鄭燕

語言學(xué)習(xí)中，輸入是必要的，但并不是語言習(xí)得的充分條件，要使學(xué)習(xí)者達(dá)到較高的語言水平，僅有語言輸入是不夠的，學(xué)習(xí)者需要充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行語言輸出，并對將要輸出的語言進(jìn)行思考，使它更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確[1]。語言的輸出包括說和寫兩種。寫作是全新的思維過程，是用書面語言表達(dá)自己認(rèn)知、思想、情感的過程。寫作能力是學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、情感能力和文字運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)。

然而，我國目前的英語教學(xué)相比較而言更注重語言輸入。“學(xué)生沒有機(jī)會在課堂上接受系統(tǒng)的寫作方法指導(dǎo)和及時地進(jìn)行輸入輸出的轉(zhuǎn)換練習(xí)?！盵2]因此，寫作問題既令相當(dāng)多的學(xué)生頭痛，制約著他們成績的提升，讓他們叫苦不迭；也同樣困擾著不少英語教師，使他們在教學(xué)中無從下手。為了給予學(xué)生更加可操作的寫作指導(dǎo)，筆者在實(shí)踐中嘗試了6C英語寫作教學(xué)。

一、6C英語寫作教學(xué)

6C是指Consider， Conceive， Complete， Connect， Charm， Check，他們分別代表寫作的6個步驟——審、列、加、連、美、改。Consider 意為審題，是寫作的第一個步驟，通過仔細(xì)審題，把握文章的體裁、話題、內(nèi)容等。Conceive意為構(gòu)思，羅列簡單的提綱。Complete意為補(bǔ)充完整，也就是將第二步中每個提綱的句子補(bǔ)充完整，使之成為完整的句子。Connect意為連接，在分析提綱中各句子、各段落之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，使用合適的關(guān)聯(lián)詞、過渡句進(jìn)行連接，使句子與句子的邏輯關(guān)系、段落與段落的邏輯關(guān)系一目了然。Charm意為美化，調(diào)整詞匯、句子的使用，使文章出彩。Check意為修改，就是去粗取精，使文章更完美。

6C英語寫作教學(xué)把寫作的過程具象化，“審—列—加—連—美—改”的步驟清晰可循，為學(xué)生搭建了堅固的支架，從而讓學(xué)生按部就班、循序漸進(jìn)地完成寫作過程。這樣的寫作教學(xué)能有效幫助學(xué)生降低甚至克服英語寫作的恐懼感，并激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高對英語寫作的熱情。

6C英語寫作教學(xué)能夠使學(xué)生對寫作的步驟有更深入和系統(tǒng)的了解，通過有效的步驟和模式的輸入，刺激學(xué)生記憶、模仿，最后創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，從而使英語寫作水平得以提高。下面，筆者將舉一實(shí)例介紹如何具體開展6C英語寫作教學(xué)。

二、6C英語寫作教學(xué)實(shí)例

【例題】隨著環(huán)境問題的日趨嚴(yán)重，我們每個人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。請寫一篇文章呼吁全校同學(xué)共同保護(hù)環(huán)境，從我做起。內(nèi)容包括如下：經(jīng)常騎自行車或步行上學(xué)，節(jié)約用水用電，不把污水倒入河中，不亂扔垃圾。請再提出1至2條建議。

（一）Consider（審）

審題要關(guān)注兩個方面。第一，要從宏觀上把握文章的體裁、主題和結(jié)構(gòu)。第二，要從微觀上清楚這篇文章的內(nèi)容要求和其他具體要求。經(jīng)過審題，從宏觀上來看，本篇文章屬于議論文范疇，主題是現(xiàn)在社會極為關(guān)心的環(huán)境保護(hù)話題，全文可以分為“總—分—總”三個部分。第一部分引出話題，闡述環(huán)境問題的日趨嚴(yán)重以及保護(hù)環(huán)境的迫切性。第二部分具體講述從自身出發(fā)采取一些力所能及的措施。第三部分總結(jié)全文，再次呼吁大家從我做起，保護(hù)環(huán)境。而從微觀上來看，文章第二部分的具體內(nèi)容要包括題目中要求的所有信息：1.經(jīng)常騎自行車或步行上學(xué)；2.節(jié)約用水用電；3.不把污水倒入河中；4. 不亂扔垃圾以及自己個人的建議。

