王麗華

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：物理課堂要充滿活力，要讓學(xué)生成為課堂的主人?？墒牵捎谑軅鹘y(tǒng)思想的影響，很多教師還在信奉著“師道尊嚴(yán)”，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是課堂的主人，學(xué)生只是接受知識的容器。其實(shí)，這是與新課改精神背道而馳的，是不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求的。因此，怎樣落實(shí)新課改精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人是目前一項(xiàng)迫切需要研究的課題，下面是我的點(diǎn)滴體會，謹(jǐn)與各位同仁共勉。

一、營造和諧課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式呆板枯燥，學(xué)生在課堂上雖正襟危坐，可是思想?yún)s開小差，究其原因是我們的教學(xué)形式不夠靈活，學(xué)生不僅沒有興趣，還會產(chǎn)生厭煩心理。新課改積極倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上唱主角。我們教師既是教學(xué)活動的組織者，又是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，因此，只有給學(xué)生營造平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，才會消除學(xué)生的壓抑感、緊張感，才會體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》《探究電阻上的電源和兩端電壓的關(guān)系》

《測量物質(zhì)的密度》等課時(shí)，我都精神飽滿、面帶微笑地出現(xiàn)在學(xué)生的面前，積極走入學(xué)生中間，與學(xué)生平等交流，虛心聽取學(xué)生的意見。這樣就給學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的課堂上是積極的，是主動的，他們真正成了課堂的主人。

二、運(yùn)用自主教學(xué)法

英國著名教育家斯賓塞曾說：“教育要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自己探討，自己推論，給學(xué)生盡量少講，要引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)?！毙抡n改精神也要求體現(xiàn)學(xué)生主體地位，因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材《浮力》時(shí)，我先給學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把體積相同的鐵塊與木塊同時(shí)放進(jìn)水中，木塊漂浮于水面，而鐵塊沉于盆底，學(xué)生一臉茫然，我沒有給他們直接講解答案，而是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，他們邊找資料邊研究，最終得出了答案。正是這自主教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成了課堂的主人。

新課改在我們廣大師生的心目中有著很重要的地位，作為一名一線教師，應(yīng)該積極落實(shí)新課改精神，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。我相信，在新課改理念的指引下，我們的學(xué)生一定會成為課堂的主人，一定會在課堂上唱主角。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