邱旻

依情定位

2012年7月，筆者從一所完小調(diào)到辦學(xué)僅五年的縣直學(xué)?！＝ㄊ￠L(zhǎng)汀縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（下簡(jiǎn)稱(chēng)“二實(shí)小”）主持工作。如何給學(xué)校定位，把學(xué)校打造成一所校風(fēng)優(yōu)良、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)的品牌學(xué)校，這是擺在筆者和新班子成員面前的重要課題。

實(shí)踐告訴我們，辦好一所學(xué)校需要一種教育智慧。筆者和新班子成員一起對(duì)學(xué)校的昨天與今天作了一番了解與研究。從中發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的“二實(shí)小”有三個(gè)特點(diǎn)：一是創(chuàng)辦時(shí)間短，設(shè)施較簡(jiǎn)陋。二是事業(yè)發(fā)展快，內(nèi)涵發(fā)展有待提升。三是生源復(fù)雜，不少學(xué)生素質(zhì)偏差。對(duì)此，我們組織了一次感恩認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：94%的學(xué)生不記得父母的生日;91%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)做家務(wù);95%的學(xué)生不會(huì)對(duì)父母和教師由衷地說(shuō)聲“謝謝”;面對(duì)處于困境尋求幫助的同學(xué)時(shí)，只有9%的學(xué)生能伸出援助之手。在對(duì)教師和家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生浪費(fèi)糧食，花父母的血汗錢(qián)大手大腳;對(duì)父母的饋贈(zèng)從不言謝，稍不如意就給父母以臉色。

這次調(diào)查給我們的啟示：加強(qiáng)感恩教育迫在眉睫，勢(shì)在必行。于是，我校決定以“感恩教育”為切入點(diǎn)，以“感恩點(diǎn)亮人生”作為辦學(xué)定點(diǎn)，并將此作為學(xué)校特色創(chuàng)建的載體，從知識(shí)、情感、實(shí)踐等多層面入手，構(gòu)建感恩教育的立體時(shí)空。

立體建構(gòu)

多年的校長(zhǎng)經(jīng)歷讓筆者感悟到實(shí)施感恩教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展幾項(xiàng)活動(dòng)所能奏效的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)、整體、多元的教育工程。為此，我們決定以打造硬環(huán)境，加強(qiáng)感恩文化的外部建設(shè);以落實(shí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)感恩文化的感知;以開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，加強(qiáng)感恩文化的內(nèi)部建設(shè);以出臺(tái)相應(yīng)的制度，保障感恩教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。依據(jù)這樣的教育策略，我校從“營(yíng)造感恩環(huán)境、優(yōu)化感恩管理、開(kāi)設(shè)感恩課程、開(kāi)發(fā)感恩資源、開(kāi)展感恩研究、實(shí)施感恩評(píng)價(jià)、評(píng)選感恩家庭、爭(zhēng)當(dāng)感恩學(xué)生、爭(zhēng)做感恩教師、創(chuàng)建感恩學(xué)?！笔畟€(gè)方面分工實(shí)施，力求在一系列活動(dòng)中開(kāi)展與實(shí)施，體現(xiàn)整體構(gòu)建，推進(jìn)教育活動(dòng)的全面開(kāi)展。

如，打造富含感恩文化的校園環(huán)境——“三園一林一泉”。“三園一林一泉”即“三羊開(kāi)泰園”“棋藝園”“清氣園”“書(shū)怡林”“‘龍騰泉涌感恩泉”。其建構(gòu)，突出表現(xiàn)在它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。就感恩教育而言，“三羊開(kāi)泰園”，著重表現(xiàn)羊之感恩，教育學(xué)生要擁有感恩的心，這是感恩教育的核心。五景合一，指向鮮明，中心明確，相互映襯，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。置身其中，感受頗多。同學(xué)們深有感觸地說(shuō)，“三園一林一泉”景觀宜人，內(nèi)涵豐富。仔細(xì)琢磨，理應(yīng)學(xué)會(huì)感恩。

三撐?；?/p>

（一）實(shí)干撐?；?/p>

實(shí)干興校，唯有實(shí)干才能體現(xiàn)“靈魂”，支撐“靈魂”。調(diào)任之時(shí)，恰逢暑假，帶著對(duì)美麗“二實(shí)小”的憧憬向往，筆者和行政班子成員利用假期休息時(shí)間，頂著炎炎烈日、難耐的酷暑，訪(fǎng)師生、解校情、作規(guī)劃，把校園科學(xué)合理地分為運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，形成三區(qū)分明、錯(cuò)落有致的校園;利用校園的“棱角”，或建林，或設(shè)園，使整個(gè)校園園林交錯(cuò)、景色宜人。全心的投入與用心的思考常常讓我夜不能寐。如，在考慮給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的吉祥物這一問(wèn)題上，一連幾個(gè)晚上都沒(méi)睡好覺(jué)。

