◎項(xiàng)瑞娟　黃紅菊

師生見面第一課——說名解字

◎項(xiàng)瑞娟黃紅菊

又逢金秋九月，新學(xué)年伊始，老師們每次新接一屆新生，都會(huì)在開學(xué)第一堂課中進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)名識(shí)人，這算是師生之間的見面儀式。普通的點(diǎn)名方式有一些劣勢(shì)，作為一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將普通的點(diǎn)名方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)行“說名解字”的趣味化方式，獲得了學(xué)生們的喜愛，也取得了積極的課堂效果。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，對(duì)“說名解字”的方式內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體分析。

師生 第一堂課 說名解字

一、傳統(tǒng)點(diǎn)名方式的弊端

在新學(xué)期開學(xué)的第一堂課中，班主任老師一般會(huì)拿著點(diǎn)名冊(cè)，對(duì)學(xué)生一一點(diǎn)名，以初步了解學(xué)生。我覺得這樣做有很多弊端，一來，老師只是花不到十秒鐘的時(shí)間，叫一個(gè)學(xué)生的名字，匆匆看一眼學(xué)生，這會(huì)使老師對(duì)大部分學(xué)生的印象并不深刻，使得點(diǎn)名的預(yù)期效果無法實(shí)行，點(diǎn)名只能成為一種沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的形式。二來，這種方式不利于學(xué)生表現(xiàn)自我，學(xué)生只是簡(jiǎn)單說一個(gè)“到”字，不能詳細(xì)地介紹自己，也不能讓大家了解自己，學(xué)生之間也缺少必要的交流。說實(shí)在的，每個(gè)名字里都飽含著父母美好的愿望，只是簡(jiǎn)單點(diǎn)一下名，白白地浪費(fèi)了一段情感教育的時(shí)間。

二、“說名解字”方式的具體內(nèi)容

針對(duì)傳統(tǒng)點(diǎn)名方式的弊端，我在課堂中嘗試使用“說名解字”的點(diǎn)名方式。所謂“說名解字”的點(diǎn)名方式，就是老師讓學(xué)生介紹自己名字的深刻含義，“說名解字”調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)揮想象，用最美的語言表述，展現(xiàn)才華，給同學(xué)們留下深刻的第一印象。

三、“說名解字”方式的優(yōu)勢(shì)

（一）加深了師生之間的交流

在學(xué)生“說名解字”時(shí)，老師在一旁觀察，欣賞他們的即興表演，揣摩他們豐富的內(nèi)心世界。而學(xué)生們用心來介紹的名字，能讓老師很快“對(duì)號(hào)入座”，所以等他們一介紹完，老師就能完全記住他們的名字，初步了解他們的活動(dòng)能力。這樣，就拉近了師生關(guān)系，而學(xué)生對(duì)一個(gè)能準(zhǔn)確叫出自己名字的老師也會(huì)頓生好感。

（二）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

有些同學(xué)直到臨畢業(yè)，也不能正確書寫其他同學(xué)的名字，在評(píng)選“三好學(xué)生”“文明學(xué)生”的選票上，常常會(huì)出現(xiàn)有錯(cuò)別字的情況。同窗之情是一種非常重要的情誼，幾十個(gè)人能在一個(gè)教室里一起學(xué)習(xí)，這也是一種難得的緣分，若學(xué)生之間只是三五個(gè)要好而不和其他同學(xué)交流，這是很不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的，也不利于學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展。在開學(xué)的第一堂課中，通過同學(xué)們各自聲情并茂的介紹，能加深彼此的了解，而自己的名字能被人正確書寫，也算是獲得了一種認(rèn)可和尊重。生活在這樣的集體中，怎么會(huì)缺少凝聚力呢？

（三）激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心

“說名解字”不僅讓學(xué)生鍛煉了膽量，又為以后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心。曾經(jīng)有位叫“宇翔”的農(nóng)村孩子，成績(jī)一般，但他在一次與同學(xué)們的接觸中，通過說名解字的方式讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看。他說：我父母都是農(nóng)民，一輩子沒去過大城市，他們希望我將來能有出息，像雄鷹一樣能在宇宙飛翔。一番精彩的表述，一個(gè)良好的開端，這個(gè)孩子從此后成績(jī)逐步上升，最后終于考入了省城大學(xué)，畢業(yè)后留在省城工作，又通過幾年的奮斗，把父母接到身邊生活。這就是一個(gè)很好的例子。

（四）讓學(xué)生理解天下父母心

很多同學(xué)認(rèn)為名字只是一個(gè)符號(hào)，很少有人認(rèn)真推敲過。當(dāng)他們用心去詮釋自己的名字，用最美好的字眼去解說名字時(shí)，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)父母的期望。達(dá)吉，這是一個(gè)男孩子的名字，曾經(jīng)很為自己的名字苦惱，“達(dá)吉”“妲己”，多別扭啊，那可是禍國(guó)殃民的毒蝎美人。通過認(rèn)真的思考和解說，他才發(fā)現(xiàn)真諦：這是一對(duì)接連失去孩子的父母的殷殷期望——達(dá)吉，大吉，因?yàn)榕判小斑_(dá)”，諧音“大”。當(dāng)同學(xué)直呼其名時(shí)，他也不再反感，還會(huì)時(shí)常提醒自己——要努力，不要辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。

（五）避免認(rèn)錯(cuò)字的尷尬

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，取名字當(dāng)然不能馬虎，要與眾不同，所以名字中冷僻字較多。俗話說，術(shù)業(yè)有專攻，若班主任為數(shù)學(xué)老師、物理老師等，他們對(duì)某些漢字的讀音也未能全部清楚，就算是語文老師，也會(huì)對(duì)有些字也不太熟悉。而老師若是叫錯(cuò)了名字，某些學(xué)生會(huì)以偏概全，對(duì)老師的能力持懷疑態(tài)度，不利于以后教學(xué)工作的開展。讓學(xué)生自我介紹，說名解字，既讓老師認(rèn)識(shí)了字，彌補(bǔ)了不足，又避免了尷尬，保全了面子，真是兩全其美。

四、結(jié)語

通過上面的分析可以了解到，“說名解字”的方式能有效避免傳統(tǒng)點(diǎn)名方式的不足，有諸多的好處，不僅能讓學(xué)生了解自己名字的含義，增進(jìn)學(xué)生間彼此的了解，而且有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，避免不必要的尷尬，為以后融洽的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。因而，這是一種值得推廣的點(diǎn)名方式，特別是在開學(xué)第一堂課中。

[1]韓靜.教師點(diǎn)名及評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生焦慮的影響[J].教研教改，2008（11）.

[2]林年添，陳森，趙俐紅，丁仁偉，支鵬遙.以生為本設(shè)計(jì)課堂點(diǎn)名系統(tǒng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（07）.

[3]印惠琴.論點(diǎn)名活動(dòng)中教師的有效策略研究[J].新課程(上). 2013（06）.

（責(zé)任編輯 陳安麗）

（項(xiàng)瑞娟，女，?？?，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)；黃紅菊，女，?？?，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)）