摘 要:俗話都說,父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子第一所學(xué)校。家庭教育在青少年的成長歷程中占有學(xué)校教育不能匹敵的地位。一般來說,家庭教育良好的學(xué)生,思想品質(zhì),人際交往,心理素質(zhì)都處于不錯的水平,性格開朗,舉止禮貌,態(tài)度謙虛,具有較為良好的審美和學(xué)習(xí)能力。因此可知,發(fā)展良好的家庭環(huán)境,提高家長的教育素質(zhì),充分利用家庭教育,為青少年的健康成長與發(fā)展奠定一個良好的家庭基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:家庭教育;作用;地位
一、何為家庭教育
鄧佐君曾提出狹義家庭教育,“家庭教育是指在家庭生活中發(fā)生的,是以親子關(guān)系為中心,以培養(yǎng)社會需要的人為目標(biāo)的教育活動,是在人的社會化過程中,家庭(主要指父母)對個體(一般指兒童、青少年)產(chǎn)生的影響作用?!保ㄠ囎艟都彝ソ逃龑W(xué)》)且趙忠心提出“廣義的家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實施的一種教育。凡是有目的有意識的增進(jìn)人的知識技能,影響人的思想品德,發(fā)展人的智力和體力的活動,都是教育。在家庭里,不論是父母對子女,子女對父母,長者對幼者,幼者對長者,同輩人對同輩人,一切有目的有意識施加的影響,都是家庭教育。”(趙忠心《家庭教育學(xué)》)。而在此篇文章中,我們只討論狹義家庭教育。
二、家庭教育的特點
(1)家庭教育的早期性。美國心理學(xué)家布魯姆曾提出,幼兒在五歲之前是智力發(fā)展最快速的時期,學(xué)習(xí)能力最快。作為孩子的第一任教師,父母在潛移默化中改變著孩子的行為舉止,促使著孩子基本能力的形成。父母能否正確引導(dǎo)為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境將決定著孩子的成長。
(2)家庭教育的連續(xù)性。孩子出生以后,幾乎三分之二的時間都是和父母在一起,接受者家庭教育。這種教育是在有意和無意,有計劃和無計劃中進(jìn)行的。家長自身的言行在日常生活中潛移默化的影響著孩子的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,影響著孩子的動手能力,生活態(tài)度以及待人接物的能力,而這種影響并不是一朝一幕就能形成,而是經(jīng)過無數(shù)代漸漸形成,就如中國所言的家風(fēng)。
(3)家庭教育的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父輩母輩對在孩子身上所體現(xiàn)出來的權(quán)力和威力。在家庭生活中,孩子對父母的依賴性很大,而做為父母,與孩子之間存在著無法割舍的血脈親情,這也說明,父母對孩子存在著較大的制約力,猶如孩子在物質(zhì)生活和精神層面對父母的依賴。
(4)家庭鑒于的感染性。父母與孩子之間血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。在家庭生活和社會生活中,孩子會密切關(guān)注父母的一舉一動,別且對父母的行為舉止進(jìn)行模仿。當(dāng)家長表現(xiàn)出高興快樂等情緒時,孩子也會跟著高興;而當(dāng)家長表現(xiàn)出煩躁,郁悶,生氣時,往往也會感染到孩子。當(dāng)父母遇到困難驚惶無措時,都會使孩子無意識的吸收所有弱點。而當(dāng)家長處事不驚,鎮(zhèn)定自若,當(dāng)然會對孩子的成長產(chǎn)生好的影響。
(5)家庭教育的及時性。家庭教育是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個別教育,要比學(xué)校教育及時。常言道,知子莫若父,知女莫若女。父母和孩子在一起生活,朝夕相處,孩子的一舉一動都會表現(xiàn)給父母,父母能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不同,能夠?qū)栴}進(jìn)行及時的改正,教導(dǎo),是問題扼制于萌芽狀態(tài)。
三、家庭教育的誤區(qū)
隨著中國改革開放,經(jīng)濟快速發(fā)展,由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變成市場經(jīng)濟,中國逐漸由封閉變成開放,新思想沖擊著舊思想,這樣開放的大環(huán)境給家庭教育提供了機會同樣也帶來了一定的困惑。由于一些家長自身素質(zhì)的局限,教育孩子僅憑自我認(rèn)為,缺少一定的科學(xué)方法,直接影響了孩子的成長。
(1)家庭教育方式的誤區(qū)。在現(xiàn)實生活中,存在各種不合理的教育方式,其中最典型的有三種。第一種,嬌慣式。一些父母并不注重孩子能力的培養(yǎng),盲目滿足孩子所有要求,使孩子生活上不能自理,人際交往中過于以自己為中心;第二種,專制式。很多家長堅信“棍棒中出孝子”盲目要求孩子,不會聽取孩子的意見,使孩子過于內(nèi)向,在人際交往中過于被動;第三種,放任式。一些家長認(rèn)為“樹大自然直”對孩子不管不問,很容易造成孩子價值觀世界觀的扭曲。
(2)教育內(nèi)容上的誤區(qū)。有些家長過于專注于孩子成績,給孩子灌輸名次就是所有的思想,讓孩子在成長過程中過于注重名次排名,而忽視學(xué)習(xí)過程中常伴隨的合作,互助的興趣。而使孩子知識豐富卻沒有動手能力,不能夠和其他同學(xué)交往,夜郎自大比比皆是;相反,有些家長只注重能力的培養(yǎng)忽視了知識的培養(yǎng),使孩子意志薄弱,目光短淺。
四、家庭教育的地位
在生活中,我們提起教育,首先想到的肯定是學(xué)校教育,殊不知,家庭教育在整個教育過程中占有無法忽視的地位。眾所周知,在古代,家庭教育是教育的主要方面,而學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,其組織性,強化型,簡便性逐漸代替了家庭教育,而家庭教育處于配合地位。但是家庭教育即為終身教育,是在孩子“人之初”階段就開始,貫穿孩子的整個成長。家庭教育是因材施教的主要場所,廣泛的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容對孩子的成長起到了重要的作用。家庭教育中的血緣關(guān)系,經(jīng)濟關(guān)系使孩子能夠在家庭教育中得到最直接,最全面的教育。因此。一個孩子學(xué)習(xí)能力強,人際交往順?biāo)?,生活能力?yōu)秀,態(tài)度謙虛,這其中,家庭教育應(yīng)該起到了重要影響。但是從教育系統(tǒng)性來看,家庭教育遠(yuǎn)不及學(xué)校教育,因此家庭教育并不能取代了學(xué)校教育。
在日常生活中,家長應(yīng)該做好與學(xué)校的溝通工作,能夠良好的配合學(xué)校教育,科學(xué)分析孩子的行為做出正確的決定,使孩子能夠在一個良好的環(huán)境中成長。
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作者簡介:
黃倩倩(1994.09~),女,山東省威海人,濟南市長清區(qū)山東師范大學(xué)英語專業(yè)本科生。