胡春春

（鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校 河南 鄭州 450000）

微博在微課程中的應(yīng)用探討

胡春春

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南 鄭州 450000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了影響，同時(shí)也促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。其中以微課程，翻轉(zhuǎn)課堂和mooc為主的在線學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)習(xí)者的歡迎。在信息發(fā)展的過程中人們也越來越重視知識(shí)的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。其中移動(dòng)學(xué)習(xí)，以及碎片化學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)習(xí)的主流。同時(shí)各種社交軟件的發(fā)展，也對(duì)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。與此同時(shí)也在考慮以微博為代表的社交網(wǎng)絡(luò)軟件是否會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響。由此探討微博在微課程中的應(yīng)用。

微博；微課程；應(yīng)用

一、微博及其優(yōu)勢(shì)

微博又稱微博客，是一種允許用戶及時(shí)更新簡短文本并可以公開發(fā)布的微型博客形式。它允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。隨著發(fā)展，這些信息可以被很多方式傳送，包括短信、實(shí)時(shí)信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁。微博客的代表性網(wǎng)站是Twitter，這個(gè)詞甚至已經(jīng)成為了微博客的代名詞。

從信息的來源看，微博不僅可以發(fā)送個(gè)人私信，還可以添加一些名人，學(xué)者的微博，關(guān)注他們，了解他們的最新動(dòng)態(tài)，由此還可以向他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。從信息的傳遞速度上來看，微博的特點(diǎn)是傳遞最新實(shí)時(shí)信息。微博的宣傳語是：隨時(shí)隨地分享快樂。讓自己最新發(fā)布的信息可以被關(guān)注著獲得，這有利于微博用戶第一時(shí)間收到最新的信息。同時(shí)也由于微博是相互關(guān)注或者是單向關(guān)注，可使信息的傳遞更加迅速。從用戶的角度來看，微博除了可以獲得最新的信息，可以向各種各樣的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。它還有一個(gè)更加人性化的特點(diǎn)對(duì)于用戶來說，那就是可以發(fā)表自己的想法，感悟，或者是自己的學(xué)習(xí)日記。在微博上你可以發(fā)布 140字的短微博，還可以發(fā)布長微博?；蛘呤菚癯鲎约旱恼掌?，發(fā)布到朋友圈中，第一時(shí)間讓朋友看到自己的最新動(dòng)態(tài)。這讓微博的功能更加完善，不需要再借助其他社交軟件。

微博除以上功能之外，還具有可以發(fā)送私信的功能。雖然它不是聊天工具，但是他的功能也越來越強(qiáng)大。比如上傳信息，視頻，聲音，圖片等。同時(shí)對(duì)于任意一個(gè)博文，你都可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)價(jià)以及點(diǎn)贊，特別是你可以看到不同地方，不同人群對(duì)于這篇微博的評(píng)語，可以與他們進(jìn)行知識(shí)上的交流。而微博也可以下載到手機(jī)客戶端，讓用戶更加方便的使用。

二、微博在微課程中的應(yīng)用定位

微博應(yīng)該說是社會(huì)生活中不可缺少的社交軟件，它區(qū)別于騰訊 QQ和微信。騰訊QQ是以好友及時(shí)溝通的交流功能為主。微信以關(guān)注微信平臺(tái)以及在好友圈中分享信息為主。而主要研究微博在微課程中的定位，在于微博的交流范圍比較廣泛，你可以添加群微博或者是朋友圈等其他人的微博。只要加以關(guān)注，不管是熟悉的，陌生的，年長的，以及是農(nóng)民還是學(xué)者等，只要你會(huì)微博都可以分享自己的快樂，想法，見解等。

根據(jù)微博的自身的功能以及結(jié)構(gòu)，還有微課程在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的重要性。把當(dāng)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，是對(duì)學(xué)習(xí)者的一大幫助，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)微課程價(jià)值以及提高微博在生活中應(yīng)用的價(jià)值。促進(jìn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)信息社會(huì)人類知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、微博在微課程中應(yīng)用的必要性和可行性

