論視聽語(yǔ)言對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的作用
——?jiǎng)赢媽I(yè)中的視聽語(yǔ)言教學(xué)思考

楊明武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

論視聽語(yǔ)言對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的作用
——?jiǎng)赢媽I(yè)中的視聽語(yǔ)言教學(xué)思考

楊明
武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)而言，在視聽語(yǔ)言教學(xué)中，需要做到的是要結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的課程教學(xué)體系的要求，不斷地將動(dòng)畫創(chuàng)作的內(nèi)容同語(yǔ)言、構(gòu)思、影視剪輯之間進(jìn)行合理和有效的整合，這樣才能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)新價(jià)值的動(dòng)畫來(lái)，才能夠有效地提升動(dòng)畫專業(yè)的視聽語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果。

視聽語(yǔ)言；動(dòng)畫創(chuàng)作；視聽語(yǔ)言；思考

作為少年兒童喜聞樂見的娛樂方式，動(dòng)畫片已經(jīng)成為他們所喜愛的藝術(shù)形式。在動(dòng)畫專業(yè)的視聽語(yǔ)言教學(xué)中，教師不僅要對(duì)于學(xué)生在動(dòng)畫的創(chuàng)作方向進(jìn)行一定的指導(dǎo)，同時(shí)還需要借助動(dòng)畫的設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫的視聽語(yǔ)言進(jìn)行深入的分析，從這個(gè)角度來(lái)看要讓學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)上面有一定的成就，就需要不斷地完善動(dòng)畫專業(yè)中的視聽語(yǔ)言教學(xué)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的進(jìn)一步思考和完善，這樣才能夠進(jìn)一步提升動(dòng)畫創(chuàng)作的真實(shí)效果，才能夠有效地提升和促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)水平。

一、視聽語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的作用

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想創(chuàng)作出一流的動(dòng)畫作品，不能夠單純的依靠自己的動(dòng)畫效果，而且還需要從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)深入地思考如何將視聽語(yǔ)言更好地嵌入到動(dòng)畫創(chuàng)作的全過(guò)程中去。首先視聽語(yǔ)言對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作的角色的塑造起到非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對(duì)于視聽語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，作為大眾傳播中的一種符號(hào)，這種符號(hào)主要依賴于人的有效的編碼和解碼，從整個(gè)動(dòng)畫片的創(chuàng)作來(lái)看，第一個(gè)效果還是從畫面的思維來(lái)進(jìn)行有效地思考的過(guò)程，從這個(gè)角度來(lái)看，語(yǔ)言在這個(gè)過(guò)程中就發(fā)揮了非常重要的作用。語(yǔ)言能夠使用原本相對(duì)僵硬的畫面變得生動(dòng)起來(lái)，還能夠引起觀眾的視聽感覺的進(jìn)一步整合，優(yōu)秀的動(dòng)畫角色應(yīng)該是語(yǔ)言生動(dòng)、畫面逼真、動(dòng)作嫻熟的合理的化身。

在動(dòng)畫作品的創(chuàng)作中，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)者往往會(huì)使用相對(duì)夸張或者省略的手法，在這個(gè)過(guò)程中凸顯出自身所設(shè)計(jì)的形象的個(gè)性特征，從而進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。在動(dòng)畫作品的創(chuàng)作過(guò)程中還需要的就是要用作者的思維能力，賦予給人類相對(duì)類似的一些外貌和心理的特征。要有效的完善在整個(gè)動(dòng)畫創(chuàng)作的過(guò)程中體現(xiàn)出動(dòng)畫角色的整體語(yǔ)言形象以及內(nèi)心的感受情況，這樣才能夠正確地發(fā)揮語(yǔ)言在動(dòng)畫創(chuàng)作中的積極作用。動(dòng)畫就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活理想化的一種表達(dá)，這樣就需要將其性格進(jìn)行擬人化，是一個(gè)較為深層次的藝術(shù)的完善。

在動(dòng)畫的創(chuàng)作過(guò)程中不同的畫面往往對(duì)于別人的心理以及生理的情感上產(chǎn)生相應(yīng)的影響。角度和機(jī)位的情況，在每個(gè)鏡頭的設(shè)計(jì)過(guò)程中用來(lái)吸引觀眾的視角，這樣就能夠使得觀眾在面對(duì)鏡頭的過(guò)程中，從自身的感官上進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

