運(yùn)用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

沈玉仙

（江蘇常州市盛毓渡小學(xué)，江蘇 常州 213000）

運(yùn)用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

沈玉仙

（江蘇常州市盛毓渡小學(xué)，江蘇 常州 213000）

協(xié)作學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的一種非常重要的教學(xué)模式，它能夠有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、探索研究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑批判思維、同伴合作共處能力。在當(dāng)前已越來(lái)越被基層學(xué)校和一線教師認(rèn)可，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率也起著越來(lái)越重要的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)一般以任務(wù)的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，學(xué)習(xí)者以小組合作的形式一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，每位學(xué)習(xí)者都有自己的任務(wù)，都擔(dān)任一定的角色，共同完成某個(gè)任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)者在教師或者同伴的協(xié)作下，充分利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)同伴之間的雙向互動(dòng)，既充分發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，又強(qiáng)化了同伴之間的互助性。

隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校體育越來(lái)越受到行政領(lǐng)導(dǎo)部門和家長(zhǎng)的重視，這也為學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)極好的契機(jī)。在當(dāng)前的教育形式下，體育與健康課程不僅僅被當(dāng)做素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也把上好體育課作為素質(zhì)教育的重要手段。國(guó)家教育部還提出，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，要把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，抓緊抓好。

為了提高體育教學(xué)效果，我們大膽地將“電教”引入小學(xué)體育教學(xué)中，在教學(xué)中充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。使體育課教學(xué)具有了直觀性、新穎性、實(shí)效性，有助于實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目的。

由于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展的局限，基層學(xué)校很少有體育場(chǎng)館，也沒(méi)有那么先進(jìn)的電子屏幕供學(xué)生觀看，所以在上室外體育課時(shí)很少用到多媒體設(shè)備，因此多媒體教學(xué)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)。筆者就此進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著良好的效果，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生探索和合作的精神，達(dá)到了協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

1　多媒體信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的作用

1.1多媒體技術(shù)在體育室內(nèi)課導(dǎo)入部分的運(yùn)用

體育室內(nèi)課與室外課有著根本的區(qū)別，它更注重對(duì)體育、健康知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一節(jié)盼望已久的體育課將在教室里度過(guò)時(shí)，眼中流露出來(lái)的那種失望是非常明顯的。所以，如何在鈴聲響后的1min時(shí)間里就激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣、欲望，能充分體現(xiàn)出這一位體育教師的教學(xué)才能，而掌握了多媒體技術(shù)的體育教師將占得先機(jī)。例如：在傳授體育知識(shí)“武術(shù)”時(shí)，走進(jìn)教室后沒(méi)有講一句話，而是首先讓學(xué)生觀看了當(dāng)時(shí)正在熱播的《葉問(wèn)》片段，立即吊起了大家的胃口，以此為切入點(diǎn)，深入介紹武術(shù)的起源、發(fā)展和武術(shù)的各大流派，再結(jié)合課本介紹武術(shù)的健身、技擊意義，收到了很好的效果。在教《足球》這一課時(shí)，若制作了一個(gè)FLASH“射門”小游戲，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)進(jìn)行了一次非常過(guò)癮的“比賽”，而后結(jié)合剛完成的游戲，講解足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，以及它的各種規(guī)則，學(xué)生就都興趣盎然、思維活躍，收到預(yù)期的效果，并能很圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2多媒體技術(shù)在解決體育室內(nèi)課重、難點(diǎn)知識(shí)中的運(yùn)用

體育室內(nèi)課與其他學(xué)科一樣，有著許多生動(dòng)之處，但又有許多枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容要灌輸給學(xué)生，教師如何將這些干澀的教學(xué)內(nèi)容變成看得見、聽得懂的可以感知的形象，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，主動(dòng)地去掌握這些知識(shí)，這便是教學(xué)藝術(shù)。例如，在給學(xué)生講解籃球規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解籃球規(guī)則中的“3s違例”的判罰規(guī)則時(shí)，利用多媒體技術(shù)下載籃球比賽中的“3s違例”視頻集錦，讓學(xué)生直觀地了解判罰原則。也可以制作FLASH，以進(jìn)攻方雙腳持續(xù)在3s區(qū)內(nèi)逗留3s以上和投籃爭(zhēng)搶籃板球時(shí)不同情況下的動(dòng)畫視頻讓同學(xué)們了解判罰“3s違例”的規(guī)則。看完視頻后教師也可以制作一些圖片和“對(duì)話框”。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“對(duì)話框”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂(lè)性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.3多媒體技術(shù)在傳授體育室內(nèi)課室內(nèi)活動(dòng)知識(shí)中的運(yùn)用

體育室內(nèi)課的活動(dòng)內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，以游戲?yàn)橹?，主要是為了放松學(xué)生的情緒，并讓學(xué)生體驗(yàn)愉悅的心情，結(jié)合多媒體技術(shù)將更有效地達(dá)到這一目的。例如，學(xué)校在雨天不能進(jìn)行大課間戶外活動(dòng)時(shí)，就在教室內(nèi)練習(xí)“室內(nèi)健身操”。所以，在教授這套“室內(nèi)操”時(shí)，都是以小組形式進(jìn)行分組教學(xué)，邊觀看教學(xué)光碟，邊模仿學(xué)習(xí)，并互學(xué)互糾，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，很快掌握了整套操。而在做一些簡(jiǎn)單的小游戲時(shí)，如“顛球比賽”“拍電報(bào)”等，可以經(jīng)常播放一些輕柔的樂(lè)曲，以增強(qiáng)練習(xí)情趣。

2　結(jié) 語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，將會(huì)使體育教學(xué)步入一個(gè)新的臺(tái)階。

G807.0

A

1674-151X（2016）06-115-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.062

投稿日期：2016-04-23

沈玉仙（1982—），小學(xué)高級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。