怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育

青美永藏青海省玉樹市第二完全小學(xué)

怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育

青美永藏
青海省玉樹市第二完全小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中的重要一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量的好快將會直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展。正因為小學(xué)語文教學(xué)的這種重要性，現(xiàn)今社會上對于小學(xué)語文教學(xué)也更加關(guān)注。并且，在當(dāng)今的環(huán)境下，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要部分，對于教學(xué)質(zhì)量也將會產(chǎn)生一定的影響。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育作用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育。

小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

語文教育是教育中的重要組成部分，對于學(xué)生語文素養(yǎng)以及思維的激發(fā)等多個方面都具有重要作用。這就將小學(xué)語文提到了教育的一個非常重要的地位。情感教育是近年來新提出的一種教育形式，對于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。而小學(xué)語文教育作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，在學(xué)生語文素養(yǎng)的初步培養(yǎng)中地位十分重要[1]。這就從一個側(cè)面要求了在小學(xué)語文教學(xué)中實際引入情感教學(xué)的方式，促進(jìn)小學(xué)語文教育的質(zhì)量以及水平得到顯著提高，也對學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)起到一個重要的引導(dǎo)作用。

一、在小學(xué)語文中實施情感教育的實際作用

現(xiàn)今，隨著教育改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了一定的改變。情感教育作為一種新型的教學(xué)方式，開始引進(jìn)到小學(xué)語文教育的課堂中去了?？偟膩碚f，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中引進(jìn)情感教育的教學(xué)方式，對于學(xué)生的發(fā)展是具有重要意義的。主要有以下幾個方面：首先，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極調(diào)動。相比較其他年齡段的學(xué)生來說，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對于老師的看法會更加關(guān)注以及注重，老師在課堂上甚至課下的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。這種情況下，小學(xué)語文教學(xué)中，老師對學(xué)生一句鼓勵的話，一個善意的微笑都會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓舞。而這種正面積極的情緒會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性以及積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生更加主動努力地學(xué)習(xí)[2]。其次，提高學(xué)生的效率。在小學(xué)語文中實施情感教育會使以往老師不茍言笑、嚴(yán)肅的局面被打破。實踐證明，學(xué)生在緊張等負(fù)面情緒下會產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)情緒，很難集中對學(xué)習(xí)的注意力。反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種輕松、舒適的環(huán)境，那么則會鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)的效率問題。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的策略

（一）老師需要對自身情感進(jìn)行培養(yǎng)

要想在小學(xué)語文教學(xué)課堂中實施情感教育，關(guān)鍵的一步就是授課老師需要對自身的情感加強培養(yǎng)，從而在實際教學(xué)中積極運用自身的真實情感達(dá)到感染學(xué)生的目的。如在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，老師需要采用溫和的態(tài)度來進(jìn)行授課。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍較為輕松，更加容易融入到學(xué)習(xí)中去。另外，在教學(xué)的過程中，授課老師還應(yīng)該加強和學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)了解，用自己掌握到的知識去積極幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。這樣長此以往，學(xué)生就會受到潛移默化的影響，在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生之后階段的語文知識學(xué)習(xí)。另外，在小學(xué)課本中，很多內(nèi)容都是蘊含著豐富情感的文章，在授課的時候，老師要充分利用課本，對文章中的情感進(jìn)行深入發(fā)掘，幫助學(xué)生理解文章中所體現(xiàn)的情感。

（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境

由于很多小學(xué)生的年紀(jì)不大，情感上較為匱乏且對于情感的理解不夠深入，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，很難對文章中體現(xiàn)的情感進(jìn)行深入了解。這個時候，授課老師就可以利用課文在其中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文中所要表達(dá)的情感。同時，對于一些小說類的課文，還可以組織班上的學(xué)生進(jìn)行分角色扮演[3]。在角色扮演中，學(xué)生對于文章中每一個角色所要表達(dá)的情感都能深入理解，從而更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。

（三）在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生們的日常生活

在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育除了可以使用以上幾種方法，還可以在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中摻雜學(xué)生們自己的生活。在小學(xué)語文教育中，通過日常的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生們積極觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，這是很有意義的一種教學(xué)方式。就目前來看，我國的小學(xué)生有很多是獨生子女，因此很多學(xué)生的性格都是以自我為中心，很少考慮別人，因此，在小學(xué)語文課本的安排中，就可以適量增加對學(xué)生性格的引導(dǎo)，從而使學(xué)生從小就受到正確的價值觀、世界觀的熏陶。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中實施情感教育，對于小學(xué)生思維的發(fā)散、情感的表達(dá)都具有重要作用。但是情感的具體實施策略又是一項很復(fù)雜的研究，并且該項研究還沒有達(dá)到一定的廣度以及深度，因此，在今后的小學(xué)語文教育中要加強對情感教育的實施力度，并且要從多個方面對情感教育的實施加以研究，以便研究出能夠更好地在今后的小學(xué)語文教育中加以實施的方法，進(jìn)而使得我國的小學(xué)語文教育朝著一個新的方向進(jìn)行發(fā)展。

[1]臧以霞.試析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實踐[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015,05:15-16.

[2]潘金花,王利勇.小學(xué)低年級語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊,2015,35:74.

[3]關(guān)素霞.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育淺析[J].學(xué)周刊,2016, 02:74.