李芳

國(guó)家歷來(lái)對(duì)圖書(shū)編校質(zhì)量非常重視，《出版管理?xiàng)l例》《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》等的出臺(tái)，均是有關(guān)圖書(shū)質(zhì)量保障的具體要求。教育理論圖書(shū)如何在國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的編校質(zhì)量體系，本文將進(jìn)行深入探討。

熱詞：圖書(shū)質(zhì)量保障 選題關(guān) 編校關(guān) 質(zhì)量關(guān)

2002年，國(guó)務(wù)院頒布《出版管理?xiàng)l例》;2004年，新聞出版總署頒布《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》; 2005年3月1日《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》開(kāi)始執(zhí)行，明確了圖書(shū)編輯出版的責(zé)任機(jī)制，并細(xì)化為圖書(shū)的前期保障機(jī)制、中期保障機(jī)制和后期保障機(jī)制，在每一階段，都有關(guān)于圖書(shū)質(zhì)量保障的具體要求。可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)圖書(shū)的編校質(zhì)量非常重視，出版社在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)構(gòu)建完善的圖書(shū)編校質(zhì)量保障體系，將精品戰(zhàn)略落到實(shí)處。如何提高教育理論圖書(shū)的編校質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)把選題關(guān)、編校關(guān)和質(zhì)量關(guān)。

從源頭上嚴(yán)把選題關(guān)

選題的價(jià)值、觀(guān)點(diǎn)的含金量、論述的邏輯框架、書(shū)稿本身的學(xué)術(shù)成就，是編輯編校的前提。編輯要把更大的精力放在選題的確定、作品的反復(fù)打磨上。選題的選擇與確定是確保編校質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。

1.樹(shù)立精品意識(shí)，推動(dòng)優(yōu)秀教育學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化

當(dāng)前，不少教育學(xué)術(shù)泡沫作品充斥市場(chǎng)。作為教育理論著作圖書(shū)的編輯，一要牢固樹(shù)立精品戰(zhàn)略，對(duì)于平庸選題，絕不降低門(mén)檻或盲目逐利跟風(fēng);二要發(fā)揮主動(dòng)性，做好中長(zhǎng)期選題規(guī)劃與年度選題計(jì)劃。

教育理論著作的編輯要掌握主動(dòng)權(quán)，形成編輯思想，并以此引導(dǎo)作者，切不可被作者、作品牽著鼻子走。出版社首先要形成中長(zhǎng)期選題規(guī)劃，給出本社教育理論圖書(shū)板塊的定位及發(fā)展思路;編輯在此基礎(chǔ)上形成自身選題發(fā)展結(jié)構(gòu)。而制定中長(zhǎng)期選題發(fā)展規(guī)劃有三個(gè)結(jié)合，一要結(jié)合我國(guó)和國(guó)際教育發(fā)展的大背景與趨勢(shì)，二要結(jié)合本社的編輯結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)特色，三要結(jié)合讀者和市場(chǎng)的反饋。在這樣的思路支持下，編輯要充分行使自己的策劃?rùn)?quán)，組織策劃若干教育主題，并將相關(guān)的主題統(tǒng)籌規(guī)劃，形成模塊，有效避免單本圖書(shū)單打獨(dú)斗，從而形成品牌合力。

2.借用外腦，建立學(xué)術(shù)咨詢(xún)委員會(huì)制度

由于教育理論著作具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，尤其是前沿的思想性較強(qiáng)的作品，編輯缺乏可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在甄選時(shí)容易出現(xiàn)困惑。因此，對(duì)于教育理論著作的選題，要注重借助外腦，充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者的作用。如，教育科學(xué)出版社成立了由國(guó)內(nèi)教育界知名學(xué)者組成的“教育科學(xué)出版社學(xué)術(shù)咨詢(xún)委員會(huì)”，長(zhǎng)期以來(lái)，該咨詢(xún)委員會(huì)通過(guò)多形式、多途徑對(duì)出版社的選題方向和選題結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把關(guān)，尤其對(duì)一些重大選題和重點(diǎn)選題的把關(guān)與提升提出了很多專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。

3.嚴(yán)格篩選，建立選題三級(jí)論證制度

優(yōu)秀的選題是圖書(shū)成功的前提，出版社必須集思廣益，層層篩選，扎實(shí)貫徹選題三級(jí)論證制度。所謂三級(jí)論證制度即編輯室選題論證、社級(jí)選題論證、社班子選題論證。

