全媒體時(shí)代的新聞傳播人才培養(yǎng)研究

孫吉遼寧廣告職業(yè)學(xué)院

全媒體時(shí)代的新聞傳播人才培養(yǎng)研究

孫吉
遼寧廣告職業(yè)學(xué)院

一、全媒體時(shí)代新聞傳播的特征

全媒體，即英文“omnimedia”，最早由美國瑪莎-斯圖爾特生活全媒體（Martha Stewart Living Omnimedia）家政公司開始使用，該公司成立于1999年，旗下有紙媒出版、電視廣播、網(wǎng)站在內(nèi)的多種媒體，主要是通過自營媒體來對其主體的家政服務(wù)進(jìn)行宣傳推廣。其前瞻性在于，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)語境下，人們提到的，仍然是多媒體（multimedia），即使是多媒體，也是一個(gè)較為新鮮的事務(wù)。一家并非以媒體為主業(yè)的公司，將這個(gè)詞第一次引入了公眾的視野，雖然，這個(gè)詞語與其創(chuàng)立者最先強(qiáng)調(diào)的含義早已分道揚(yáng)鑣。

到現(xiàn)在，這個(gè)詞語已經(jīng)在媒體的語境中，不算新鮮，但是在學(xué)界，仍然對其沒有一個(gè)很統(tǒng)一的概念。但是其有以下特征：

全民參與——全民參與有兩個(gè)方面，一是媒體的受眾已經(jīng)接近于全民，所有人，幾乎都能自由享用這一場資訊的盛筵，只要他有一部手機(jī)或者電腦終端。二是媒體人和受眾的身份限制進(jìn)一步模糊，不同于傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)紙，甚至不同于早期的網(wǎng)站，每個(gè)人既是資訊的接收者，又是傳播者，甚至還會(huì)成為書寫者。

全平臺(tái)共享——資訊在各種平臺(tái)上進(jìn)行了充分的流動(dòng)，一條資訊從網(wǎng)絡(luò)這種“新興”（實(shí)際上已經(jīng)不新了，有一代人已經(jīng)在這個(gè)媒體環(huán)境中成人）的媒體出現(xiàn)，經(jīng)過傳播在傳統(tǒng)紙媒上和電視、廣播、報(bào)紙雜志中出現(xiàn)，再回歸網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)民進(jìn)行充分的討論。

全時(shí)空放送——人們對于資訊的接收，不再有時(shí)空的限制，在早晨打開電視，公共交通工具上的廣播、工作時(shí)間的專業(yè)報(bào)紙雜志，逛街時(shí)的平面廣告和大屏滾動(dòng)播放，深夜射在床上刷微博……有人的地方就有媒體，有媒體的地方就有傳播。

全產(chǎn)業(yè)競爭——在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，僅有以媒體為主要業(yè)務(wù)的部門和公司進(jìn)行媒體發(fā)布，當(dāng)前，各類網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等的主體幾乎涵蓋了一切的行政和商業(yè)主體，而且，均會(huì)進(jìn)行新聞的發(fā)布。

由于全媒體時(shí)代有以上的特點(diǎn)，新聞的傳播也有了與以往不同的特點(diǎn)。

話語權(quán)的分散——由于全民的參與，國際的媒體的普遍互動(dòng)，原本位于金字塔頂端的寫作者與位于金字塔底端的受眾的界限被打破，一條新聞是否成功的實(shí)際成效最直觀參照標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為了轉(zhuǎn)發(fā)量。

時(shí)效性的突顯——由于全媒體時(shí)代的到來，所有人在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)幾乎都可以發(fā)布并查看消息，對于新聞的時(shí)效性的要求就大大突顯出來。

碎片化的閱讀——當(dāng)前人們的閱讀習(xí)慣也隨著媒體的變化而變化，由無選擇性，變?yōu)橛羞x擇性，由相對時(shí)間集中的閱讀，變?yōu)樗槠瘯r(shí)間的閱讀，由長篇文字的集中閱讀，變?yōu)槎嗝襟w多角度的分散性閱讀。

自由化的信息——由于資訊量的爆炸性增長，受眾的偏好對于新聞文本的影響越來越大，各種媒體的語言逐漸口語化自由化，由一本正經(jīng)的正統(tǒng)語言，變?yōu)樾问交顫姡瑐€(gè)人特征強(qiáng)烈的語言形式。

