陳加民

（重慶市榮昌區(qū)安富古橋中心小學(xué) 重慶 402460）

一個(gè)質(zhì)的飛躍
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陳加民

（重慶市榮昌區(qū)安富古橋中心小學(xué) 重慶 402460）

隨著課改的慢慢深入，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，老師在課堂上的教學(xué)也要更實(shí)用、更全面。小學(xué)還處于一個(gè)初期的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于任何事物的理解還沒(méi)有成形，對(duì)于學(xué)科的理解也不是很到位，老師需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中去改變同學(xué)們對(duì)科目的看法，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要老師不斷地去改變自己對(duì)教學(xué)的觀念，還要讓同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)中真正有所獲。每個(gè)人的基礎(chǔ)都是不等的，對(duì)于知識(shí)的接受能力也是不一樣的，老師應(yīng)該多去觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，還能讓自己的情感體驗(yàn)得到有效的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；有效性；探究

所謂有效性，就是讓同學(xué)們?cè)谙鄬?duì)的固定時(shí)間里去有效的接受知識(shí)，讓他們能真正掌握到老師所教授的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓同學(xué)們硬塞很多的知識(shí)其實(shí)是很困難的，老師必須懂得應(yīng)該怎樣讓同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的方法，從小就要去培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們尋找到自己在學(xué)習(xí)上的自信心，經(jīng)過(guò)老師的正確指導(dǎo)，擁有自己獨(dú)特的方式方法[1]。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素

1、學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣

對(duì)于小學(xué)剛剛接觸數(shù)學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)科目的認(rèn)識(shí)程度本來(lái)就不高，更不要說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解了。因而，這就成了老師教學(xué)的重點(diǎn)了，老師不能運(yùn)用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，很難提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的求知欲，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)不能產(chǎn)生興趣，老師就很難把所教的內(nèi)容傳授到同學(xué)們的腦中，從而導(dǎo)致課堂的效率越來(lái)越低，老師的熱情也會(huì)慢慢消退[2]。

2、課堂氣氛過(guò)于沉重

不管是學(xué)習(xí)什么科目，學(xué)習(xí)的氣氛是非常重要的，良好的氣氛可以激起同學(xué)們和老師的熱情。但如今很多的數(shù)學(xué)課堂就還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)，在課堂上同學(xué)們一直保持沉默，老師上課的語(yǔ)氣和面部表情也非常的嚴(yán)肅和沉重，這樣就會(huì)讓同學(xué)們感到害怕，就算是有問(wèn)題也不敢去提出。同學(xué)們一直在這種凝重的氛圍中學(xué)習(xí)，久而久之，效率也不會(huì)再有。

3、教學(xué)方法太過(guò)單一

有數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)的多樣性可以提高同學(xué)們積極性，但是有些老師為了節(jié)省自己的時(shí)間，可以在有限的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容全部傳授給同學(xué)們，就選擇傳統(tǒng)的方式，這種傳統(tǒng)的方式就是寫一黑板的板書，同學(xué)們對(duì)這種沒(méi)有感情的數(shù)字和文字已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦，老師也無(wú)法完成新課標(biāo)的要求，大大降低了課堂的有效性。

二、從無(wú)效到有效的教學(xué)策略

1、合理激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)中，要想讓同學(xué)們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，就必須要讓他們對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)科目的喜愛(ài)會(huì)支撐老師教學(xué)的整個(gè)課堂，這樣不但可以提高課堂的效率，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的去配合老師，讓老師的教學(xué)不再變得困難?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容都是非常合理的，也是非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的，這些都是把基礎(chǔ)當(dāng)做前提，最主要的是“循序漸進(jìn)”式，讓同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)去學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)[3]。例如：在學(xué)習(xí)加減乘除的時(shí)候，老師會(huì)從簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始，如10+20=？，同學(xué)們就會(huì)在草稿紙上去計(jì)算，但是為了方便快速的運(yùn)算，又有了難一度的乘除法，當(dāng)同學(xué)們給出答案等于30的時(shí)候，老師又要問(wèn)幾乘幾等于30？這樣反復(fù)的詢問(wèn)他們，讓他們的小腦袋更加的靈活，老師應(yīng)該多把問(wèn)題點(diǎn)拋給同學(xué)們，而不是讓同學(xué)們來(lái)反問(wèn)老師。漸漸地，就激發(fā)了他們的積極性，讓他們?cè)谒伎己陀懻撝腥ピ黾幼约旱臄?shù)學(xué)知識(shí)，然后慢慢的去消化，從而為以后更難的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

