張媛媛

吉林教育電視臺

從媒體傳播角度思考實(shí)踐類微課程的制作

張媛媛

吉林教育電視臺

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為時(shí)下教育界討論最多的話題，而微課程作為教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合的產(chǎn)物也逐漸被大眾所關(guān)注。其中，實(shí)踐類微課程以其實(shí)用、快捷、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到了廣大成人學(xué)習(xí)者的追捧。如何才能使實(shí)踐類微課程能夠更貼近成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求？如何才能讓實(shí)踐類微課程獲得更廣泛的傳播？本文試從媒體傳播的角度思考實(shí)踐類微課程的制作。

實(shí)踐類微課程；媒體傳播；微課制作

本文為吉林省高等教育學(xué)會項(xiàng)目《辦公自動化實(shí)踐教學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用研究》的階段性成果，項(xiàng)目編號JGJX2015D257。

一、實(shí)踐類微課程的概念界定

1、實(shí)踐類微課程的概念

自從2008年美國的戴維·彭羅斯教授提出了“一分鐘微視頻”的微課程概念后，微課程的風(fēng)潮很快席卷了全球。這種可以打破地域和時(shí)空限制，表現(xiàn)手法靈活多樣的教學(xué)視頻，迅速在我國生根。各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者幾乎都可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到自己感興趣的教學(xué)視頻。而在這些教學(xué)視頻中，實(shí)踐類微課程更受成人學(xué)習(xí)者追捧。

所謂實(shí)踐類微課程是指以傳授某種實(shí)踐操作技能為目的，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播的微課程。其中，實(shí)踐操作技能是實(shí)踐類微課程所要傳遞的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過5—10分鐘的教學(xué)視頻學(xué)會一項(xiàng)與其工作、生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2、實(shí)踐類微課程的特征

實(shí)踐類微課程的特征包括：主題明確、內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)獨(dú)立、實(shí)用性強(qiáng)。其中，主題明確、內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)獨(dú)立三個(gè)特征承襲了微課程的基本特征。即在5—10分鐘內(nèi)，向?qū)W習(xí)者傳授某項(xiàng)實(shí)踐操作技能。與普通微課程不同之處在于，實(shí)踐類微課程所傳授的某項(xiàng)操作技能具有較強(qiáng)的實(shí)用性，這也是區(qū)別于其他理論類微課程的主要特征。

二、實(shí)踐類微課程的受眾分析

1、實(shí)踐類微課程目標(biāo)人群

一般來說，以辦公自動化軟件操作方法、汽車維修技能、烹飪技能、美容美體技能等為代表的實(shí)踐類微課程的目標(biāo)人群大多是成人學(xué)習(xí)者。成人學(xué)習(xí)者根據(jù)各自學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，有針對性地選擇學(xué)習(xí)各類實(shí)踐類微課程。

2、成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征

（1）學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)。

成人學(xué)習(xí)者大多時(shí)帶著職業(yè)的實(shí)際需要和工作中要解決的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)的。因此，他們學(xué)習(xí)的針對性非常強(qiáng)，要求所學(xué)內(nèi)容與他們的工作實(shí)際相關(guān)，并且能夠?qū)W以致用。實(shí)踐類微課程的出現(xiàn)就滿足了成人學(xué)習(xí)者的這類學(xué)習(xí)目的。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)間少，注重學(xué)習(xí)效率。

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，而且還非常零散。實(shí)踐類微課程就以其實(shí)用、快捷、可操作性強(qiáng)等特征贏得了成人學(xué)習(xí)者的青睞。實(shí)踐類微課程可以使成人學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)，掌握其想要學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能，可操作性比較強(qiáng)。

（3）成人學(xué)習(xí)者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富更適合微課程學(xué)習(xí)

成人學(xué)習(xí)者基本都是帶著個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)的，這些經(jīng)驗(yàn)既是成人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)踐類微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（4）成人學(xué)習(xí)者在非正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)最有效