二、全媒體時(shí)代對新聞傳播人才的要求

基于全媒體時(shí)代的這些特征，新聞的傳播也產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。原本新聞的傳播主要是由報(bào)紙來進(jìn)行的，從新聞學(xué)的英文詞源journalism就可以看出，journal就是報(bào)紙。但是隨著媒體的豐富，廣播、電視等等的產(chǎn)生，新聞的載體也多樣化起來。于是新聞學(xué)逐漸產(chǎn)生了壁壘森嚴(yán)的幾個(gè)研究方向，廣播、電視、報(bào)紙等等。但是隨著新媒體的產(chǎn)生，媒體的界限被重新打破，這就對我們新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)自媒體已經(jīng)轟轟烈烈的走到前臺(tái)，我們培養(yǎng)出的專業(yè)人員，其特長和必要性還存在么？或者說作為一個(gè)新聞專業(yè)的畢業(yè)生，面對全媒體時(shí)代，其核心競爭力應(yīng)該是什么？

首先，傳統(tǒng)新聞采編人員的基本素質(zhì)仍然是需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。復(fù)旦大學(xué)丁淦林教授曾對新聞專業(yè)技能即從事新聞傳播工作的綜合能力作了精辟的概括：一是溝通能力；二是分析判斷能力；三是組織活動(dòng)能力；四是表達(dá)能力。[1]這些是新聞專業(yè)從業(yè)人員與業(yè)余人員相區(qū)別的核心競爭力。在當(dāng)前，由于新聞的快餐化，各大知名新聞網(wǎng)站上也往往出現(xiàn)連新聞五要素都不具備的消息，令讀者一頭霧水，不知所云，嚴(yán)重影響媒體了的形象。在權(quán)威話語環(huán)境缺失的情況下，每一條消息的采編質(zhì)量，往往就決定了媒體的形象塑造，影響了受眾的接受程度。而且，由于當(dāng)前人們閱讀習(xí)慣的變化，對于新聞的要求也更高，要求能夠在最短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出最精準(zhǔn)，最有見地的新聞。

其次，拓展新聞的進(jìn)入角度和寬度。當(dāng)前的全媒體時(shí)代，各種消息來源紛繁復(fù)雜，本來應(yīng)該取得更多的消息，但是，往往在當(dāng)前經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞：“刷屏”。刷屏是指對于社會(huì)熱點(diǎn)的把握，媒體在相互競爭中出現(xiàn)了同質(zhì)化，而且在內(nèi)容上也往往雷同。打開各種媒體，頭條反應(yīng)的往往是一個(gè)事件，事實(shí)一樣，角度一樣。新聞從業(yè)者在當(dāng)前應(yīng)該更多的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，來發(fā)現(xiàn)新聞，選擇一個(gè)合適的角度進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。既合情合理，又能帶給人耳目一新的感受。如中央電視臺(tái)第十三頻道白巖松直播倫敦和里約兩屆奧運(yùn)會(huì)，用輕松明快的語言，既介紹了新聞背景，又給大家提供了全新的新聞視角。

第三，要培養(yǎng)多樣化新聞采編能力。當(dāng)前的新聞媒體往往是多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的，既有電視和廣播，又有報(bào)刊雜志，同時(shí)，又會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行推送，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又可分為傳統(tǒng)的電腦網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)手持終端。同樣一條消息，在不同的平臺(tái)上，要采取不同的采編策略，有的翔實(shí)細(xì)致，有的短小精悍，有的側(cè)重于文字，有的偏重于圖片，還有的要綜合采用多媒體的方式進(jìn)行多角度，多側(cè)面的報(bào)導(dǎo)。針對不同平臺(tái)的用戶習(xí)慣調(diào)整報(bào)導(dǎo)方式。

第四，要注重培養(yǎng)新聞人才的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前的環(huán)境下，由于全媒體的現(xiàn)實(shí)造成了競爭的激烈，出現(xiàn)了新聞娛樂化，極端化的傾向。近年來，不斷出現(xiàn)新聞媒體為博眼球，增加點(diǎn)擊率而突破底線，出現(xiàn)了道德上的缺失。在當(dāng)前，尤其要注重培養(yǎng)新聞人的使命感和社會(huì)責(zé)任感，才能維持新聞媒體公信力，彰顯新聞人作為社會(huì)良知的作用。

[1]丁淦林.新聞系學(xué)生要有專業(yè)技能.新聞與寫作，2010年第8期

孫吉，遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，研究方向：新聞傳播學(xué)。