勒布

摘 要：教育離不開教師，對于教育工作者而言，難的也許不在于知識的傳授，而在于工作中管理學生的方式和方法。如何管理好班級，是成為一名優(yōu)秀班主任的關鍵因素，回顧過去的教育管理理念，很顯然不適合當今教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新授課、創(chuàng)新管理才是當今廣大教育工作者共同抓住的焦點，時代不斷創(chuàng)新，教育不斷改革，所要跟進的便是教育工作的創(chuàng)新化。

關鍵詞：班主任；工作教育；創(chuàng)新管理

班主任是教學中的領導者，不僅秉承著教書育人的責任，還承擔著主管組織引導學生的作用。教育體制不斷完善的今天，教學管理的途徑也多種多樣，變化多端。創(chuàng)新教學是時代發(fā)展最有利的鑒證，下面就我的經驗和歸納，淺談一下有關教育教學中初中班主任工作創(chuàng)新的見解。

一、了解學生，給予鍛煉

初中的學生對于學習和生活的理解意識還不是很有概念，往往停留在小學階段的學習方法和生活習慣。作為初中班主任，面對這些學生首先便是了解他們，了解他們關于過去的學習能力和方法，生活的自主獨立能力。針對全班學生的情況，展開班主任工作的管理和引導。所謂創(chuàng)新，便是運用創(chuàng)造性和靈活性的教學模式。例如，在開學的前幾周，多展開師生交流性的班級討論會，讓學生到講臺上講述自己的學習和生活。教師可以適當記錄，課下班主任通過資料，研究了解每位同學，也可以用和藹可親的態(tài)度和學生私下交流，盡可能了解班級的學生，有利于培養(yǎng)學生的能力。

二、走進學生，確立方向

教師和學生的關系不僅僅是學術之間的交流，更要有心與心之間的溝通，班主任走進學生的內心世界是創(chuàng)新教學最好的方法之一，審視當今學生的培育，要用發(fā)展性和長遠的眼光，注重每位學生的培養(yǎng)，使其學有所長，學有所用。通過教師不斷深入學生的內心和學習生活，能抓住每位學生的特長，使每位學生都能取得屬于其自身的進步，給予學生學習的信心，循循善誘，通過交流糾正一些學習困難生的負面情緒。

新時期的學生不僅是祖國的花朵，更是開啟未來世界的大門，他們內心充滿積極向上的進取心，最需要的便是教師的引導，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。對教育工作要充滿信心，新時代的改革教育更要不斷探究創(chuàng)新的教學模式，將舞臺展示給學生，讓其自身通過他們的思維、想象得到鍛煉。初中正是學生提高綜合素質的關鍵階段，正確的創(chuàng)造性教學是開啟學生內心認知的重要因素。

參考文獻：

姚毅.淺談如何做好初中班主任工作[J].現(xiàn)代教育教學探索，2013（03）.

編輯 孫玲娟