（二）Conceive（列）

根據(jù)審題的結(jié)果，開始羅列文章的提綱，為寫作構(gòu)建框架。提綱列得越詳細(xì)，后面寫起來就越簡單。通過對這篇文章的審題，文章的提綱大致羅列如下。

Paragraph 1

the environment becoming worse and worse

need to protect the environment

do things we can do to protect the environment

Paragraph 2

go to school by bike or on foot

save water and electricity

not pour waste water into the river

not throw litter about

my own advice

Paragraph 3

protect the environment

do things we can do

take actions

（三）Complete（加）

在之前羅列的提綱基礎(chǔ)上，通過加上主語、謂語等語法成分，把提綱的句子補(bǔ)全，成為完整的句子。在完成添加語法成分這一步驟后，得到了以下結(jié)果。

Paragraph 1

The environment nowadays is becoming

worse and worse.

We need to protect the environment.

We should do things we can do to protect the environment.

Paragraph 2

We had better go to school by bike or on foot.

We should save water and electricity.

We should remember not to pour waste water into the river.

We should never throw litter about.

We should use fewer plastic bags.

Paragraph 3

We need to protect the environment.

We should do things we can do.

We should take actions now.

（四）Connect（連）

完成第三步的Complete之后，雖然每個句子是完整的，但句子之間、段落之間缺乏聯(lián)系，這時就需要分析句子之間、段落之間的關(guān)系，在分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用銜接手段，添加相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，使之成為關(guān)系緊密的整體。銜接手段能否熟練運(yùn)用是衡量學(xué)生英語寫作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也往往是一篇英語作文能否得高分的重要原因。

在分析了提綱中各句子及段落之間的相互關(guān)系后，根據(jù)相互關(guān)系挑選對應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞及過渡句進(jìn)行連接。連接后的文章如下。（為方便后序解析，筆者給句子編上了號碼）

Paragraph 1

①The environment nowadays is becoming worse and worse. Therefore， ②we need to protect the environment. And ③we should do things we can do to protect the environment.

Paragraph 2

In order to cause less air pollution， ④we had better go to school by bike or on foot. Besides， ⑤we should also save water and electricity. In addition， ⑥we should not pollute the environment. For instance， ⑦we should remember not to pour waste water into the river， and we should never throw litter about. Apart from these， ⑧we should use fewer plastic bags.

Paragraph 3

In short， ⑨we all need to protect the environment in order to live a better life.⑩Do the things we can do and take actions now.

（五）Charm（美）

經(jīng)過以上四個步驟后，一篇文章大致呈現(xiàn)出來，但是語言比較普通，需要進(jìn)一步美化。經(jīng)過對初步成型文章的分析，語言上主要存在句式過于單一、詞匯過于普通、語言缺乏亮點(diǎn)等問題。于是，我們對以上問題進(jìn)行了有針對性的處理。

1. 句式過于單一

簡單句用得太多，會使文章乏味。同樣意思的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠運(yùn)用比較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)，往往會被認(rèn)為其運(yùn)用語言的能力要比只會用簡單句來表達(dá)強(qiáng)，評分自然就高。為使文章出彩，我們常常鼓勵學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用各類從句（如狀語從句、賓語從句、定語從句等），變換使用優(yōu)美的句型（如There is no doubt that ...），正確使用語態(tài)等等。習(xí)作中的句①作為總起句，缺乏一定的氣勢，如果加上介詞短語With the development of our society，既增加了句子的變化，也交代了環(huán)境變化的原因，可謂一箭雙雕。句②作為文章的觀點(diǎn)，一個簡單句顯然無法表明作者的態(tài)度，可改成“it is necessary and important for us to protect the environment”，這樣it做形式主語的句子，讓作者的態(tài)度更鮮明。習(xí)作中還有很多含有“we should”的句子，句式明顯過于單一，因此也要想辦法美化。像句⑧中有比較級的用法，完全可以改成“the fewer plastic bags we use， the less pollution we will cause”。美化之后，句子的表達(dá)不但更地道，語言效果也更加明顯。

2. 詞匯過于普通

同樣一種意思，不同的表達(dá)方式就會有不同的表達(dá)效果。詞匯是語言大廈的建筑材料，文章的好壞，選詞很關(guān)鍵，如果用詞精湛，就會使文章“亮”起來。所以詞匯運(yùn)用也要有講究，寫作時要善用高級詞匯、短語。當(dāng)然，選用高級詞匯或短語的前提是要使用得貼切、到位，否則就有故弄玄虛的嫌疑，效果反而不佳。習(xí)作中句③、句④、句⑥中的詞匯過于簡單，經(jīng)過美化，使用了高級詞匯、短語的句子取得了更佳的效果。下面是美化后的句子（畫線部分為美化的內(nèi)容）。

句③：And by doing what we can do， we are playing our part in environmental protection.

