職業(yè)技能競賽對指導(dǎo)教師的促進(jìn)作用分析

張磊吉林石化工程學(xué)校

職業(yè)技能競賽對指導(dǎo)教師的促進(jìn)作用分析

張磊
吉林石化工程學(xué)校

職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽對指導(dǎo)教師有很大的促進(jìn)作用。教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神。

職業(yè)院校；技能競賽；指導(dǎo)教師；促進(jìn)作用

職業(yè)院校要想切實(shí)完成其為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才的任務(wù)，必須有一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為支撐。而師資隊(duì)伍教師能力的培養(yǎng)與提高可以通過很多方式和途徑完成：企業(yè)實(shí)踐、專家培訓(xùn)、出國學(xué)習(xí)等等。而隨著國家對職業(yè)技能競賽的日益重視，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽無疑是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)教師非常便捷的有效途徑之一。教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以提高教師的教學(xué)能力。

一、職業(yè)技能競賽對教師教育理念的促進(jìn)

眾所周知，國家舉行各種類型職業(yè)技能競賽，是對職業(yè)教育辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，是對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，是推動學(xué)校加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段，是職業(yè)院校深化教學(xué)改革的重要手段。我國的傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，實(shí)際上職業(yè)院校重理論輕技能的后遺癥或多或少還殘留在教師的腦海中，理論與技能的沖突依舊時(shí)而無形的體現(xiàn)。而國家舉辦的各種技能大賽精心設(shè)計(jì)的競賽內(nèi)容，都來源于企業(yè)實(shí)際的工作狀況，皆是各行各業(yè)急需的人才必須掌握的職業(yè)技能和必備的工作能力。各參賽院校為了能夠在大賽中取得比較理想的成績，指導(dǎo)教師必然忠于大賽的宗旨，帶領(lǐng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反反復(fù)復(fù)周而復(fù)始的某項(xiàng)技能的訓(xùn)練。隨著國家對職業(yè)院校技能大賽的日益重視，職業(yè)院校的技能大賽每年都要舉辦，久而久之，指導(dǎo)教師自然由原來的輕視技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬丶寄堋⒅匾暭寄?。因此，職業(yè)技能競賽能夠徹底改變指導(dǎo)教師的理念，從而促進(jìn)職業(yè)教育風(fēng)氣的形成，使職業(yè)院校能夠達(dá)到職業(yè)教育的目的，能夠滿足國家對職業(yè)教育的要求與期望。此外，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)技能大賽的過程中還可以明確教學(xué)中要解決的兩個(gè)基本問題－教什么？怎么教？

二、職業(yè)技能競賽對激勵(lì)教師敬業(yè)精神的影響

職業(yè)技能競賽不僅僅是對職業(yè)技能的單純考評，同時(shí)也對參賽選手的專業(yè)知識水平進(jìn)行了綜合的考核和評價(jià)。熟練的操作技能是建立在扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上的，很多技能競賽分別設(shè)置了知識和技能兩部分競賽內(nèi)容。比如全國化工生產(chǎn)技術(shù)職業(yè)技能競賽，理論知識是不可或缺的一部分，且獲獎(jiǎng)選手得到技能高級證書的前提條件是－個(gè)人理論考核必須合格，即選手即使是獲獎(jiǎng)了，也未必得到高級證書，要想得到高級證書必須理論合格。往往各院校在選拔參賽選手時(shí)，理論考核如果不過關(guān)一票否決，比如我校的工業(yè)分析技能競賽、焊接技術(shù)技能競賽和煉化工技能競賽都執(zhí)行理論考核不合格一票否決制。職業(yè)技能競賽并不是重視了操作技能就輕視了理論。相反，通過職業(yè)技能競賽，讓各院校能夠切實(shí)認(rèn)識到理論是實(shí)踐的支撐，實(shí)踐、技能水平要想達(dá)到一定的高度，理論支撐是不可或缺的關(guān)鍵部分。所以說職業(yè)技能大賽對學(xué)生的專業(yè)知識提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠綜合掌握專業(yè)的基本知識，還要求學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)有所了解，這必然需要教師拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，并關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展的前沿，關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)變化，將最新技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。

三、職業(yè)技能競賽對教師創(chuàng)新能力的影響

隨著國家對職業(yè)技能競賽的日益重視，大賽組委會設(shè)置的競賽的種類也越來越多，有些專業(yè)（比如市場營銷專業(yè)）要想在大賽中脫穎而出必須要有創(chuàng)新，這往往需要有創(chuàng)新型教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師要敢于進(jìn)行嘗試研究，方能帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中共同研究和探索。創(chuàng)新型教師能夠?qū)W(xué)生的新思想給予積極地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過程。一方面大賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)逼迫教師創(chuàng)新，更重要的是想取得名次的強(qiáng)烈欲望和競爭熱血的噴發(fā)使得指導(dǎo)教師的創(chuàng)新潛質(zhì)被成功挖掘出來，指導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力得以飛躍性的進(jìn)步。學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)會通過技能大賽展露出來，教師的創(chuàng)新能力恰恰是通過學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)體現(xiàn)出來的。反過來，有創(chuàng)造能力的教師，也可以不斷探索創(chuàng)造性教學(xué)來有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

四、職業(yè)技能競賽對教師教學(xué)能力的影響

職業(yè)技能競賽從表面上看好像反映的是參賽學(xué)生的能力、素質(zhì)，但深層次反映的卻是專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和技能水平。通過職業(yè)技能競賽這個(gè)平臺，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)、集訓(xùn)期間，進(jìn)一步明確了教學(xué)中要解決的兩個(gè)基本問題－“教什么，怎么教”的問題，這兩個(gè)問題也是職業(yè)院校教師教學(xué)能力的基本體現(xiàn)。大賽的內(nèi)容和大賽的形式最接近于企業(yè)需求，指導(dǎo)教師便于依據(jù)大賽情況更新適合知識經(jīng)濟(jì)和信息社會發(fā)展的教學(xué)素材，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能競賽的融合，實(shí)現(xiàn)技能大賽與教學(xué)的融通。

總之，職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽對指導(dǎo)教師有很大的促進(jìn)作用，教師指導(dǎo)學(xué)生技能競賽可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念。

[1]劉焰.國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的影響力探討[J].教育與職業(yè)，2010，(3).

[2]張娜.以職業(yè)技能大賽為載體構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)平臺[J].中外教育研究，2009，(11).

[3]王炳榮.淺議職業(yè)技能競賽對高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用[J].成功，2013，(5).

[4]董先.職業(yè)技能競賽對職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的推動效應(yīng)分析[J].科教導(dǎo)刊，2013，(34).

[5]蔡勤生.“賽教結(jié)合寓學(xué)于賽以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，(26).

張磊，吉林石化工程學(xué)校，教師，研究方向：教學(xué)模式和教學(xué)方法研究。