對(duì)于在校學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的能力不同，在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度也不盡相同。教師可以制作微課程發(fā)布到微博上，這樣讓學(xué)習(xí)者利用微博對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固，可以起到對(duì)所學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深和鞏固的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以利用微博中的微課程在課后次對(duì)所遇到的重點(diǎn)，難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固在課堂上的知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者而言，可以通過微課程的學(xué)習(xí)加深思考，以及對(duì)問題進(jìn)行深入的思考或者是預(yù)習(xí)新的課程。同時(shí)學(xué)習(xí)者可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出自己的看法和觀點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行在線交流。對(duì)于非在校學(xué)習(xí)者，他們可以從熱門微博分類中去找自己感興趣的話題，去關(guān)注一個(gè)學(xué)者，或者是其他專業(yè)人士來觀看他們發(fā)布的知識(shí)或是視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)和批評(píng)，同時(shí)在觀看別人見解的時(shí)候可以發(fā)布自己的想法。

四、如何把微博應(yīng)用于微課程

把微博應(yīng)用于為微課程中，僅僅靠學(xué)習(xí)者是不夠的，僅僅依靠教育工作者也是不夠的。這需要所有人的共同努力，包括整個(gè)社會(huì)的參與。

首先需要微博與移動(dòng)通信運(yùn)營商的合作。需要微博運(yùn)營商制作出更加人性化以及更加實(shí)用和功能更加強(qiáng)大的軟件。這些功能需要滿足使用者的需求，不管是精神上層次上的還是手感操作上的，使用者對(duì)軟件的功能方面的使用會(huì)要求更高。同時(shí)軟件的開發(fā)也需要注重交互性功能的使用，以便于各個(gè)微博使用者能夠更好的與其他人進(jìn)行交流和溝通。這就需要繼續(xù)基于web2.0的開發(fā)更加的強(qiáng)大，更加的先進(jìn)和完善。同時(shí)也需要移動(dòng)通信運(yùn)營商提供給用戶更加實(shí)惠的網(wǎng)絡(luò)使用，因?yàn)橛脩粼诰€使用軟件需要消費(fèi)一定的流量。同時(shí)也需要移動(dòng)通信運(yùn)營商開發(fā)出更加快速的網(wǎng)絡(luò)，不僅僅局限在4G網(wǎng)絡(luò)的使用和研發(fā)。

其次，需要廣大的教育工作者或者是教育網(wǎng)站能夠制作出適合不同年齡段，以及不同宗教，不同文化，不同地域，不同工作對(duì)象等所需要的微課程。這就要求微課程制作團(tuán)隊(duì)或是微課程制作個(gè)人需要了解微課程軟件的使用，利用ppt制作教學(xué)內(nèi)容，或者是flash制作課件等。利用屏幕錄像專家錄制視頻，利用SrtEdit制作微課程需要的字母等。這就對(duì)微課程研發(fā)者提出很高的要求。他們不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)，或者還需要學(xué)習(xí)技術(shù)層面的技能。僅僅除了以上的要求還同時(shí)需要工作者具有教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)和素質(zhì)素養(yǎng)。這樣才能把握住學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征以及如何制作課程，以及怎樣制作課程才能更好的吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

再次是需要用戶對(duì)微博有一個(gè)更好的了解，對(duì)遠(yuǎn)程教育以及微課程有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。其中最重要的也是最基礎(chǔ)的就是學(xué)會(huì)使用微博，不僅要學(xué)會(huì)使用微博的基本功能，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用微博在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的價(jià)值。用戶不僅僅需要微課程的使用，還要懂得微課程對(duì)于個(gè)人的價(jià)值和意義。在信息社會(huì)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課是當(dāng)代學(xué)習(xí)者的義務(wù)教育。

[1]趙志勇，肖俊洪. 淺談超越技術(shù)層面的社交軟件在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

[2]蔣志輝，陳震，李小艷.QQ軟件在促進(jìn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]中國現(xiàn)代教育裝備

[3]謝立慧.微博在大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J]中小學(xué)電教

[4]楊敏，盧成林.社會(huì)性軟件在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用初探[J]中小學(xué)電教

胡春春（1986-），女，河南周口人，碩士研究生，助教。研究方向：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。