讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于食物或運動等主題來強(qiáng)化這些單詞的用法，進(jìn)而與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.詞語式。

這種板書是在對講授內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上，從中找出一些關(guān)鍵性的詞語或者總結(jié)出一些能準(zhǔn)確反映講授內(nèi)容的詞語，將這些內(nèi)容分門別類，按次序地寫在黑板上，使學(xué)生較容易地把握重點內(nèi)容。這特別適用于語言點的講解。例如5B Uint6 Doing housework，可以設(shè)計如下板書：

這種板書形式簡便，詞匯量豐富，學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，易于知識的掌握。

4.圖文式。

套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用。首先模仿掛圖里出現(xiàn)的大致輪廓（掛圖里不含要出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容），接著通過各種不同的呈現(xiàn)方式，把所出現(xiàn)的圖片一一還原到教學(xué)掛圖上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生注意掛圖的內(nèi)容是什么，認(rèn)真考慮你提出的問題，并迅速引起他們的興趣。以Unit 5 Part A Lets learn 為例，可以設(shè)計這樣幾個問題：

（1） What can you see？

（2） Listen，who is flying in the sky？

（3） Close your eyes，guess，what can you see on the grass？What is it doing？

（4） It has white fur，long ears，a short tail. What is it？Now，what is it doing？Why？

5.重點羅列式板書。例如，5B Unit3Hobbies可設(shè)計如下板書：

Ben——collecting stamps——collect

Mike——taking photos——take

Hobbies Helen——cooking and growing flowers——cook and grow

Yang Ling——making clothes

6.輻射式板書。例如3A Unit4 Time 設(shè)計如下板書：

6：00 get up 7：00 go to school

Whats the time？

4：00 go home 8：00 go to bed

總之，板書的設(shè)計是一門學(xué)問，設(shè)計的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該盡量做到以下兩點。

第一，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文的特點、文章的容量和學(xué)生的實際來設(shè)計板書，安排教學(xué)程序。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到，課堂教學(xué)的創(chuàng)新不是片面地追求新穎別致的形式，而是立足現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生實際，注重實效，使內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，手段與目的完美統(tǒng)一，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

第二，當(dāng)前，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，教師的一切創(chuàng)新活動都從屬于這一點。如果學(xué)生各方面的能力較強(qiáng)，那么有些課文完全可以交給學(xué)生來處理，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，抓精髓，找中心，最后概括和歸納。還可以通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的熱情，如開展板書設(shè)計比賽等。這樣，學(xué)生理解了課文，學(xué)到了知識，培養(yǎng)和提高了多種能力。

在日常的英語教學(xué)中，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理念下，我不斷地創(chuàng)新板書設(shè)計，收到良好效果。我們沒辦法改變學(xué)生生活的大環(huán)境，但我們可以盡量給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)好英語的小環(huán)境。今后我將更加努力探索，尋找教學(xué)的新思路，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與機(jī)會。

1.馬瓊娜編譯“少兒英語教學(xué)的重要原則”《中小學(xué)外語教學(xué)》2000.6

2. 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2001年第二期和第五期