每級(jí)論證會(huì)要各有側(cè)重。編輯室論證選題時(shí)充分考慮選題內(nèi)容能否體現(xiàn)出版社的優(yōu)勢(shì)和特色、選題的市場(chǎng)前景及營(yíng)銷(xiāo)渠道、本部門(mén)人員承擔(dān)選題的能力、時(shí)間和精力。社級(jí)和社班子選題論證會(huì)主要論證部門(mén)選題是否與出版社中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃方向一致，并綜合市場(chǎng)狀況和編輯部可供利用的資源狀況來(lái)充分研究各選題的整體效益。另外，選題論證會(huì)還要通盤(pán)考慮全社的出版結(jié)構(gòu)，并要求全社相關(guān)部門(mén)充分參與，起到把關(guān)、評(píng)判的作用。

二、從程序上嚴(yán)把編校關(guān)

面向市場(chǎng)的優(yōu)秀圖書(shū)離不開(kāi)編輯的一系列辛勤編校勞動(dòng)。編輯應(yīng)最大限度地做好編校工作，這是確保編校質(zhì)量的重中之重。

1.持之以恒，堅(jiān)持“三審制”

由初審、復(fù)審和終審三個(gè)審級(jí)組成的審稿制度，稱(chēng)為“三級(jí)審稿責(zé)任制度”“三審責(zé)任制度”，簡(jiǎn)稱(chēng)“三審制”，這是我國(guó)出版單位長(zhǎng)期以來(lái)一直實(shí)行的審稿制度。不少出版社在工作中自覺(jué)地將三審制落實(shí)到位。如，我社要求三個(gè)審次均進(jìn)行全文審讀，不走過(guò)場(chǎng)，每一個(gè)審次都要撰寫(xiě)詳細(xì)的審讀報(bào)告和疑問(wèn)表，責(zé)任編輯除要求全文審讀外，還要對(duì)每一次審讀報(bào)告和疑問(wèn)表中的問(wèn)題予以處理，并返回作者進(jìn)行修改與確認(rèn)。

在堅(jiān)持三審制中，編輯應(yīng)充分注意兩點(diǎn)。第一，不盲目地來(lái)料加工，要加強(qiáng)通讀檢查。即從整體上把握?qǐng)D書(shū)質(zhì)量，對(duì)稿件的政治導(dǎo)向、思想傾向和價(jià)值（社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、文化藝術(shù)價(jià)值）把握，對(duì)稿件的具體內(nèi)容、體例、文字進(jìn)行全面審查和研究。第二，要注意積累，培養(yǎng)審讀人隊(duì)伍。如，我社專(zhuān)設(shè)的專(zhuān)家審讀庫(kù)為選擇合適的外審人員提供了豐富的資源。同時(shí)，還要對(duì)審讀人隊(duì)伍加強(qiáng)管理。又如，我社在外審人員的資格審查上，履行外審人員資格審核登記制;在培養(yǎng)上，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使所有審讀人員了解最新的出版法規(guī)和編校規(guī)范。

2.編輯積極做好“編讀?！睖贤ɑ?dòng)

濫改和錯(cuò)改是編輯加工環(huán)節(jié)常見(jiàn)的問(wèn)題。濫改是指改得太多，以至于使稿件喪失了自己的風(fēng)格。錯(cuò)改是指將稿件改錯(cuò)。編輯開(kāi)展審讀編輯加工工作不僅是簡(jiǎn)單的文字工作，而是與作者思想的對(duì)話(huà)。因此，編輯要重視溝通，經(jīng)常與作者、校對(duì)、讀者交換意見(jiàn)。

首先，編輯對(duì)稿件的編輯加工要以尊重作者、尊重原稿為前提，最大限度地保持原稿的寫(xiě)作風(fēng)格和思想。教育理論著作具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，行文的風(fēng)格也更類(lèi)似于學(xué)術(shù)表達(dá)，不乏術(shù)語(yǔ)、邏輯、概念。編輯應(yīng)從整體上把握作者的思想，而不是苛求語(yǔ)句細(xì)節(jié)。對(duì)于可改可不改之處，不應(yīng)改動(dòng);對(duì)于需要修改的地方，必須要在充分理解原義、把握作者文風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要慎而又慎。對(duì)于審讀、校對(duì)等對(duì)稿件的改動(dòng)，責(zé)任編輯要逐一審查是否有必要，是否恰當(dāng)、正確。

