王其成

高中英語對于我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)起來都是比較困難的，一少部分學(xué)生根本不會英語，他們不知道怎么學(xué)習(xí)英語，考高中時，一百二十分的卷子，有一些學(xué)生只考了五十或者六十分，因此，教起來有很大的困難。但是我們需要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，要采取不同的措施，鼓勵他們發(fā)憤圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對緊張。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考試前進(jìn)行，勢必擠占平時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步提高。

一、強(qiáng)化詞匯教學(xué)

詞匯是基礎(chǔ)，詞匯就像我們蓋房子所需要的木頭、磚、水泥、鋼筋一樣，有了這些東西，你就能蓋一所房子，沒有這些東西，即使你擁有美好的愿望，你也蓋不了一所美麗的房屋。所以，我們說在學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯是基礎(chǔ)，詞匯是最基本的東西。我們在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。

二、抓閱讀，促寫作

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有好處。鼓勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因為語感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

三、短文改錯的教學(xué)

短文改錯主要是針對不同的語言現(xiàn)象進(jìn)行改錯。要想提高改錯能力，就要依靠平時足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯設(shè)計靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最后重讀全文，仔細(xì)核對。短文改錯的主要錯誤有錯一詞、多一詞和缺一詞三種情況，在這三種情況下，往往會出現(xiàn)短語錯誤，語法錯誤，固定搭配，人稱錯誤等。

四、作業(yè)批改也要重視

作業(yè)批改也是我們教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，課外作業(yè)是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心以及克服困難的精神。教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性，及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)里用批語征求意見：Do you think it is difficult for you？What do you think is the most difficult point？等這樣的問題，然后學(xué)生會主動向教師反映還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。

五、教師角色的轉(zhuǎn)變

在英語課堂教學(xué)中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，如果這些問題能得到解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)應(yīng)有的目的。

在課堂活動中，教師應(yīng)該是一個策劃者，應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，高中英語教學(xué)就是要深入到課堂，持之以恒，堅持不懈，和學(xué)生打成一片，認(rèn)真批改作業(yè)，多和家長聯(lián)系，這樣才能過成一個和諧的團(tuán)體，才能取得一定效果，達(dá)到一定目的，這樣才能使我們長期處于不敗之地。

編輯 孫玲娟