成人學(xué)習(xí)者一般都希望受到尊重和重視，在眾人面前喜歡聽到積極和肯定的評價(jià)。如果在輕松、愉悅和友愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)，心靈的開放度更高，更易于接受，效果更好。

三、實(shí)踐類微課程的媒體傳播特點(diǎn)

1、課程系統(tǒng)化有利于加快實(shí)踐類微課程的傳播速度

實(shí)踐類微課程帶有一定的系統(tǒng)性，以辦公自動化軟件使用技巧微課程為例，一般來說都會包括word文字處理、excel表格管理、powerpoint幻燈片制作等多個(gè)模塊。每一個(gè)模塊又會分為若干個(gè)子模塊，如word文字處理就可以分為文檔編輯、文檔排版、圖文混排、表格制作等若干個(gè)子模塊。如某位學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)文檔編輯，在找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻后，還會在視頻列表中看到文檔排版、圖文混排、表格制作等其他方面的微課程，根據(jù)一般“慣性收視”習(xí)慣分析，學(xué)習(xí)者容易對自己感興趣的視頻課程產(chǎn)生慣性收看心理，尤其是在觀看完一段5-10分鐘視頻之后，如果感覺達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，又可以立刻進(jìn)入到下一個(gè)視頻的學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)者容易進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入階段性學(xué)習(xí)。因此，系統(tǒng)化的實(shí)踐類微課程更有利于進(jìn)行廣泛傳播。

2、內(nèi)容簡潔化有利于擴(kuò)大實(shí)踐類課程的傳播效果

微課程的時(shí)間一般在5—20分鐘左右，而實(shí)踐類微課程的時(shí)間則會更短一些，大多數(shù)控制在5—10分鐘。實(shí)踐類微課程內(nèi)容的簡潔化恰恰迎合了成人學(xué)習(xí)者的需求。成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間少，如果學(xué)習(xí)者是為了完成某項(xiàng)較為緊急的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)才搜索相關(guān)課程的話，就會更渴求課程能夠在短時(shí)間幫助其解決實(shí)際問題。因此，內(nèi)容簡潔化的實(shí)踐類課程更容易獲得學(xué)習(xí)者的青睞，也有利于其進(jìn)行廣泛傳播。

四、實(shí)踐類微課程的制作要點(diǎn)

1、視頻編輯節(jié)奏緊湊易于吸引學(xué)習(xí)者關(guān)注

成人學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐類微課程學(xué)習(xí)實(shí)用技能時(shí)，大多希望可以盡快習(xí)得相應(yīng)的技能。因此，在學(xué)習(xí)心理上容易在心理上產(chǎn)生主觀時(shí)間過慢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者出現(xiàn)此類情況后，會出現(xiàn)注意力分散等問題，影響學(xué)習(xí)效果。因此，為了消除學(xué)習(xí)者的主觀時(shí)間，在實(shí)踐類微課程的視頻編輯上，最好采取定向剪輯的方法，即在剪輯的引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)者的目光鎖定在屏幕四周。而產(chǎn)生這樣的“定位”是因?yàn)榧糨媽η性谝黄鸬膬蓚€(gè)鏡頭中被拍攝的主體或客體做了特別的安排，從而使觀眾的眼睛圍繞畫面上下左右移動，避免學(xué)習(xí)者注意力分散。

2、加入動畫元素有利于操作技能的展示

實(shí)踐類微課程的主要目的是傳授操作技能，而演示則是傳授操作技能時(shí)經(jīng)常會用到的教學(xué)方法。在5—10分鐘的微課程中，教師現(xiàn)場演示會受到場地、操作時(shí)間、視頻拍攝角度等多方面的限制，一些操作細(xì)節(jié)不易進(jìn)行全面展示。如果將動畫元素引入到實(shí)踐類微課程中，既可以繁瑣的操作細(xì)節(jié)，清晰地展示在學(xué)習(xí)者面前，也可以將操作重點(diǎn)有意識地放大，讓學(xué)習(xí)者可以盡快掌握所學(xué)的操作技能。

張媛媛（1982-），女，吉林省長春市人，編輯，大學(xué)本科，單位：吉林教育電視臺。