其次，編輯要發(fā)揮自己的作用，為書(shū)稿把控方向、添色加彩。教育理論圖書(shū)，其內(nèi)容具有明顯的專(zhuān)業(yè)性，這使其編校質(zhì)量的問(wèn)題具有隱蔽性。這種隱蔽性主要表現(xiàn)為：政治傾向隱藏在學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)中;語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題隱藏在似是而非的學(xué)術(shù)論證中;偷換概念等邏輯問(wèn)題隱藏在晦澀且繁多的術(shù)語(yǔ)中。這就要求編輯具有較高的理論水平及業(yè)務(wù)能力，善于發(fā)現(xiàn)政治傾向、學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的問(wèn)題，善于與作者溝通并提出有理有據(jù)的論據(jù)。

三、從制度上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

圖書(shū)編校質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從選題到書(shū)稿操作編校、印制到成書(shū)質(zhì)量檢查，均需建立起嚴(yán)格而系統(tǒng)的制度體系。同時(shí)，圖書(shū)編校質(zhì)量的保障與提高還需配套的保障措施以形成合力。

1.建設(shè)學(xué)習(xí)型出版社，打造專(zhuān)業(yè)化的編輯隊(duì)伍

出版社必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，打造一支專(zhuān)業(yè)的編輯隊(duì)伍。教育專(zhuān)業(yè)出版社相比大眾出版社具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的特點(diǎn)，因而建設(shè)學(xué)習(xí)型組織就顯得更為迫切。

如何通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織來(lái)打造專(zhuān)業(yè)化編輯團(tuán)隊(duì)呢？其一，通過(guò)有效的組織學(xué)習(xí)開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為編輯專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)。其二，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)編輯自我學(xué)習(xí)。知不足而改之，編輯專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最大動(dòng)力往往來(lái)源于自身。編輯具備極高的自覺(jué)意識(shí)，養(yǎng)成不懈努力、不自滿(mǎn)、不退縮、不抱怨的積極向上的工作態(tài)度，才能針對(duì)自身的不足查漏補(bǔ)缺，努力為自身發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.完善質(zhì)量檢查制度，建立“質(zhì)量安全網(wǎng)”

高質(zhì)量的選題要落在實(shí)處就要對(duì)出版前后環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，首先要制定一系列的規(guī)章制度，對(duì)圖書(shū)的選題、編輯加工等環(huán)節(jié)中的質(zhì)量問(wèn)題作出明確規(guī)定，做到有規(guī)可循、有法可依。其次要形成嚴(yán)格有力的執(zhí)行制度，使得每項(xiàng)規(guī)定都能扎實(shí)執(zhí)行、不流于形式。尤其要形成圖書(shū)編校質(zhì)量檢查制度，并認(rèn)真對(duì)待檢查結(jié)果，真正起到監(jiān)督改進(jìn)的作用。如，我社專(zhuān)門(mén)成立了圖書(shū)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組織編校人員質(zhì)量培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識(shí)和編校水平，全面掌握?qǐng)D書(shū)質(zhì)量整體情況等。在制度方面，我社陸續(xù)形成圖書(shū)三校樣質(zhì)量檢查制、成品圖書(shū)質(zhì)量檢查制、問(wèn)題圖書(shū)匯報(bào)制、讀者來(lái)信反饋制，從印前印后的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)監(jiān)控把關(guān)，保證選題實(shí)現(xiàn)的高質(zhì)高效。

3.建立科學(xué)的編輯考評(píng)制度，形成激勵(lì)

考核、評(píng)價(jià)在某種意義上充當(dāng)著指揮棒的角色。出版社應(yīng)將圖書(shū)質(zhì)量納人對(duì)編輯出版人員專(zhuān)業(yè)水平的衡量體系中，并且將圖書(shū)質(zhì)量作為考察編輯出版人員專(zhuān)業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，以有效提高整個(gè)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高圖書(shū)的質(zhì)量。出版社可將圖書(shū)質(zhì)量與編輯出版人員的榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)收入掛鉤，使其在日常工作過(guò)程中，時(shí)刻銘記圖書(shū)質(zhì)量。我社已經(jīng)將圖書(shū)編校質(zhì)量作為編輯考核的重要指標(biāo)，對(duì)質(zhì)檢不合格的圖書(shū)和書(shū)稿堅(jiān)決不放過(guò)，對(duì)其嚴(yán)格進(jìn)行報(bào)廢和重審處理，并給予相關(guān)責(zé)任人經(jīng)濟(jì)處罰。所有處罰結(jié)果要記入書(shū)稿檔案，作為人員考核、職務(wù)晉升等的依據(jù)之一，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的責(zé)任者，要求其3年之內(nèi)不得從事編輯出版工作。

（作者單位系教育科學(xué)出版社）