劉大麗

在編輯與校對(duì)工作職責(zé)的協(xié)調(diào)中，如何實(shí)現(xiàn)兼容并蓄、互補(bǔ)共擔(dān)，從而提高圖書質(zhì)量，是本文所探討的問(wèn)題。

熱詞：編輯 校對(duì) 職責(zé)界限 圖書質(zhì)量

隨著圖書市場(chǎng)讀者需求的變化，圖書出版環(huán)節(jié)中對(duì)編輯、校對(duì)的能力要求也越來(lái)越高。編輯的工作已經(jīng)不再是僅僅圍繞書稿展開(kāi)，而是從選題策劃開(kāi)始，就需將更多的注意力放在特定的目標(biāo)市場(chǎng)。在工作外延不斷擴(kuò)大，工作內(nèi)容不斷增加的情況下，保證圖書內(nèi)容的品質(zhì)和圖書質(zhì)量牽掛著眾多出版人敏感的神經(jīng)。筆者所要說(shuō)的就是在編輯與校對(duì)工作職責(zé)的協(xié)調(diào)中，如何兼容并蓄、互補(bǔ)共擔(dān)，共同提高圖書質(zhì)量的問(wèn)題。首先從編輯和校對(duì)的工作職責(zé)談起。

編輯工作的職責(zé)

編輯工作是圖書出版工作的中心環(huán)節(jié)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、制約、促進(jìn)，具有嚴(yán)密的整體性，而每一個(gè)環(huán)節(jié)又具有相對(duì)的獨(dú)立性。編輯在全面了解書稿內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要對(duì)書稿的政治傾向、思想品位、學(xué)術(shù)或藝術(shù)價(jià)值、結(jié)構(gòu)體例、文字水平表明自己的看法，提出審讀修改意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，文字編輯的職責(zé)就是對(duì)書稿內(nèi)容、文字、語(yǔ)法、格式、標(biāo)點(diǎn)的審核、加工、確定。隨著出版業(yè)的發(fā)展，編輯工作也在不斷發(fā)生變化。一方面，編輯工作不再是僅僅圍繞書稿，而是需要把更多的精力去關(guān)注圖書市場(chǎng)的變化;另一方面，有些大社的編輯工作分工也有細(xì)化、專業(yè)化的趨勢(shì)，較之傳統(tǒng)的“大編輯”又分出了文字編輯、策劃編輯、美術(shù)編輯等等，即側(cè)重不同的工作層面，重點(diǎn)更加突出。

校對(duì)工作的職責(zé)

校對(duì)是對(duì)編輯加工后的稿件進(jìn)行檢查校正，是編輯工作的一個(gè)延續(xù)，是書稿印刷之前的最后把關(guān)工作。傳統(tǒng)的校對(duì)工作，要求的是對(duì)原稿負(fù)責(zé)，忠誠(chéng)地忠實(shí)于原稿，即“校異同”。隨著電腦的普及，原稿電子文檔化的普及，原稿本身帶著各類、有時(shí)甚至是大量差錯(cuò)被生成清樣（即校對(duì)用的校樣），此時(shí)，若再采用“校異同”的方法校對(duì)已沒(méi)有任何意義，因此，此時(shí)校對(duì)的職責(zé)就轉(zhuǎn)為“校是非”，校對(duì)工作的難度因而大大增大。排版技術(shù)的進(jìn)步，擴(kuò)大了校對(duì)工作的外延，校對(duì)工作方式也從傳統(tǒng)的折校轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟剡\(yùn)用通讀方法，對(duì)校對(duì)提出了更高的要求。通讀文字的正誤、語(yǔ)法的正誤、史料的正誤、觀點(diǎn)的正誤已經(jīng)成為校對(duì)過(guò)程中不可回避的責(zé)任內(nèi)容，僅僅忠實(shí)于原稿的校對(duì)方法，已經(jīng)無(wú)法勝任今日校對(duì)工作。從“校異同”到“校是非”的轉(zhuǎn)變，對(duì)校對(duì)工作從業(yè)人員的學(xué)識(shí)技能要求的提高，恰恰與編輯工作的細(xì)化、專業(yè)化的趨勢(shì)相反，校對(duì)工作外延更廣了，工作職責(zé)擴(kuò)大了，對(duì)工作的要求自然也就隨之提高了。