句④：As air pollution is extremely serious now， we can ride bikes， and even walk to school instead of taking cars.

句⑥：In addition， we should stop polluting the environment.

3. 語言缺乏亮點(diǎn)

英語的名言、諺語等是英語語言的精髓。名言、諺語往往短小精悍、言簡意賅、寓意深刻，在文章中恰當(dāng)運(yùn)用名言、諺語，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而恰當(dāng)使用名言或諺語，一方面體現(xiàn)了一個學(xué)生對西方文化的了解和英語語言的使用能力，另一方面也能真真切切提高文章的美感，為文章增色。在學(xué)生的英語寫作中，為了引起讀者的注意或強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，名言、諺語用在開頭和結(jié)尾比較普遍。像習(xí)作中的句⑩可以改成“Actions speak louder than words. So take actions right now！”當(dāng)然，只要表達(dá)的需要，文中任何地方都可以使用名言或諺語。比如，習(xí)作的句⑤可以改成“Besides， saving water and electricity is also important. As the old saying goes， ‘From saving comes having.”

（六）Check （改）

經(jīng)過“Consider（審）—Conceive（列）—Complete（加）—Connect（連）—Charm（美）”五個步驟后，基本形成了一篇主題突出、結(jié)構(gòu)合理、前后連貫、語言優(yōu)美的文章，但離完成寫作任務(wù)還差最后一步，那就是必不可少的最后一步——修改。修改主要有全局的修改和局部的修改。全局的修改一般著重從主題、結(jié)構(gòu)、卷面等方面入手，仔細(xì)檢查是否需要修正觀點(diǎn)、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)，還要注意卷面的美觀。局部的修改一般從語言的時態(tài)，句型、短語、詞匯的運(yùn)用，單詞的拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號的使用等幾個方面著手。只有經(jīng)過了最后的“改”，才完成了真正意義上的寫作過程。只有經(jīng)過修改的文章，才能更準(zhǔn)確地表情達(dá)意，才能向優(yōu)秀的習(xí)作靠攏。經(jīng)過修改，文章最終定型為：

With the development of our society， the environment is becoming worse and worse. Therefore， it is necessary and important for us to protect it. And by doing what we can， we are playing our part in environmental protection.

As air pollution is extremely serious now， we can ride bikes， and even walk to school instead of taking cars. Saving water and electricity is also important. As the old saying goes， “From saving comes having.” In addition， we should stop polluting the environment. For instance， we should remember not to pour waste water into the river and we should never throw litter about. Apart from these， the fewer plastic bags we use， the less pollution we will cause.

In short， we all need to protect the environment in order to live a better life. Since actions speak louder than words， lets take actions now！

寫作教學(xué)是英語教學(xué)的難點(diǎn)，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的攔路虎。筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出了6C英語寫作教學(xué)方法，這種寫作教學(xué)方法讓學(xué)生輕松記住“審—列—加—連—美—改”寫作的六個步驟，循序漸進(jìn)地完成寫作任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的寫作恐懼感，使英語寫作變成易事。6C英語寫作教學(xué)這樣一種具體的、操作性強(qiáng)的寫作方法，對大部分學(xué)生確實(shí)起到了比較好的指導(dǎo)作用，也讓學(xué)生看到，寫作是有章可循的。筆者相信，只要通過長期有效的訓(xùn)練，學(xué)生的英語寫作能力一定會得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]SWAIN M， LAPLIN S. Problems in output and the cognitive processes they generate： a step towards second language learning[J]. Applied Linguistics， 1995， 16（3）： 371.

[2] 魏斯綿. 淺談“以讀促寫”——一堂“讀寫結(jié)合”公開課觀摩有感 [J]. 中學(xué)外語教與學(xué)，2013（8）：8.