提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

李海紅

（新疆疏勒縣鎮(zhèn)泰小學(xué) 新疆維吾爾自治區(qū) 疏勒 844200）

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

李海紅

（新疆疏勒縣鎮(zhèn)泰小學(xué) 新疆維吾爾自治區(qū) 疏勒 844200）

新的教學(xué)理念要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，不斷地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)。

小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；效果；提高

新課程理念下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和要求不斷提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面都要適應(yīng)新的改革。教師也要適應(yīng)新課程的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)新新《課標(biāo)》、新教材，從中吸取新的營(yíng)養(yǎng)，用新的理念去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。意愿是人類(lèi)與生俱來(lái)的。通過(guò)意愿得到或多或少的滿(mǎn)足，在這個(gè)意義上，意愿是人改造世界也改造自己的根本動(dòng)力，從而也是人類(lèi)進(jìn)化、社會(huì)發(fā)展與歷史進(jìn)步的動(dòng)力。因此教師要借助這種動(dòng)力來(lái)提高課堂效果。例如：在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的抽象概括水平極低，主要還停留在“直觀形象水平”上。那么只能讓學(xué)生親自看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、試一試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。如教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，把準(zhǔn)備好的一千克沙、一千克米、一千克豆、一千克油等等給每個(gè)學(xué)生掂一掂，讓他們感知一千克到底有多重，并讓學(xué)生分成小組，把帶來(lái)的蘋(píng)果、梨、黃豆、米等稱(chēng)一稱(chēng)，滿(mǎn)一千克后再掂一掂。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望也就由然而生了，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2.讓學(xué)生在課堂上感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生心中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的課程，數(shù)學(xué)課堂也是許多學(xué)生不喜歡的場(chǎng)所之一。如何讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程”。兒童不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們能主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。理解”是溝通新舊認(rèn)識(shí)的聯(lián)系?；诮?gòu)主義對(duì)“理解”的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，而不是從教師自身的視角來(lái)考慮教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自身的探究，已經(jīng)初步體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生的一大特點(diǎn)就是愛(ài)“玩”，我們就應(yīng)該讓他們?cè)凇巴妗敝腥W(xué)習(xí)，去感悟，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得有趣。讓他們從最熟悉的、看得見(jiàn)、摸得著的事物去感知、探究新知識(shí)。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球》一課時(shí)，讓學(xué)生分別“玩”這些幾何圖形，摸摸它們的面，觸觸它們的角，數(shù)數(shù)它們的面和角的個(gè)數(shù)，找找生活中有關(guān)的幾何圖形，滾一滾這些圖形，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，體驗(yàn)它們各自的特征。正是在這一次又一次的“玩”中，學(xué)生不知不覺(jué)地經(jīng)歷和探究了新知，也讓學(xué)生在課堂上感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.教師要善于挖掘數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的廣泛性。利用生活知識(shí)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，“為什么輪胎是圓的？不是其它形狀呢？”如教學(xué)“三角形的特征”時(shí)，利用三角形的穩(wěn)定性，可以從生活中提出這樣的問(wèn)題：“為什么土木結(jié)構(gòu)的房屋，它的房梁要做成三角形，能做成其它形狀嗎？為什么？”這些現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題滲透到學(xué)生的生活實(shí)際中，揭示出相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理。 在教學(xué)中，教師盡量選取動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)生活事實(shí)。特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)把枯燥無(wú)味的數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景數(shù)字。因此，作為教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，從學(xué)生經(jīng)常看得見(jiàn)、摸得著的事物入手，把活生生的數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題不在是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生興趣盎然，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)課堂上煥發(fā)出了學(xué)生的生命力，使原本老師苦口婆心地強(qiáng)調(diào)卻屢不見(jiàn)效的知識(shí)點(diǎn)輕而易舉地印在了學(xué)生的腦海中了。

4.培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研、善思考、勤探索的科學(xué)態(tài)度。心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生的好奇心、自尊心與他的思維積極性、主動(dòng)性，有著密切的聯(lián)系。課堂上教師要經(jīng)常用商量的語(yǔ)氣、參與者的身份與學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)。例如“能把你想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“老師也想說(shuō)說(shuō)我的想法，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？”……都能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。如我在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試多種計(jì)算方法后，老師問(wèn)：“你認(rèn)為哪種方法最適合你，為什么？”“你們猜猜老師最喜歡哪種方法？”“你們?cè)囋嚳础?。“老師還有一種方法，你們想知道嗎？”當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不是一課，一時(shí)所見(jiàn)成效的，要有一個(gè)日積月累的過(guò)程，一個(gè)點(diǎn)滴滲透、逐漸內(nèi)化的過(guò)程。在這些過(guò)程中，教師必須擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者.激勵(lì)者、合作者的角色，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的氛圍，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤探索的科學(xué)態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要讓教法和學(xué)法相輔相成，我十分注意每一節(jié)新授課的教材，挖掘出其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，并把這種數(shù)學(xué)方法明朗化，當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握。有時(shí)在原有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和地方特色，對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充，甚至于重組，使其立體豐富起來(lái)，再針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情景中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，新的教學(xué)理念要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，不斷地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)。