羊園建成后，在園中用書(shū)卷狀的大理石鐫刻上碑文。她似乎在靜靜地給師生詮釋羊之內(nèi)涵。如今，漫步羊園，細(xì)細(xì)賞羊，慢慢品羊，幸福之感油然而生。

（二）團(tuán)結(jié)撐校魂

實(shí)踐證明，作為一名校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，要實(shí)施每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，都必須組織、動(dòng)員、團(tuán)結(jié)全體教師共同參與。這也是“靈魂”的體現(xiàn)、“靈魂”的支撐。

在實(shí)施感恩教育的實(shí)踐過(guò)程中，我校開(kāi)展了“我的感恩故事”征文演講、“我的感恩格言”評(píng)選。讓全校師生講述自己的感恩事、身邊的感恩人、真情的感恩話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)感恩、分享感恩、學(xué)會(huì)感恩。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專(zhuān)門(mén)選派專(zhuān)業(yè)水平較高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的年輕教師組成校本課程研究開(kāi)發(fā)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)校本課程教材的編寫(xiě)。多少個(gè)日日夜夜，多少次論證，幾易其稿，傾注了大量的心血。歷時(shí)一年多的艱辛努力，終于編成了校本教材“追夢(mèng)”，并投入教學(xué)。全冊(cè)教材分識(shí)恩、知恩、報(bào)恩三個(gè)篇章，主題鮮明，內(nèi)容豐富，循序漸進(jìn)，成了教育學(xué)生勵(lì)志感恩的有力憑借。

（三）藝術(shù)撐?；?/p>

形象感知，榜樣示范，對(duì)于孩子是最好的教育。如全國(guó)首屆“道德模范”、省“公益老人”——長(zhǎng)汀一中退休教工賴(lài)仰周，從1993年開(kāi)始，實(shí)施長(zhǎng)汀“民間助學(xué)工程”。為此，學(xué)校組織學(xué)生前往采訪(fǎng)，與老人面對(duì)面、零距離，了解其二十年如一日的助學(xué)情、感人事，體會(huì)老人助學(xué)的艱辛與偉大。同時(shí)邀請(qǐng)老人到我校為學(xué)生進(jìn)行講座。賴(lài)仰周老人視“貧困學(xué)子”如兒女的情懷，深深地觸動(dòng)了學(xué)生敏感的心靈。學(xué)生們紛紛表示，要以老人為榜樣，常懷一顆感恩的心，做一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)奉獻(xiàn)的孩子。

評(píng)價(jià)，是實(shí)施感恩教育中最大的難題。面對(duì)教師的困惑，作為一校之長(zhǎng)的我，也感到棘手。怎么辦？于是，我圍繞“感恩教育”作了概念、功能、指向、標(biāo)準(zhǔn)、渠道、方法等問(wèn)題的探討與研究，從中認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是感恩教育的重要組成部分，其功能在于了解情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作、促進(jìn)發(fā)展。這種發(fā)展應(yīng)該是面向全體，人人皆有，起點(diǎn)不同，不能劃一。其內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、能力、態(tài)度、技能等多個(gè)層面。由于是教育活動(dòng)，評(píng)價(jià)主要渠道著重實(shí)踐。經(jīng)過(guò)與教師們共同研究，決定在學(xué)校內(nèi)廣泛搭建“爭(zhēng)感恩章 評(píng)感恩星”平臺(tái)。爭(zhēng)評(píng)中，指導(dǎo)教師堅(jiān)持“教師引導(dǎo)，全員參與”“力爭(zhēng)全面，著重發(fā)展”“肯定為主，教育為先”“自評(píng)自測(cè)，互評(píng)互幫”等原則。通過(guò)爭(zhēng)章評(píng)星活動(dòng)，全校學(xué)生看到自己的進(jìn)步、與他人的差距，激發(fā)了熱情，推進(jìn)了不同起點(diǎn)上的發(fā)展與提高，收到了預(yù)期的教育效果。

三年來(lái)，我們用愛(ài)艱辛地?fù)纹鹆艘黄卸鞯男强眨斋@著特色辦學(xué)帶來(lái)的成果，學(xué)校被評(píng)為省感恩教育先進(jìn)單位、市特色示范校、市文明學(xué)校。成績(jī)代表過(guò)去，如今又是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們且行且思，懷著一顆感恩的心，與同伴們結(jié)伴前行。

（作者單位：福建省長(zhǎng)汀縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint