孫　嶺

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

淺談大學(xué)俄語教學(xué)中情景教學(xué)模式的運(yùn)用

孫嶺

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

俄語作為一門語言，其用途是交流。教師不僅教給學(xué)生語法知識和單詞構(gòu)造等，更要教會學(xué)生要如何運(yùn)用俄語來交流。情景教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)俄語教學(xué)中，讓學(xué)生如身臨其境般的運(yùn)用所學(xué)知識去體驗(yàn)和實(shí)踐俄語的實(shí)際運(yùn)用，真正達(dá)到教學(xué)目的。

情景；教學(xué)；運(yùn)用

俄語教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生首先要學(xué)好語法知識，做好充足的單詞量儲備。之后教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件來實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生掌握與否。通過情景教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生在這個環(huán)境中互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，互相影響。使學(xué)生從實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。

一、情景教學(xué)模式的構(gòu)成

情景教學(xué)模式是指教師按照學(xué)生的日常生活習(xí)慣和社會現(xiàn)實(shí)狀況，根據(jù)學(xué)生所學(xué)語法知識和單詞量掌握情況由簡到難的編排不同的假設(shè)場景。如拍電影般讓學(xué)生事先根據(jù)給定場景編句子。之后由兩個以上的學(xué)生按要求來進(jìn)行對話交流，使學(xué)生感受到身臨其境般的現(xiàn)實(shí)使用俄語的環(huán)境狀況。教師記錄下學(xué)生在情景中所出現(xiàn)的錯誤點(diǎn)，并在活動結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，讓班級其他同學(xué)也了解何種語法在何種情況下可以或不可以使用。

二、情景教學(xué)模式的特點(diǎn)

1、在教學(xué)目的上培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐和運(yùn)用能力。

2、流利和準(zhǔn)確是語言教學(xué)的重要目標(biāo)。

3、情景教學(xué)涉及到不同語言技能的綜合運(yùn)用。

4、在教學(xué)模式上，從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，將更多的教學(xué)方法運(yùn)用到互動教學(xué)中來。

5、在教學(xué)框架上，以課本為基礎(chǔ)，以情景教學(xué)為延伸，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成情景教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)場實(shí)際交流展示為評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、情景教學(xué)模式要注重以下幾點(diǎn)

1、教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅是注重詞匯和語法學(xué)習(xí)。

2、情景教學(xué)模式要遵從人的自然語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不能胡編亂造。設(shè)定情景要盡量使用現(xiàn)實(shí)社會真實(shí)的語言場景進(jìn)行交流訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。

3、在情景教學(xué)的語言學(xué)習(xí)過程中，要有特定的交流目的，這樣才能使學(xué)生在使用語言實(shí)踐時更加有收獲，而不是枯燥乏味。

4、情景教學(xué)中要讓所有學(xué)生參與，互動教學(xué)要在不同學(xué)生中多次進(jìn)行。

四、情景教學(xué)模式的實(shí)施方案

1、課堂教學(xué)模式的改變

情景教學(xué)模式在課堂中運(yùn)用時必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生之間充分合作，運(yùn)用所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。在情景教學(xué)中學(xué)會如何運(yùn)用不同的語言行為，如請求、道歉、感謝、邀請、拒絕、詢問等。并知道如何正確應(yīng)答對方的言語。在教學(xué)中，學(xué)生潛移默化的掌握俄語語法和詞匯，掌握交際語言規(guī)則，并且允許在口語練習(xí)中有錯誤出現(xiàn)。教師在課堂總結(jié)時予以提示。同一個情景教學(xué)交流中語言組織和交流方式可以不同。因?yàn)閷W(xué)生的個體差異和準(zhǔn)備的材料各有差別。

2、俄語情景教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要從以下幾個方面把握

1）目標(biāo)性：情景的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生語言實(shí)踐能力為目標(biāo)。情景中所涉及的知識點(diǎn)，教學(xué)所要達(dá)到的能力目標(biāo)要符合學(xué)生本身?xiàng)l件。

2）開放性：情景教學(xué)設(shè)計(jì)要具有學(xué)科的交叉性，學(xué)生要運(yùn)用俄語表達(dá)不同領(lǐng)域的事物和狀況。

3）趣味性：情景教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提是趣味十足。如果學(xué)生一味死板的應(yīng)付情景教學(xué)，那這樣的情景教學(xué)是不會為學(xué)生實(shí)踐知識提供幫助，相反會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

4）實(shí)用性：情景教學(xué)模式的涉及內(nèi)容要有一定的實(shí)用性才能讓學(xué)生做到學(xué)有所用。

5）自主選擇性：教師在指導(dǎo)情景教學(xué)中盡量以指導(dǎo)為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和知識儲備條件來選擇參與哪個情景教學(xué)活動，而不僅僅是教師指定情景和學(xué)生。

3、教學(xué)主體改變

傳統(tǒng)的俄語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師以嚴(yán)格的課堂管理和傳統(tǒng)俄語語法知識講授以及學(xué)生必須認(rèn)真聽講而進(jìn)行。而情景教學(xué)模式的運(yùn)用更注重學(xué)生的情感因素和經(jīng)驗(yàn)因素。教學(xué)主體不再是單一的以教師為中心，而是以學(xué)生為中心并加以師生互動和生生互動。教師的角色由原來的課堂主導(dǎo)者變成教學(xué)指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者。同時幫助學(xué)生分析活動中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生則積極主動的參與到情景教學(xué)中，并主動的去尋求語法知識運(yùn)用方法和錯誤點(diǎn)如何化解。

4、情景教學(xué)模式運(yùn)用步驟

1）首先教師用漢語介紹情景設(shè)計(jì)的內(nèi)容和本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2）學(xué)生分組按興趣選取本組的情景模式并開始短時間準(zhǔn)備材料。

3）教師可根據(jù)學(xué)生選取的情景將其中可能涉及到的生詞難點(diǎn)予以指點(diǎn)。在學(xué)生開始情景對話交流后及時記錄其中出現(xiàn)的錯誤點(diǎn)。

4）學(xué)生在表達(dá)完畢后進(jìn)行自己檢查狀態(tài)。認(rèn)真梳理活動中自己及隊(duì)友出現(xiàn)的錯誤點(diǎn)并作出書面糾正報告。

五、情景教學(xué)模式中的問題解決途徑

在實(shí)際教學(xué)中，一部分學(xué)生由于中學(xué)時期沒養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的好習(xí)慣。因此，會出現(xiàn)教學(xué)活動中閉口不言、拒絕回答問題等現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并可以安排一些旁白等角色來逐步降低這些學(xué)生的緊張情緒和心理壓力。教學(xué)中，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和知識儲備較突出，可以采取情景演講練習(xí)。這樣能使學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度加速提升。根據(jù)學(xué)生對一個階段的情景教學(xué)模式出現(xiàn)的興趣疲勞可采取問卷調(diào)查等形式進(jìn)行問題匯總，并及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以便更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、總結(jié)

大學(xué)俄語的情景教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中可使學(xué)生獲取語言感覺，掌握語言技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)俄語將來如何使用，抓住學(xué)生的關(guān)鍵錯誤點(diǎn)，培養(yǎng)必要的基本語言技能。情景教學(xué)模式對于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力很有幫助，但是不能忽視理論教學(xué)的重要性，學(xué)生必須先打好語法基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步實(shí)踐情景教學(xué)。為提高大學(xué)俄語的教學(xué)質(zhì)量，筆者和俄語教學(xué)一線的教師還要不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，研究創(chuàng)造更多適用于教學(xué)的新模式，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

［1］張潤.高校俄語專業(yè)教學(xué)的主要影響因素及對策分析［J］.科技信息，2009，（14）

［2］王婷.淺談高職俄語教學(xué)［J］.遼寧高職學(xué)報，2009，（6）