胡治清

摘 要：現(xiàn)代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，政治教師應該合理利用多媒體技術教學，及時采用網(wǎng)絡豐富學習的素材，發(fā)揮多媒體技術教學的最大優(yōu)勢。因此，本文根據(jù)筆者的教學研究和實踐經驗，關于多媒體技術的應用總結了以下幾點教學建議，希望對初中政治課的開展有所幫助。

關鍵詞：初中政治;多媒體;教學

在傳統(tǒng)教學中，政治學科因其內容的相對抽象性以及龐大的理論體系，導致很多學生在學習政治課程時感到缺乏興趣，甚至常常把政治課當作“自由安排課”。這樣一來，待到考試時，學生的政治成績往往不是很理想。俗話說興趣是最好的老師，那么在初中政治教學中教師應該如何改變教學方式，激發(fā)學生的學習熱情呢？在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術以其自身的優(yōu)勢，在教學中的應用越來越普遍，多媒體教學技術的發(fā)展為解決學生課堂參與性差、合作交流少等難題提供了解決的可能，多媒體技術優(yōu)化初中政治教學課堂具有以下特點。

一、創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學習動機

學生的學習興趣是課堂成功進行的關鍵，傳統(tǒng)教學在講授方面過于死板，教師教學思想受應試教育的捆綁，注重于知識點的灌輸，教師基于學生的實際理解水平把政治理論知識通俗化，這樣的教學方式往往會削弱學生的學習動機，因而，學生普遍對政治學科缺乏興趣。教師可以根據(jù)現(xiàn)在初中生的心理年齡特點，在上課一開始始就引入多媒體教學，多媒體技術教學所展現(xiàn)的“圖文并茂”、“聲像俱佳”等特點能充分調動學生的感官，并讓學生的視野得到開闊，課堂氛圍也活躍了起來。

正所謂良好的開端就是成功的一半，教師應該利用多媒體教學將課程的導入進行的生動、活潑，充分調動學生學習的積極性。例如，教師可以為學生播放改革開放后我國迅速騰飛的視頻，通過視頻里那激昂的音樂，震撼人心的畫面以及教師激昂的解說，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍。在視頻結束后教師帶領學生進入“了解祖國，愛我中華”的課題學習中，從而激發(fā)學生的愛國熱情，并且通過幻燈片展示的形式，能夠讓學生切實感知到祖國驚人的發(fā)展，自然而然地帶領學生認識我們社會主義祖國，掌握需要了解的知識。

二、直觀教學內容，加深學生理解

政治學科存在其特殊性，它純理論化的知識往往讓教師在政治課上大談理論居多，課下又要求學生死記硬背，再加上初中生的學習生活經驗限制導致學生在解答問題時缺乏對政治理論的實際應用能力。這時教師可運用多媒體教學為學生創(chuàng)造一個更加立體、豐富、活潑的政治教學環(huán)境，將抽象的理論知識變得具體、直觀，通俗化的政治理論知識符合學生實際理解水平，讓學生真正將書本上的概念轉換為自己理解的文字，學生的政治成績自然就提高了。利用多媒體教學時要求教師學會收集準確性高的時政材料，并正確利用時政材料，發(fā)揮其作用和益處，幫助師生擺脫政治教學的困境。例如在學習關于“承擔對社會責任”的課題時，對于“責任”初中生也只是理解字面意思，初中生對“責任”的認識往往受限于其年齡、閱歷等影響，認識存在片面性。

再加上初中政治課本上列舉的有關“責任”的英雄、名人、模范等小故事和生活事例，其中蘊含的道理，初中生不一定能夠完全理解。怎樣幫助初中生理解，讓學生從不熟悉的事例中悟出大道理呢？運用現(xiàn)代教育技術解決這一難題并不難。例如，教師在講到責任時，可以引用視頻播放解放軍保家衛(wèi)國、英勇抗戰(zhàn)時候的畫面，讓學生對那些義無反顧保護我們的軍人心生崇敬與熱愛之情，了解到每個人擁有“責任”的重大意義，隨后教師在引入每個普通公民的責任與義務，讓學生明白作為青少年肩負著鑄造民族輝煌，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的重任。課堂教學過程中利用多媒體教學的豐富資源改變學生看待問題的視角，提高教學深度，進而實現(xiàn)教學育人的真正意義。

三、感染學習情緒，激發(fā)內在感情

教師通過多媒體教學可以將課上的內容以幻燈片的形式展示給學生，這樣不僅可以減少板書內容，提高課堂效率。除此之外，多媒體教學大都是以圖片、視頻的形式將所學內容展示給學生，這種方式更利于學生接受，使學生在情緒上受到感染，產生情感體驗，從而達到共鳴。例如，在學習“中華文化與民族精神的時候”，教師可以通過剪輯錄像或資料在課上以幻燈片形式向學生介紹中華的文化典籍、科技工藝、道德倫理、文學藝術等，讓學生感受到中華文化的博大精深與輝煌燦爛，激發(fā)學生情感上的共鳴，從而激發(fā)學生的愛國熱情。這時教師在提出問題“中華文明為什么能夠源遠流長？”，讓學生產生疑惑，并在課堂上鼓勵學生以小組形式及時討論。

面對祖國璀璨文化，學生的內在感情受到了激發(fā)，學生一旦對知識產生了學習興趣，并對知識產生了解的沖動，學習熱情自然就高漲了。教師可以鼓勵學生課下查閱資料了解相關知識，這種“啟導—探索—發(fā)現(xiàn)”的教學方式，即通過素材，引導學生去思考，積極討論，進而得出答案的形式讓學生對歷史知識的認識更加深刻，從而達到對初中政治知識的掌握。

四、加深情感認知，規(guī)范道德行為

新課改下的政治教育應該有育人的目標，在教學過程中通過培養(yǎng)學生健康向上的情感，養(yǎng)成學生良好的道德品質和道德行為，并讓其成為他們支配人生的一種力量和伴隨一生受用的寶貴財富。教師可以利用對媒體教學技術，激起學生的道德動機，規(guī)范其道德行為，為學生將來的健康成長打下良好基礎。例如，在學習我國的社會主義仍處于初級階段的時候，讓學生認清我國基本國情，點出我國的民族文化素質還不夠高這一國情，并通過幻燈片形式展示出我國當前存在的各種不文明現(xiàn)象，讓學生在課堂上指出并思考——這樣的行為有什么危害和影響。

教師要鼓勵學生積極發(fā)言，課堂上認真傾聽，并對每個同學的意見合理點評，讓學生在傾聽教師點評的同時潛移默化的學習到正確的道德行為。另外，教師在利用媒體查找相關資料時不能隨便選取一些“舊聞”來應付學生，教師要緊扣社會的時政熱點，勾起學生的了解興趣，讓學生在教室中也能耳聞天下事，并對不文明現(xiàn)象做出自我的分析和理解，進而在生活中隨時警醒自己。

總之，在初中政治的教學中，教師要恰當、適時地應用多媒體技術教學，充分挖掘多媒體在教學中的優(yōu)勢，同時不斷提高自身素質和能力，正確的使用多媒體，利用現(xiàn)代教學媒體，優(yōu)化政治教學。