張青

信息技術(shù)是以通信、計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的一門綜合技術(shù)，是利用計算機(jī)對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲、加工、利用的新學(xué)科。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。高職學(xué)生的英語聽力一直是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的自主學(xué)習(xí)能力，是廣大英語教師需要探索的問題。

一、信息技術(shù)發(fā)展對聽力教學(xué)的影響

人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展為英語聽力教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了嶄新的理念與創(chuàng)課程改革新的途徑，手機(jī)、平板電腦、MP3等手持終端設(shè)備的普及，為英語聽力的教學(xué)開辟了更多的途徑。

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多優(yōu)勢：

1.信息技術(shù)使英語聽力課堂教學(xué)更有吸引力

多媒體技術(shù)的發(fā)展使課堂教學(xué)活潑生動，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間與教學(xué)手段的立體化，教師教授知識不再照本宣科，可以聲情并茂地呈現(xiàn)課堂知識。以計算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，也改變了教師的教學(xué)方法，英語聽力教學(xué)出現(xiàn)了一個嶄新的局面。

2.信息技術(shù)突破了時間和空間的束縛

在信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)背景下，教學(xué)手段已不再是單一的課堂教材授課了，互聯(lián)網(wǎng)教育借助其技術(shù)的領(lǐng)先力量，將成為21世紀(jì)的主要教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的交互性、開放性、共享性、個性化及協(xié)作學(xué)習(xí)等5大特點(diǎn)，使師生之間關(guān)系更密切，交流更方便。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活。在時間上，如果上課沒聽懂，可以選擇課下到互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)資源或者向教師索取音頻材料，隨時隨地的重復(fù)聽、讀?？臻g上更是如此，聽英語不再局限于教室，在宿舍、家里甚至路上都可以使用手機(jī)或者移動設(shè)備聽取音頻。

3.學(xué)生獲取聽力知識的來源類型更加豐富，渠道更多

信息技術(shù)的發(fā)展使得聽力資源極大豐富。首先，學(xué)生獲取聽力資源的類型更加豐富，過去磁帶一統(tǒng)天下的局面早已伴隨著數(shù)字化的變革成為過去，目前聽力的格式大多變?yōu)閿?shù)字格式，如MP3、MP4、視頻、原聲電影和動畫、音樂等。其次，大量的商業(yè)網(wǎng)站、電影娛樂網(wǎng)站和教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)途徑；在百度輸入“聽力材料”會搜出600多萬條記錄，有很多英語聽力材料下載，也有很多空中聽力教室，還有一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站。另外教育主管部門和各個高等院校也在積極探索新的教學(xué)模式，目前正在將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式，如國家精品課程資源共享課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。

4.信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體英語教學(xué)更具交互性

對于我國的英語學(xué)習(xí)者來說，最不利的就是缺少用英語來交際的情景，而互聯(lián)網(wǎng)教育則運(yùn)用了多種手段來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，如角色演繹、真人發(fā)音、情景會話等?；ヂ?lián)網(wǎng)還有合作學(xué)習(xí)的功能，及時通信技術(shù)（如QQ、微信）的出現(xiàn)，可以促成不同地區(qū)的個體或班級的合作，通過網(wǎng)絡(luò)可以與英語國家的班級結(jié)成友好班級，實(shí)時進(jìn)行面對面交流等。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高高職英語聽力教學(xué)質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)能力

1.建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的英語聽力教學(xué)模式，加強(qiáng)問題引導(dǎo)，注重啟發(fā)教學(xué)

信息技術(shù)與英語聽力教學(xué)的結(jié)合使得教學(xué)結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，將過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師的角色與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師成為英語聽力教學(xué)的引導(dǎo)者、設(shè)計者和監(jiān)督者，學(xué)生成為實(shí)踐者、體驗者和自我管理者。聽力課程可以采取多種模式，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、多媒體+教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，其中網(wǎng)絡(luò)資源有精品資源共享課、英語原聲電影或動畫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語程度選擇合適的聽力材料。課堂教學(xué)可以拓展，可以不受時間和空間的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的有明確的認(rèn)識，應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的自主，不是無限制的自由，通過選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到預(yù)期的效果。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源， 倡導(dǎo)自主探索

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)為英語學(xué)習(xí)提供了諸多平臺和資源，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用， 學(xué)習(xí)也不再局限于課堂內(nèi)和書本內(nèi)的知識內(nèi)容。手機(jī)的普及和平板電腦等手持終端的迅速發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體信息來豐富自己。

3.嘗試將英語原聲電影與聽力教學(xué)相結(jié)合

電影是七大藝術(shù)中綜合性最強(qiáng)的一門藝術(shù)，將其作為英語教學(xué)的聽力資源，具有書本、錄音磁帶和英語教學(xué)錄像帶不具備的很多優(yōu)勢。電影有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它依托生動的故事情節(jié)和各種音樂聲效將學(xué)生牢牢地吸引；電影為學(xué)生提供真實(shí)語料，人物對話與情景契合，具有聽力材料無法比擬的真實(shí)感。目前各種題材、各種類型的電影數(shù)量眾多，從中選擇適合高職學(xué)生認(rèn)知水平和英語聽力水平的原聲電影，是英語教師要考慮的問題。教師在選擇影片時既要考慮電影的思想性、藝術(shù)價值和教育意義，還應(yīng)當(dāng)考慮影片的選取是否符合教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)的要求。

4.建設(shè)高質(zhì)量大容量的英語聽力學(xué)習(xí)資源庫

隨著以學(xué)生為主體的英語聽力教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生逐漸成為聽力學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和操作者，他們對聽力資源的選取更加個性化，因此，建設(shè)質(zhì)量高、容量大的英語聽力資源庫成為各個學(xué)校當(dāng)前緊迫的任務(wù)。英語聽力資源庫的建設(shè)在內(nèi)容上要盡可能的涵蓋各種題材：對話、故事、科技知識、影視資料等；格式類型上應(yīng)包括音頻、視頻等。另外英語聽力資源庫的建設(shè)不是一勞永逸的，而是與時俱進(jìn)、動態(tài)的、不斷完善的。創(chuàng)建完善的教學(xué)資源庫將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生聽力水平。

（責(zé)編 周繼平）