編輯與校對(duì)工作中的互補(bǔ)與提高

就書稿而言，所謂編輯工作從校對(duì)做起，校對(duì)需向編輯靠近，實(shí)質(zhì)上說(shuō)的就是編輯和校對(duì)的關(guān)系。編輯工作閱讀書稿，是句子到段落到全文的總體把握，其基本閱讀單位是句子，關(guān)注的是表述事件、人物、態(tài)度、觀點(diǎn)的正誤，是對(duì)書稿宏觀總體的判斷;而校對(duì)時(shí)的閱讀是以一個(gè)一個(gè)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為閱讀單位，力求發(fā)現(xiàn)的是其中細(xì)微的差異。校對(duì)需向編輯靠近，實(shí)質(zhì)上說(shuō)的就是編輯和校對(duì)工作彼此你中有我，我中有你的兼容關(guān)系。校對(duì)最需要具備的是敏感的“問(wèn)題意識(shí)”，這不是說(shuō)要草木皆兵。能夠勤于查疑、勇于質(zhì)疑、善于釋疑，需要的是學(xué)識(shí)的積淀和經(jīng)驗(yàn)的積累。筆者某日閱讀醫(yī)書，出于職業(yè)習(xí)慣，一行“辨證論治話‘腎虛”的文字讓我心生詫異：是“辯證”還是“辨證”呢？繼續(xù)往下看均是“辨證”，是編輯粗心還是另有出處呢？于是，翻開(kāi)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，發(fā)現(xiàn)“辨證”竟同“辯證”。再上百度查詢，“辨證論治是中醫(yī)認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的基本原則，是中醫(yī)學(xué)對(duì)疾病的一種特殊的研究和處理方法。又稱辨證施治”。問(wèn)題解決了，知識(shí)也增長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)。這就是工作中的因“質(zhì)疑”引出的學(xué)習(xí)和積累。

校對(duì)工作的一部分工作包含于編輯之中，許多出版社培養(yǎng)編輯，首先是從學(xué)習(xí)了解校對(duì)工作開(kāi)始，現(xiàn)在一些出版社對(duì)新人的培訓(xùn)也是編校一起，原因也是緣于此。一個(gè)優(yōu)秀的編輯能夠在工作中自覺(jué)地承擔(dān)起部分校對(duì)工作的職責(zé)，在編輯加工書稿過(guò)程中，會(huì)自然而然地對(duì)書稿中的錯(cuò)誤文字、觀點(diǎn)、語(yǔ)法、修辭、邏輯等隨時(shí)進(jìn)行修改。由于工作側(cè)重點(diǎn)的不同，編輯工作中修改文字錯(cuò)誤不是工作重點(diǎn)，只是順便而為。而對(duì)于延續(xù)編輯工作的校對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)具體文字、標(biāo)點(diǎn)、格式更仔細(xì)的檢查閱讀是工作核心內(nèi)容，關(guān)注的是具體的一字、一詞、一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)引文等的正誤，工作中需要進(jìn)入一種咬文嚼字、字斟句酌的專注狀態(tài)。校對(duì)過(guò)程中既要尊重編輯的勞動(dòng)，又不能在自己熟悉的工作中自以為是“想當(dāng)然”。人無(wú)完人，在浩瀚的文字海洋，誰(shuí)都不免有遺漏，提高圖書的出版質(zhì)量需要各環(huán)節(jié)間的協(xié)同作戰(zhàn)，無(wú)論在哪個(gè)崗位心中時(shí)刻裝有“為讀者服務(wù)、對(duì)讀者負(fù)責(zé)”十個(gè)字，就會(huì)有甘為他人做嫁衣的胸懷。每人把好自己的工作關(guān)，編校的矛盾就少了;每人把好自己的工作關(guān)，圖書的質(zhì)量就有保障了，編校質(zhì)量就提高了。