有效的課堂最需要的是和諧的氛圍，只有在不受約束的空間內(nèi)，同學(xué)們才會(huì)更加主動(dòng)的去與老師交流，和其他同學(xué)進(jìn)行探討，老師也會(huì)更加方便的去找出他們身上隱藏的那些潛力，讓教學(xué)變得更加的輕松。老師在教學(xué)中，不能用有色眼睛去看同學(xué)，對(duì)待每一位同學(xué)都要公平公正，尤其是對(duì)那些自信心本來(lái)就不強(qiáng)的同學(xué)，不能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的題海中慢慢墮落[4]。例如：在學(xué)習(xí)多種運(yùn)算時(shí)，一斤蘋果5塊錢，一斤香蕉3塊錢，一斤梨4塊錢，各買三斤，請(qǐng)問(wèn)一共要花多少錢？老師不能讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)即刻回答出答案，而是應(yīng)該讓成績(jī)不怎么優(yōu)異的同學(xué)來(lái)計(jì)算，即便是他做不出來(lái)，老師也要給與他鼓勵(lì)，然后慢慢的去引導(dǎo)他，讓他對(duì)數(shù)學(xué)不那么失望。也可以讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助成績(jī)稍差的同學(xué)，讓他們可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能增進(jìn)友誼，這樣的方式才能讓課堂更加的和諧。老師和同學(xué)們之間一定要保持良好的溝通，了解第一手學(xué)生的情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)自己的挫折。

3、教師提升自己的教學(xué)修養(yǎng)

毛澤東說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，老師曾經(jīng)也是學(xué)生，無(wú)論何時(shí)，都不能放棄學(xué)習(xí)，盡管已經(jīng)身為老師，但是也需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的充實(shí)自己，這樣才能把知識(shí)用最正確的方式傳授給同學(xué)們。老師作為知識(shí)的傳播者，他們的學(xué)識(shí)和才能會(huì)直接影響到同學(xué)們的水平，要想進(jìn)一步的提高課堂的有效性，老師就需要不斷的提升自己的教學(xué)修養(yǎng)，不管是知識(shí)方面，還是道德方面，都要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名人民教師，肩負(fù)著教書育人的重任[5]。老師一定要熟識(shí)書本上的每一個(gè)內(nèi)容，時(shí)刻注意自己的言行舉止，因?yàn)槔蠋煹囊磺型瑢W(xué)們也都會(huì)看在眼里，并且會(huì)有樣學(xué)樣，因而，老師一定要給同學(xué)們做好榜樣，起到班級(jí)的表率作用，只有不斷地學(xué)習(xí)和完善自我，才能更好的發(fā)揮教學(xué)技能，才能保證課堂有效的展開(kāi)。

結(jié)論

總之，老師在教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)上的興趣，不能把知識(shí)硬塞給同學(xué)們，而是要尋找到正確的方法，其次老師要給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，讓他們可以在學(xué)習(xí)中不受到約束，遵從他們的個(gè)性發(fā)展，與同學(xué)們之間搞好關(guān)系，再者是老師要不斷的創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)方法更具有新意，讓傳統(tǒng)的教學(xué)改變成更靠近新課程的要求，最后就需要老師完善自我，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，給同學(xué)們做好榜樣。只有做到這些，才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)形成一個(gè)質(zhì)的飛躍。

[1]王媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教師“三階段”提問(wèn)策略對(duì)課堂教學(xué)效果影響的研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]林秀娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J].中華少年，2016，09：172-173.

[3]莊宗蒜.互動(dòng)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：2.

[4]李碩.談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性及如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[A].《教育科學(xué)》組委會(huì).2016年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《教育科學(xué)》組委會(huì)：，2016：1.

[5]王潔.淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的研究[A]..新教育時(shí)代（2015年11月 總第5輯）[C].：，2015：1.