二、如何提升視聽語(yǔ)言對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作效果的完善

對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，視聽語(yǔ)言往往是電影電視的藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段，在這個(gè)過(guò)程中同時(shí)也是大眾傳播的符號(hào)進(jìn)一步完善的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)畫的鏡頭需要和聲音的構(gòu)成行進(jìn)一致，在視聽語(yǔ)言的整體表述過(guò)程中也是動(dòng)畫進(jìn)行表述的一個(gè)基本的單元，在這里任何的一個(gè)影視節(jié)目和任何一個(gè)影視的動(dòng)畫都是需要從鏡頭來(lái)進(jìn)行描述和進(jìn)行有效地完善的過(guò)程。將鏡頭作為視聽語(yǔ)言的一個(gè)最基本的單位對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大突破，在提升視聽語(yǔ)言對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作效果完善的過(guò)程中，動(dòng)畫設(shè)計(jì)者不僅需要對(duì)于動(dòng)畫畫面的色彩以及動(dòng)畫的整體內(nèi)容進(jìn)行完善，而且還需要做的就是要在這個(gè)過(guò)程中不斷地提升整體的設(shè)計(jì)的效果，從而讓人們?cè)谒伎紕?dòng)畫創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步完善動(dòng)畫創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)效果，從而搭建起有效的平臺(tái)不斷地完善整體的藝術(shù)創(chuàng)作的效果和整體的藝術(shù)手段。鏡頭在這個(gè)動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中所發(fā)揮的作用，是通過(guò)鏡頭的連續(xù)整理以及語(yǔ)言在其中發(fā)揮積極的配合作用，將整體的語(yǔ)言情況進(jìn)一步完善的過(guò)程，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)動(dòng)畫鏡頭成組出現(xiàn)的時(shí)候往往能夠更加豐富動(dòng)畫節(jié)目中的具體的內(nèi)容，從而讓鏡頭與鏡頭組接之后形成的邏輯關(guān)系是視聽語(yǔ)言用以表達(dá)含義和講故事的一個(gè)重要的手段。在這個(gè)過(guò)程中聲音和畫面的關(guān)系的處理，就成為了動(dòng)畫影視作品中非常重要的一項(xiàng)表達(dá)的內(nèi)容。所以說(shuō)從這個(gè)角度上來(lái)看，鏡頭語(yǔ)言是動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，用鏡頭對(duì)于動(dòng)畫和語(yǔ)言進(jìn)行有效連接，將有效地將語(yǔ)言、鏡頭和動(dòng)畫畫面進(jìn)一步表達(dá)完整，讓整個(gè)的畫面變得更加的具有內(nèi)涵和更加具有美感。聲畫關(guān)系，指出了影視作品中聲音的應(yīng)用以及聲音與畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。鏡頭語(yǔ)言是動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，鏡頭相對(duì)于動(dòng)畫而言，如同字詞之于語(yǔ)言文章一樣重要，而鏡頭組就如同句子一樣能表達(dá)更豐富的意思。

三、結(jié)束語(yǔ)

在動(dòng)畫創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，要充分地認(rèn)識(shí)到視聽語(yǔ)言教學(xué)的重要性，同時(shí)作為教師要不斷地結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的其他課程的內(nèi)容，要統(tǒng)籌創(chuàng)意構(gòu)思、攝像、動(dòng)畫創(chuàng)作以及影視剪輯等進(jìn)行有效地處理。要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)的操作，才能夠真正地發(fā)揮視聽語(yǔ)言課程的指導(dǎo)意義，和利于促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作的動(dòng)力以及動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作中的語(yǔ)言的整體應(yīng)用的情況。也只有這樣才能夠充分地發(fā)揮出動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中視聽語(yǔ)言教學(xué)的作用，要理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際動(dòng)畫操作，最大限度放大視聽語(yǔ)言課程的指導(dǎo)意義，才有利于學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作和整體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)效果的完善。

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[5]張剛.建筑漫游動(dòng)畫創(chuàng)作運(yùn)用新探索——以上海世博會(huì)漫游動(dòng)畫為例[J].裝飾.2010(07)

楊明(1986-)，女，漢族，遼寧海城人，武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫教研室副主任，從事動(dòng)畫創(chuàng)作研究。