工作只有分工不同，沒(méi)有貴賤之分。一個(gè)出色的校對(duì)員，文字功底或許比編輯要強(qiáng)很多，這是由于工作側(cè)重點(diǎn)不同且日積月累形成的。校對(duì)是繼編輯對(duì)書稿加工后，再?gòu)淖掷镄虚g尋找出隱藏其中的各種差錯(cuò)，對(duì)書稿觀點(diǎn)的表述一般不發(fā)表意見(jiàn)，只對(duì)書稿中具體細(xì)節(jié)錯(cuò)誤做敏感的捕捉。但有些書稿經(jīng)作者、編輯審訂后確實(shí)存在觀點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有些是較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而一個(gè)負(fù)責(zé)任、有水平的校對(duì)對(duì)此是絕對(duì)不會(huì)視而不見(jiàn)的。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)的是校對(duì)員對(duì)文字高度的分辨力和駕馭力，對(duì)書稿中知識(shí)層面和觀點(diǎn)正誤的判斷能力。校對(duì)是出版物文字質(zhì)量的最終把關(guān)環(huán)節(jié)，其最終目的就是把文稿中的錯(cuò)誤消滅在印刷之前，對(duì)于有些編輯毛糙了事把自己該承擔(dān)的工作直接交給照排，或是直接轉(zhuǎn)給校對(duì)的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，校對(duì)在最后環(huán)節(jié)義無(wú)返顧地?fù)?dān)當(dāng)起自己應(yīng)付的責(zé)任，這體現(xiàn)出的是校對(duì)員一生默默努力、不懈追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

工作責(zé)任意識(shí)，說(shuō)到底就是質(zhì)量意識(shí)，事關(guān)出書質(zhì)量，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)只要有疑慮，不考慮是誰(shuí)的工作職責(zé)，都要有較真到底的精神。編輯與校對(duì)的工作是你中有我，我中含你的工作關(guān)系，這一點(diǎn)較之傳統(tǒng)的鉛字排版時(shí)期表現(xiàn)得更加突出，職責(zé)也越發(fā)不能明確劃分。在這種情況下要提高圖書質(zhì)量，需要工作中勇于打破職責(zé)界限，彼此都有多付出一點(diǎn)的精神。提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，以對(duì)作者負(fù)責(zé)、對(duì)讀者負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待工作。即編輯書稿加工中不排斥“順便”的校對(duì)工作;校對(duì)工作中若發(fā)現(xiàn)編輯的遺漏問(wèn)題，也要積極予以訂正處理。編校之間要包容和諧，既不互相推諉，又彼此在處理問(wèn)題中相互學(xué)習(xí)共同探討提高。

做一個(gè)合格的出版人，無(wú)論是編輯還是校對(duì)，不斷提高自己的職業(yè)道德和責(zé)任心應(yīng)是一生不變的追求。曾在公交車上見(jiàn)到過(guò)這樣一對(duì)老人：老先生手上拿著一部剛剛排版出的書稿清樣，不時(shí)地與身邊鬢發(fā)已經(jīng)花白的夫人指點(diǎn)談?wù)?。老夫人更是為文稿的即將出版而欣喜得滿臉洋溢著快樂(lè)。她輕撫著那份清樣，喃喃地像是自語(yǔ)、又像是對(duì)先生說(shuō)：“你看排得多漂亮呀！字漂亮，版式也好看。”雖然好多年過(guò)去了，可我眼前還是時(shí)常浮現(xiàn)出這對(duì)老人的畫面，隱隱地感到一個(gè)出版人的責(zé)任。老人家手上的書稿是他畢生研究的心血結(jié)晶，無(wú)論編輯還是校對(duì)員，無(wú)愧于作者，無(wú)愧于讀者是職業(yè)的責(zé)任，讓作者一生的心血經(jīng)過(guò)我們的潤(rùn)色加工成為完美無(wú)瑕的精品面對(duì)于讀者是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

（作者單位系人民出版社）